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摘 要：闽南歌谣是海峡两岸同胞很受欢迎的一种演唱形式，它具有闽南方言的特色，同时也具有非常独特的文化内涵，彰显了中国民谣地域艺术的魅力。但是，随着社会文化的发展，闽南歌谣面临着日渐消退，无人传承的危机。因此，作为人民教师，引导学生学习闽南精神，体会闽南情怀，普及闽南歌谣，培养闽南语歌谣的爱好者和传承者是我们义不容辞的责任。本文将分析普通中学音乐课堂教学特点，阐述开发闽南歌谣资源优化中学音乐课堂的重要性。
关键词：开发；闽南歌谣；资源；优化；中学音乐；课堂
随着素质教育的不断深入，新课改的不断发展，很多学校和教师也认识到了音乐在发展学生智力，培养学生综合素质等方面发挥的重要作用，人们对音乐课也越来越重视重视。开发闽南语歌谣资源是实现优化中学音乐课堂的有效途径。闽南地区有很多音乐艺术形式，比如芗剧、闽南歌谣、莲花褒歌等等都是可以作为中学音乐教材，帮助学生从歌曲中了解人文情节，丰富中学生的校园生活，传承闽南文化。
一、普通中学音乐课堂教学特点
音乐是一种艺术，音乐教学更是一种艺术，目前的教育形式，就是要以全面提升学生综合素质为目标，提高教学质量。良好的音乐教育能够提升学生的综合素质，能够有效地发挥学生的主观能动性，进一步提升教学质量。另外，良好的音乐教育能够有利于激发学生的学习兴趣，老师可以根据教学内容以及学生的学习特点和性格特点，推行闽南歌谣，激发学生对闽南地域文化的了解，增加他们的民族情怀。但是，普通中学音乐课堂难免存在一些问题，首先，音乐教学在中学课堂中缺乏合理的规划和安排，合理地安排教学内容有助于加深学生的理解程度；其次，音乐教学方法过于形式化，一些教师受到传统教育模式的影响，在追求新课改的创新方式的过程中过于形式化，失去了设置这门学科的意义，这些问题的存在影响了中学音乐课堂的整体质量。
二、开发闽南歌谣资源的意义
全日制九年义务教育初级中学音乐教学新大纲中明确指出：中学音乐教学要重视学生对民族民间音乐的学习。由此可见，民族音乐资源的开发是目前从事音乐教育工作者义不容辞的责任。闽南语有两千多年的历史，是台湾、闽南地区等地的母语，它博大精深，具有鲜明的民族特色和丰富的文化内涵，闽南歌谣就是闽南文化的重要体现，具有多元化的特点。但是随着社会的发展，闽南语也被逐渐淡化，当务之急就是如何保护闽南方言，传承闽南文化。因此，我们可以从闽南歌谣出发，因为闽南歌谣与闽南文化有着密切的联系，闽南歌谣体现了闽南人生活中的悲欢离合，是他们文化最好的见证。作为音乐教师，培养闽南歌谣的爱好者，传承闽南文化是我们的责任，是促进海峡两岸人民团结互助的基石，我们应该将闽南民族音乐资源运用到中学音乐课堂中去，优化音乐课堂，让学生受到民族音乐的熏陶，培养学生从小热爱闽南歌谣，传承闽南文化，弘扬祖国民族传统情怀。
三、优化中学音乐课堂，开发闽南歌谣资源的有效措施
将民族音乐文化运用到课堂，是学校新课程改革的一个重要的课题。闽南音乐文化做为中学艺术教材具有很高的艺术研究价值，闽南音乐蕴藏着闽南故乡悠久的音乐文化，开发闽南歌谣资源，能够优化中学音乐课堂，有利于培养学生对闽南音乐以及文化的了解和兴趣，有利于提高学生的综合学习能力。因此，我们可以从以下几个方面进行闽南歌谣资源的开发以及弘扬。
（一）循序渐进，激发学生学习闽南歌谣的兴趣
中学音乐课堂教学过程中，教师可以从学生感兴趣的内容出发，激发他们的学习兴趣。很多学生都会觉得闽南歌谣不好听，也不好学，比较拗口，教学的过程中，老师应该怎么做才能让学生对这些拗口的歌谣感兴趣呢？这就需要老师从学生在生活中有接触的、熟悉的、简短的歌谣上出发，比如闽南童谣，简单好学，容易理解，而且比较动听，闽南歌谣蕴含着浓厚的生活气息以及地方色彩，有助于学生增长知识。因此，闽南童谣作为国家非物质文化遗产，是一份非常宝贵的文化资源，能够成为中学音乐教学课堂的优秀素材。
（二）引导学生体会闽南歌谣里蕴藏的人文情怀
闽南歌谣里蕴藏着闽南人民的日常生活、人文情怀、社会矛盾等等，具有非常重要的艺术研究价值，这些歌谣通过闽南方言的形式呈现，加深了海峡两岸人民之间的真挚感情，同时又生动地体现了中华民族传统文化底蕴。因此，作为音乐教师，我们应该引导学生发现闽南歌谣里蕴藏的意义和情怀，学习闽南歌谣里表述的艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。比如歌曲《爱拼才会赢》，很多人都会哼一两句，但是很多人并不知道这首歌里表达的思想，这首歌充分体现了闽南地区人民努力拼搏，不怕艰苦的精神，歌词是多么地激励人心。开发这类闽南歌谣资源，有助于学生在了解人文情节的同时，体会闽南人民热爱家乡的情怀，学习他们拼搏务实的精神。
（三）开展闽南歌谣比赛活动，增加学生自信心
在优化中学音乐课堂，开发闽南歌谣资源的过程中，教师可以结合学校合理组织开展一些关于闽南歌谣的歌咏比赛，也可以利用多媒体教学，结合其他一些学科，开展一些课堂闽南诗词吟唱比赛，增强学生学习闽南歌谣的自信心。只有在教学过程中不断积累经验，不断丰富校园生活，才能激发学生的学习兴趣，才能让他们体会到闽南音乐文化的魅力。
结语
综上所述，在音乐课堂教学过程中，老师要善于根据学生的兴趣爱好，将原汁原味的闽南音乐巧妙地融入到音乐课堂中去，让学生发现民族音乐里蕴藏的魅力和价值，提高他们的学习兴趣。教師在设计教学任务的时候，要改变传统的音乐教学观念，抓住教材的中心思想和要表达的情怀，针对这些拗口的闽南歌谣音乐教材，要循序渐进，由简到难，掌握学生的理解情况，在引导他们学会歌曲的同时，体会闽南歌谣所表达的乡土人情、地域文化等。只有提高了学生对闽南歌谣的审美能力，才能促使他们热爱闽南歌谣，才能为传承和弘扬闽南歌谣文化奠定良好的基础。
参考文献
[1]吴可菲.开发闽南歌谣资源优化中学音乐课堂[J].考试周刊，2017（61）.
[2]陈春兰.乡音乡韵育新人——闽南乡土音乐进课堂进校园的实践与探索[J].北方音乐，2019（6）.
[3]刘鹏.闽南语歌曲的地域文化内涵与传承思考[J].泉州师范学院学报，2010（03）：27-30.
关键词：开发；闽南歌谣；资源；优化；中学音乐；课堂
随着素质教育的不断深入，新课改的不断发展，很多学校和教师也认识到了音乐在发展学生智力，培养学生综合素质等方面发挥的重要作用，人们对音乐课也越来越重视重视。开发闽南语歌谣资源是实现优化中学音乐课堂的有效途径。闽南地区有很多音乐艺术形式，比如芗剧、闽南歌谣、莲花褒歌等等都是可以作为中学音乐教材，帮助学生从歌曲中了解人文情节，丰富中学生的校园生活，传承闽南文化。
一、普通中学音乐课堂教学特点
音乐是一种艺术，音乐教学更是一种艺术，目前的教育形式，就是要以全面提升学生综合素质为目标，提高教学质量。良好的音乐教育能够提升学生的综合素质，能够有效地发挥学生的主观能动性，进一步提升教学质量。另外，良好的音乐教育能够有利于激发学生的学习兴趣，老师可以根据教学内容以及学生的学习特点和性格特点，推行闽南歌谣，激发学生对闽南地域文化的了解，增加他们的民族情怀。但是，普通中学音乐课堂难免存在一些问题，首先，音乐教学在中学课堂中缺乏合理的规划和安排，合理地安排教学内容有助于加深学生的理解程度；其次，音乐教学方法过于形式化，一些教师受到传统教育模式的影响，在追求新课改的创新方式的过程中过于形式化，失去了设置这门学科的意义，这些问题的存在影响了中学音乐课堂的整体质量。
二、开发闽南歌谣资源的意义
全日制九年义务教育初级中学音乐教学新大纲中明确指出：中学音乐教学要重视学生对民族民间音乐的学习。由此可见，民族音乐资源的开发是目前从事音乐教育工作者义不容辞的责任。闽南语有两千多年的历史，是台湾、闽南地区等地的母语，它博大精深，具有鲜明的民族特色和丰富的文化内涵，闽南歌谣就是闽南文化的重要体现，具有多元化的特点。但是随着社会的发展，闽南语也被逐渐淡化，当务之急就是如何保护闽南方言，传承闽南文化。因此，我们可以从闽南歌谣出发，因为闽南歌谣与闽南文化有着密切的联系，闽南歌谣体现了闽南人生活中的悲欢离合，是他们文化最好的见证。作为音乐教师，培养闽南歌谣的爱好者，传承闽南文化是我们的责任，是促进海峡两岸人民团结互助的基石，我们应该将闽南民族音乐资源运用到中学音乐课堂中去，优化音乐课堂，让学生受到民族音乐的熏陶，培养学生从小热爱闽南歌谣，传承闽南文化，弘扬祖国民族传统情怀。
三、优化中学音乐课堂，开发闽南歌谣资源的有效措施
将民族音乐文化运用到课堂，是学校新课程改革的一个重要的课题。闽南音乐文化做为中学艺术教材具有很高的艺术研究价值，闽南音乐蕴藏着闽南故乡悠久的音乐文化，开发闽南歌谣资源，能够优化中学音乐课堂，有利于培养学生对闽南音乐以及文化的了解和兴趣，有利于提高学生的综合学习能力。因此，我们可以从以下几个方面进行闽南歌谣资源的开发以及弘扬。
（一）循序渐进，激发学生学习闽南歌谣的兴趣
中学音乐课堂教学过程中，教师可以从学生感兴趣的内容出发，激发他们的学习兴趣。很多学生都会觉得闽南歌谣不好听，也不好学，比较拗口，教学的过程中，老师应该怎么做才能让学生对这些拗口的歌谣感兴趣呢？这就需要老师从学生在生活中有接触的、熟悉的、简短的歌谣上出发，比如闽南童谣，简单好学，容易理解，而且比较动听，闽南歌谣蕴含着浓厚的生活气息以及地方色彩，有助于学生增长知识。因此，闽南童谣作为国家非物质文化遗产，是一份非常宝贵的文化资源，能够成为中学音乐教学课堂的优秀素材。
（二）引导学生体会闽南歌谣里蕴藏的人文情怀
闽南歌谣里蕴藏着闽南人民的日常生活、人文情怀、社会矛盾等等，具有非常重要的艺术研究价值，这些歌谣通过闽南方言的形式呈现，加深了海峡两岸人民之间的真挚感情，同时又生动地体现了中华民族传统文化底蕴。因此，作为音乐教师，我们应该引导学生发现闽南歌谣里蕴藏的意义和情怀，学习闽南歌谣里表述的艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。比如歌曲《爱拼才会赢》，很多人都会哼一两句，但是很多人并不知道这首歌里表达的思想，这首歌充分体现了闽南地区人民努力拼搏，不怕艰苦的精神，歌词是多么地激励人心。开发这类闽南歌谣资源，有助于学生在了解人文情节的同时，体会闽南人民热爱家乡的情怀，学习他们拼搏务实的精神。
（三）开展闽南歌谣比赛活动，增加学生自信心
在优化中学音乐课堂，开发闽南歌谣资源的过程中，教师可以结合学校合理组织开展一些关于闽南歌谣的歌咏比赛，也可以利用多媒体教学，结合其他一些学科，开展一些课堂闽南诗词吟唱比赛，增强学生学习闽南歌谣的自信心。只有在教学过程中不断积累经验，不断丰富校园生活，才能激发学生的学习兴趣，才能让他们体会到闽南音乐文化的魅力。
结语
综上所述，在音乐课堂教学过程中，老师要善于根据学生的兴趣爱好，将原汁原味的闽南音乐巧妙地融入到音乐课堂中去，让学生发现民族音乐里蕴藏的魅力和价值，提高他们的学习兴趣。教師在设计教学任务的时候，要改变传统的音乐教学观念，抓住教材的中心思想和要表达的情怀，针对这些拗口的闽南歌谣音乐教材，要循序渐进，由简到难，掌握学生的理解情况，在引导他们学会歌曲的同时，体会闽南歌谣所表达的乡土人情、地域文化等。只有提高了学生对闽南歌谣的审美能力，才能促使他们热爱闽南歌谣，才能为传承和弘扬闽南歌谣文化奠定良好的基础。
参考文献
[1]吴可菲.开发闽南歌谣资源优化中学音乐课堂[J].考试周刊，2017（61）.
[2]陈春兰.乡音乡韵育新人——闽南乡土音乐进课堂进校园的实践与探索[J].北方音乐，2019（6）.
[3]刘鹏.闽南语歌曲的地域文化内涵与传承思考[J].泉州师范学院学报，2010（03）：27-30.