当前，新世纪呼唤新课改，数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要在数学教学中重视后进生的转化工作，激发他们对数学的兴趣和动机，一定能使数学课中的后进生感觉到“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，让他们早日回到同学们中间来.
　　 每名学生由于遗传因素、家庭生活状况以及教育条件、人际关系、社会环境的不同，在发展过程中都会呈现出差异，这是客观存在的. 特别是从小学的数值运算转化到中学的逻辑运算、从形象思维向抽象思维的过渡，很多学生不能正确理解，无法适应这种知识的更新，所以很多中等生落入了后进生行列. 根据多年的教学实践，我总结出了后进生的形成原因及其辅导策略.
　　 １. 学习动机不明确，认为上学是家长的意图，上课是学校的安排，迫不得已，学习仅为了取得老师的表扬和家长的笑脸，是为父母、老师完成任务. 在素质教育的今天，教师应创造条件让差生在教学活动中获得使命感，为美好的明天而努力，以激发他们的学习动机，明确学习目的.
　　 ２. 不能正确定位自己，缺乏信心. 有的学生认为天生脑子笨，自暴自弃，不求进取. 教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦. 在课堂上让后进生多做些基础题，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，树立自信心.
　　 ３. 对于事物的认识缺乏系统性、概括性. 很多学生不能做有目的的观察，不能进行有效率的识记，难以形成清晰的记忆. 教师要让学生学会从已有的数学知识入手，采用由此及彼、化繁为简、化整为零、化部分为整体的思维方法，使学生从中领悟到科学发展的规律及必然，并逐步学会在新旧知识的对比与类比中去联想、猜想和想象.
　　 ４. 思维过程迟钝，考虑问题繁琐. 一般后进生不能很快抓住问题的关键，常常不知从何处下手，思维过程呆板，他们面对一个数学问题，只能从一个角度去思考，不善于改变思路，灵活思维. 在教学中，要注重数形结合，利用必要的教具、模型、幻灯片等进行直观教学，充分利用图表对数学内容进行分析和总结以提高其思维能力和记忆能力；将双基训练与数学能力的培养有机地结合起来，在授之以柄的同时，注重解题规律、解题技巧的总结，以及解题策略、解题思维程序的渗透.
　　 ５. 缺乏良好的学习方法和习惯. 多数后进生在数学的学习上存在盲目的学习态度，不预习、不复习、为交作业而做作业、不会主动学习. 教会学生阅读数学教科书，勤思、多问、善于预习和复习；引导学生学会做单元小结，通过系统整理学过的零乱知识，使之纲目清楚、系统条理、帮助理解，便于记忆，形成自己的知识体系；帮助学生科学地制定学习计划，合理安排学习时间，科学用脑.
　　 ６. 存在逆反心理. 有的学生过于自信，耍小聪明，对基础知识不屑一顾，有的学生因为考试成绩不好，有些教师对后进生的冷嘲热讽，家长的指责打骂，会使学生产生逆反心理而厌恶学习. 师生之间要多交流，注意克服学生的这种逆反心理. 在课堂上不要对后进生讽刺、挖苦，照顾他们的自尊心. 在课堂上实施微笑教学、鼓励教学，使后进生感到一种亲切和谐的气氛，对他们作业中出现的问题全批全改，单独辅导，考试后试卷当面讲解. 用教师热情的态度去消除后进生逆反心理的冷冰，使他们对数学产生兴趣.
　　 教师作为直接影响学生课堂学习的关键人物，应着力于因材施教，根据后进生的性格和学习状况制定辅导计划，鼓励学生重建自信，赶超学习进度.
　　 为了全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高．通过培优补差使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来．并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理．在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每名学生学有所长，学有所用.
　　 1. 利用课堂时间相机辅导. 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步. 当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导. 当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心. 另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩.
　　 2. 课余时间个别辅导. 在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的. 因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的. 对于优等生，制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥. 同时，定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导. 平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快，看谁作业得满分多，看谁成绩好等.
　　 3. 家长和老师相配合. 布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况. 定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步.
　　 总之，我们应尽力利用培优补差的独特优势，配合有效的教学方法，使小学数学教学更为高效，给那些在后进生行列中的孩子多一份成才的希望. 我们作为教师，应不断摸索有效的方法和经验，努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础.