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【摘 要】随着素质教育在我国的进一步推行，高扬学生的课堂主体性成了现代教育最重要的特征，追求学生的全面发展，调动每一个学生学习的主观能动性，以取得最大的教学效益。这都对广大教师提出了新的要求，教师面临更大的挑战。为了迎接新的挑战，必须不断地提高教师的综合素质，既要提高教师的学历，更重要的是提高教师的教学技巧，不断提升课堂的教学质量。
【关键词】初中数学；课堂教学；反思
目前，初中数学教师大都毕业于师范院校，在校期间他们都学过专业的教育教学理论，也接受了良好的教学技能培养，很多教师在校期间都有实习经验。毕业后在教学一线承担起繁重的教学任务，由于环境和个人能力的限制，很少有教师能够把所学的教学理论和教学技巧恰当的运用于教学中，进而产生理论和实际脱节的现象，随着时间的推移，教师觉得教学是一种单调的常规工作，应付的心理越来越严重。因此，提高初中数学教学质量，不仅要注重激发学生的积极性，更重要的是要调动广大教师的积极性。
一、教学反思的定义
近年来教学反思作为一股强大的教学思潮引起理论界的高度重视，据调查发现：教师通过总结自己的教学经验、建立自己的教学理论，能够起到提高教师自身素质的作用。
教学反思：教师以学生的学习情况、学生对教材的使用和教师自身的教学实践为对象进行思考，对自己的教学行为以及由此产生的教学效果进行分析和总结，并作出客观的评价，做的好的地方给予肯定，做的不好的地方进行自我批评并加以改正，不斷提高教学效率的过程。
二、教学反思的重要性
一个教师不管他的学历是高还是低，不论他的数学能力起点高还是低，都需要通过多种途径对自己的教学水平进行反思，教学反思有巨大的重要性。
（1）教学反思能够帮助教师建立现代的教学理念，促进教师把现代的教学理念转化为具体的教学行动。教学反思能够帮助教师提高自我教学意识、进行必要的自我批评。让教师打破传统的教学观念，不断对自己的教学方式进行创新，紧跟时代步伐，适应教育改革对教师提出的新要求，逐步提高教学能力。教学反思还有助于提高教师的教学科研能力，教学反思对于教师来说，是提高其综合能力的一条经济有效的选择，同时，教学反思还有助于提高课堂教学质量，实现教学的最优化。
（2）通过研究数学教学反思，解决教师难以把理论知识很好的运用于教学过程中的问题，寻找能够把理论与实践结合起来的纽带。把经过反思得到的理论用于指导教师的教学活动，教师在实践过程中也要不断的进行归纳和总结，实现理论的进一步提升。
（3）从整体上推进数学教学质量的提高。教学反思既可以指向个人也可以指向团体。通过团体教学经验的交流，每一个人独特的教学经验都可以拿出来与他人分享，同时也可以借鉴他人有效的教学经验。多种教学经验进行交流与比较，可以引起教师对自己的课堂教学方法进行反思，最终使教师的教学水平都有所提高，从而实现教学质量全面提高的目的。
三、既要对教学中的“教”进行反思，也要对教学模式进行反思
（1）对教学中的“教”进行反思
首先应该对教师的教学观进行反思，教学观对教师的教学实践有指导作用。初中数学教学过程实质上是学生在教师的指导下对知识进行认知的过程，教师不仅要教授学生基本的数学知识，还要重视学生思维能力的发展，培养学生的探索精神，在探索的过程中领会到数学的精妙之处。让学生学会把数学与实际问题结合起来，用数学的眼光去分析问题、解决问题。
（2）对教学模式进行反思
新课程标准下的建构主义教学模式提倡，进行以人为本的教学理念，把学生当做教学的主体，充分尊重学生。这就要求广大数学教师转变传统的教学观念，适应教学理念发展的要求，在新的教学理念的指导下进行教学活动。
四、教师通过学生课下的学习情况与学生的作业情况进行反思
教师每上完一节课，就要对自己的课堂表现进行反思，抽出时间将课堂上教授给学生的知识进行回顾，对知识之间的规律进行进一步的总结，检查自己在知识点上是否有欠缺或新的发现。教师尤其要对自己对学生的启迪是否恰当进行反思。教师不仅要积极的进行反思，更要从反思中得到的启示进行总结，最好能够做出具体的记录，认真进行总结，并做出适当的归类。教师对学生的作业也要进行认真的反思，特别是在教师刚刚批改完作业的时候，教师会发现很多具体的与学生密切相关的问题，此时教师如果能进行很好的反思，效果是最好的，将学生作业的闪光点和不足之处都进行归纳总结，能够很好的提高学生的作业质量。
五、教师要引导学生进行有效的反思
在教学过程中，教师本人不仅要进行有效的反思，还要指导学生进行反思。以往，教师在指导学生进行反思时往往容易犯一个错误，就是指导学生简单的对数学学习进行回顾，不能很好的进行分析总结，这种情况下，学生所得甚少，很快学生就会对教师这样的做法产生厌恶情绪。这就需要教师在引导学生进行反思，要教会学生正确的方法，使学生对数学的思考产生好的效果，帮助学生进行学习，只有这样学生才会乐于思考。教师要让学生感受到不断地进行反思的过程，实际上就是一个不断进步的过程、一个不断成功的过程，在反思的过程中，不仅能够收获知识，还能培养学生的探索性思维，促进学生创新能力的培养。
六、教师对课堂教学方法进行反思
新课改在中国不断地推行，对培养学生的目标发生了一些变化，实现了由传统的应试教育向素质教育的伟大转变，这一切对教师都提出了新的要求，传统的教学方法已经退出历史的舞台，教师必须采用新的教学方法。但实际上，很多教师在把新的教学方法引进现代课堂的过程中，出现了各种各样的问题，教学方法本身是正确的，但是教师难以实现灵活运用，使新的教学方法难以奏效。教师要想很好的把新的教学方法灵活的运用于课堂，首先必须转变传统的教学观念，不再把自己视为课堂的主角，要把学生看作课堂的主角，一切从学生的角度进行考虑，根据学生课堂情绪的变化，运用相关的教学方法，把握好课堂上学生的节奏，这样才能吸引学生的眼球，提高学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，激励学生不断地进行思考和探索，从而达到提高课堂教学质量的目的。
对初中数学教学进行反思，对提高教学质量至关重要。教师对自己的教学进行反思，教师引导学生进行反思，能够达到很好的教学效果。通过反思，教师提高了教学效率，学生提高了学习效率，形成了教师乐于“教”，学生乐于“学”的局面，真正实现了快乐学习。反思不仅可以提高教师的教学效率，对教师教学能力的提高也有至关重要的意义，通过反思，教师不仅能够在课堂上灵活的运用恰当的教学方法，还能通过归纳总结，提出新的、有效的教学方法，培养了教师的创新思维，为教师进行有效的教学奠定了基础。
【关键词】初中数学；课堂教学；反思
目前，初中数学教师大都毕业于师范院校，在校期间他们都学过专业的教育教学理论，也接受了良好的教学技能培养，很多教师在校期间都有实习经验。毕业后在教学一线承担起繁重的教学任务，由于环境和个人能力的限制，很少有教师能够把所学的教学理论和教学技巧恰当的运用于教学中，进而产生理论和实际脱节的现象，随着时间的推移，教师觉得教学是一种单调的常规工作，应付的心理越来越严重。因此，提高初中数学教学质量，不仅要注重激发学生的积极性，更重要的是要调动广大教师的积极性。
一、教学反思的定义
近年来教学反思作为一股强大的教学思潮引起理论界的高度重视，据调查发现：教师通过总结自己的教学经验、建立自己的教学理论，能够起到提高教师自身素质的作用。
教学反思：教师以学生的学习情况、学生对教材的使用和教师自身的教学实践为对象进行思考，对自己的教学行为以及由此产生的教学效果进行分析和总结，并作出客观的评价，做的好的地方给予肯定，做的不好的地方进行自我批评并加以改正，不斷提高教学效率的过程。
二、教学反思的重要性
一个教师不管他的学历是高还是低，不论他的数学能力起点高还是低，都需要通过多种途径对自己的教学水平进行反思，教学反思有巨大的重要性。
（1）教学反思能够帮助教师建立现代的教学理念，促进教师把现代的教学理念转化为具体的教学行动。教学反思能够帮助教师提高自我教学意识、进行必要的自我批评。让教师打破传统的教学观念，不断对自己的教学方式进行创新，紧跟时代步伐，适应教育改革对教师提出的新要求，逐步提高教学能力。教学反思还有助于提高教师的教学科研能力，教学反思对于教师来说，是提高其综合能力的一条经济有效的选择，同时，教学反思还有助于提高课堂教学质量，实现教学的最优化。
（2）通过研究数学教学反思，解决教师难以把理论知识很好的运用于教学过程中的问题，寻找能够把理论与实践结合起来的纽带。把经过反思得到的理论用于指导教师的教学活动，教师在实践过程中也要不断的进行归纳和总结，实现理论的进一步提升。
（3）从整体上推进数学教学质量的提高。教学反思既可以指向个人也可以指向团体。通过团体教学经验的交流，每一个人独特的教学经验都可以拿出来与他人分享，同时也可以借鉴他人有效的教学经验。多种教学经验进行交流与比较，可以引起教师对自己的课堂教学方法进行反思，最终使教师的教学水平都有所提高，从而实现教学质量全面提高的目的。
三、既要对教学中的“教”进行反思，也要对教学模式进行反思
（1）对教学中的“教”进行反思
首先应该对教师的教学观进行反思，教学观对教师的教学实践有指导作用。初中数学教学过程实质上是学生在教师的指导下对知识进行认知的过程，教师不仅要教授学生基本的数学知识，还要重视学生思维能力的发展，培养学生的探索精神，在探索的过程中领会到数学的精妙之处。让学生学会把数学与实际问题结合起来，用数学的眼光去分析问题、解决问题。
（2）对教学模式进行反思
新课程标准下的建构主义教学模式提倡，进行以人为本的教学理念，把学生当做教学的主体，充分尊重学生。这就要求广大数学教师转变传统的教学观念，适应教学理念发展的要求，在新的教学理念的指导下进行教学活动。
四、教师通过学生课下的学习情况与学生的作业情况进行反思
教师每上完一节课，就要对自己的课堂表现进行反思，抽出时间将课堂上教授给学生的知识进行回顾，对知识之间的规律进行进一步的总结，检查自己在知识点上是否有欠缺或新的发现。教师尤其要对自己对学生的启迪是否恰当进行反思。教师不仅要积极的进行反思，更要从反思中得到的启示进行总结，最好能够做出具体的记录，认真进行总结，并做出适当的归类。教师对学生的作业也要进行认真的反思，特别是在教师刚刚批改完作业的时候，教师会发现很多具体的与学生密切相关的问题，此时教师如果能进行很好的反思，效果是最好的，将学生作业的闪光点和不足之处都进行归纳总结，能够很好的提高学生的作业质量。
五、教师要引导学生进行有效的反思
在教学过程中，教师本人不仅要进行有效的反思，还要指导学生进行反思。以往，教师在指导学生进行反思时往往容易犯一个错误，就是指导学生简单的对数学学习进行回顾，不能很好的进行分析总结，这种情况下，学生所得甚少，很快学生就会对教师这样的做法产生厌恶情绪。这就需要教师在引导学生进行反思，要教会学生正确的方法，使学生对数学的思考产生好的效果，帮助学生进行学习，只有这样学生才会乐于思考。教师要让学生感受到不断地进行反思的过程，实际上就是一个不断进步的过程、一个不断成功的过程，在反思的过程中，不仅能够收获知识，还能培养学生的探索性思维，促进学生创新能力的培养。
六、教师对课堂教学方法进行反思
新课改在中国不断地推行，对培养学生的目标发生了一些变化，实现了由传统的应试教育向素质教育的伟大转变，这一切对教师都提出了新的要求，传统的教学方法已经退出历史的舞台，教师必须采用新的教学方法。但实际上，很多教师在把新的教学方法引进现代课堂的过程中，出现了各种各样的问题，教学方法本身是正确的，但是教师难以实现灵活运用，使新的教学方法难以奏效。教师要想很好的把新的教学方法灵活的运用于课堂，首先必须转变传统的教学观念，不再把自己视为课堂的主角，要把学生看作课堂的主角，一切从学生的角度进行考虑，根据学生课堂情绪的变化，运用相关的教学方法，把握好课堂上学生的节奏，这样才能吸引学生的眼球，提高学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，激励学生不断地进行思考和探索，从而达到提高课堂教学质量的目的。
对初中数学教学进行反思，对提高教学质量至关重要。教师对自己的教学进行反思，教师引导学生进行反思，能够达到很好的教学效果。通过反思，教师提高了教学效率，学生提高了学习效率，形成了教师乐于“教”，学生乐于“学”的局面，真正实现了快乐学习。反思不仅可以提高教师的教学效率，对教师教学能力的提高也有至关重要的意义，通过反思，教师不仅能够在课堂上灵活的运用恰当的教学方法，还能通过归纳总结，提出新的、有效的教学方法，培养了教师的创新思维，为教师进行有效的教学奠定了基础。