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77年历史源远流长，古典文蕴浸染多少心灵。自1937年创办以来，四川省广汉市实验小学以其深厚的文化底蕴、鲜明的办学特色、辉煌的教学成绩，含英挺秀于巴蜀大地，成为广汉教育星空的一颗璀璨辰星。
作为广汉小学教育的一种符号、一面旗帜，广汉市实验小学从历史深处一路追赶而来：在积淀、传承中不断开拓进取，特别是1989年更名为“广汉市实验小学”后，在实施素质教育和新课改的大背景下，新一代实小人大胆创新、勇于探索，现已基本形成“科研引领，校课品牌”的“启智教育”特色。
日日新，又日新。而今，广汉市实验小学从探索“启智教育”的征程中走来，连续28年获得广汉市先进学校称号，成为了广汉一级一等校园；是四川省首批办好的重点小学、四川省校风示范学校、四川省绿色学校；广汉市实验小学的启智教育成果一路向好，也成为了全国知名的“启智乐园”，在全国综合实践活动课程区域推进理论与实践研讨会上该校的“校课超市”综合实践方案获全国一等奖，引起轰动……
一路领跑，独占鳌头的光环背后，我们不得不好奇、追问和深思，在当前义务教育均衡发展的大时代背景下，广汉市实验小学进行了怎样的改革和探索？如何练就自己独特的育人魅力？特色办学取得成功的秘诀又在哪里？
“传承和创新是一切发展的静脉与动脉。没有传承和创新意识，特色校园就无从着地，在传承百年积累的浓厚校园文化的基础上，我校大胆创新，以‘启智’教育为办学思想，以‘校课超市’为载体，激活每一个实小人的细胞，开启每一个实小学子的智慧，是广汉市实验小学成为教育领航者的保障。”校长张兴述一语道破了玄机。
◎传承历史寻找“ 启智教育”根基
“名小肇兴华，沧桑古庙新黉，一派朝晖艳桃李；典型重实验，沾沐春风化雨，十年苗木成栋梁。”
进入广汉市实验小学，同孩子们一起在这里接受着百年书香文化的熏陶，首先欣赏到的是中国当代文墨双馨的书法楹联名家、中国楹联文学理事、三星堆书画院院长罗永嵩先生在该校建校76周年之际，为其撰写的一幅以“传承历史、指引未来”为主旋律，联书合璧的佳联。
“名小肇兴华，沧桑古庙新黉，一派朝晖艳桃李”，追述的是广汉市实验小学的历史和对实小历年来教育工作者的赞美。广汉市实验小学是新文化运动倡导下的私立新式小学，起始名为“私立兴华小学”；1989年，更名为“广汉市实验小学”；1996年，中国文坛巨匠巴金老人为学校题写校名。“肇”：这里是创建、初始的意思；“黉”：古时的学校；“新黉”：新的学校。此处说明实验小学的办学历史和兴办的地址，兴华小学始建于武庙内，至今没有迁一次校址，实属难得，现在校内的老槐树和大香樟树就是历史的见证。“一派朝晖艳桃李”：在这里是一派欣欣向荣的景象，老师们用自己的辛劳浇灌着棵棵桃李，生长在这里的孩子们像是早上的太阳。由此可见，实小的今天是历史传承的结果。
“典型重实验，沾沐春风化雨，十年苗木成栋梁。”说明了广汉市实验小学重视教育科研实践，这里的教师像春风一样温暖学生，学校的管理有如春天的阳光，使学生在这里接受良好的教育，开启智慧，打下终身发展的基础，将来成为国家的有用之才。
在广汉市实验小学的中华楹联园里，还悬挂有11幅该校师生自己创作的名句佳联，勉励教师、学生努力工作、学习。其中刘后儒老师书写的“语带烟露自古少，学如耕稼到秋成”就是告诉我们一种人生观、价值观：只有虚怀若谷，又孜孜不倦、辛勤耕耘的人，才能有“秋成”的真谛和甘甜。
“学校是教书育人的场所，它对学生影响最大、最深的其实不是某一门学科、某一种知识，而是一种文化，一种经过几年、几十年乃至上百年校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯。”张兴述说。古老的历史和光荣的传统，积淀成一种动力，也积淀成一种压力。这种动力和压力的交织，汇聚成了广汉市实验小学一种追求卓越的“启智教育”办学思想和教学自信与自觉。
◎创新核心“启智园”开启学生智慧之门
教育是思想者的盛宴。“启智，是‘文蕴浸染、精神引领、启迪智慧’的文化精神，用这种办学思想去打造一个富于活力和战斗力的团队，去培养一个个活泼可爱、充满生机的生命，从而学校在百年丰厚的校园文化底蕴中，创新孕育出‘灵动乐学·善思启智’的办学精髓。”张兴述继续阐释道，“‘启智教育’凝聚了实小文化，成就实小人。亚洲女飞人李雪梅从这里起飞，全国红旗大队在这里安家。”
思想就是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，是人类一切行为的基础，人因思想为伟大，人因思想而崇高，学校因办学思想而充满活力。
在“应试教育”制度的影响下，我们的家长唯学生分数论成败；我们的学生因考试压力厌学；在国家实行教师绩效工资考核后，“平均主义”不能激发教师的积极性，导致我们的老师“懒教”现象严重……为什么在大力倡导素质教育的今天仍然存在着这种种教育乱象呢？张兴述认为，这都是因为学校缺乏灵魂——办学思想。
“启智教育”办学思想经过思维凝练而产生了广汉市实验小学独具魅力的校园文化。如今，该校园文化由“中华楹联园、槐香书楼、三星堆文化楼、巴金精神墙、励志国槐校树”等组成。教学南楼是槐香书楼，四层教学楼的40幅书画作品均出自学校师生之手：第一层主题为手工刮画，第二层主题为中国画，第三层主题为儿童水彩画，第四层主题为中国书法。南楼西面悬挂的三幅作品分别是廖忠俊老师的《松鹤迎宾》《雀跃迎春》和蒲宏军老师的《扬帆远航》。教学西楼为三星堆文化楼，三星堆文化是学校校本课程的主体文化之一，选择了三星堆出土的22件精美的文物图样装饰在教学楼走廊上，供师生欣赏。
在“启智教育”办学理念的统领下，深厚的校园文化发挥着巨大的能量：让每一个孩子的学习充满快乐，让每个孩子身心得到健康，让每个孩子都有自己的精彩绽放，更要让他们将来充满活力！
在这样的目标和实践中，“‘启智’既是一种责任，也是一种理想。实现‘启智教育’既是一种理性选择，更需要教师的激情来支撑。”张兴述说，什么样的教育思想和教学观念，什么样的教育责任与教育理想，决定什么样的学校精神和灵魂，更决定着一群甚至是一代孩子的一生命运。
阳光大道就在脚下，宏伟目标已在心中。张兴述说：“‘启智教育’办学思想形成之后，我们实小人就一直在思考实小该怎么将‘启智教育’办学思想和实小精神以及实小浓厚的文化底蕴发扬开来——让课堂开启学生的智慧之门。”
◎校课超市催生“启智”课堂之花
憨态可掬的熊猫、栩栩如生的金鱼、亭亭玉立的荷花……一幅幅动植物图画被蜀绣技艺惟妙惟肖地表现出来，吸引了众多学生上前围观。名为《东方艺术明珠》的蜀绣作品，是中国四大名绣之一，也是中国的传统文化。
那么，您见过蜀绣是怎样制作的吗？对它的历史又了解多少呢？广汉市蜀绣协会的刘甜甜老师带着她的多幅蜀绣作品走进了广汉市实验小学，在她对蜀绣的展示和介绍下，广汉市实验小学的同学们获得了一次零距离接触的机会。老师现场传授学生蜀绣技巧，有助于学生将蜀绣艺术融汇于生活和学习，宣传、普及蜀绣文化，开发他们动手、动脑能力，让蜀绣文化薪火相传。
其实，这堂蜀绣课仅仅只是实小开设的第二课堂——“校课超市”的一门学科。
在实小，每周四下午，学校打破年级和班级的界限，开展“校课超市”，实施教师走班与学生走班相结合的“走班制”。每个孩子按照自己选定的课程，到不同的“摊点”去学习；而每个“摊点”都是有计划、有目标、有督查，确保活动落到实处，确保每个孩子快乐地学习。
据张兴述介绍：“校课超市”是学校从课程体系中最活跃的校本课程入手，遵循“不同学生—不同个性—不同选择—不同教学”的思路，推出了24个校级项目、8个年级项目。围绕“灵动乐学·善思启智”这一核心课题，用“不兴其艺，不乐其学”触动孩子，让其参与到自己感兴趣、自我选择、自主学习的项目中去，30余个项目的“招牌菜”，已吸引千余名学生参与其中。
多彩的课堂，晒出了孩子快乐的芳香。国学礼仪、围棋、网球、中国象棋、书法、国画、剪纸、编织、课本剧、雕刻、声乐、舞蹈等30余种活动项目，记录学生自由选择校课、全身心投入上课、寻找趣味和快乐的全过程。学生作品百花齐放，多项次在全国、省、市获奖。
“‘校课超市’让课堂知识得到延伸，又培养了学生的创造能力，张扬了学生的个性，还使学生的特长培养得到了保证。”张兴述说。“灵动乐学·善思启智”第二课堂——“校课超市”活动就是为了促进学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，为学生提供更为广阔的拓展空间，为学生将来全面发展奠定良好基础。
◎实践课程让“启智”教育回归本真
生活和经验是教育的灵魂，良好的生活实践教育应该让孩子在现实生活的背景中扩散、迁移和巩固经验。在教育史上，众多教育家都非常注重生活实践教育的价值，我国人民教育家陶行知先生提出：生活即教育，生活即学校，教学合一。美国的教育家杜威提出：教育应当是生活本身，而不是生活的准备。
对小学生来说，生活是朦胧的，不分化的，他们在生活中吸取身体和心理成长的一切必须因素，没有生活就没有他们的生存和发展。
生活是完整的、多彩多姿的，自然融合了健康、语言、科学、艺术和社会等多个领域的内容。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。现在很多小学生“五谷不分”，更不知农耕的过程与艰辛。从孩子的生活入手，让孩子从身边的生活中汲取营养，无疑是课程生活化的一条有效途径。
5月21日，广汉市实验小学组织该校四年级全体师生来到西高镇参加“社会实践教育基地（西高镇）挂牌仪式暨广汉市万亩油菜科普示范基地农事体验”活动。简短的挂牌仪式结束后该校师生兴致勃勃地来到油菜科普示范基地分组参观，体验农事。
“砍油菜杆和打菜籽的时间都是有讲究的，为了不让成熟的菜籽在收割时脱落，一般选择露水未干的清晨砍放、翻晒；打油菜籽一般都是选择太阳天温度最高的时候。今天就是一个好天气，太阳大，容易打下来！”在前往油菜田的过程中，科普引导员边走边给同学们讲解油菜的收割知识。来到晾晒油菜杆的田间，几位农民伯伯饶有兴致地为同学们演示“打菜籽”的过程：用俗名叫“连盖”的竹制工具连续打在菜杆上，油菜籽在“噗噗”声中“唰唰”落下。看得旁边的同学们“磨拳擦掌”，纷纷要求试一下。孩子们以幼小的身躯，费力地举起“连盖”，狠狠地砸下……“这个还要得”“连盖夹儿（手柄与连盖的连轴）先落地了”“还没有甩转”……在不断的鼓励声中，在不停地点评与指导下，晒垫中的油菜籽不断增多。
初夏午后的阳光，火辣辣地照射在庄稼地里的孩子们身上，但他们没有痛苦、没有疲惫，一个个孩子的脸上都呈现出幸福的微笑。
有人说，快乐是一种流动的空气，你关上门，快乐无法流向你，而当你敞开心胸，乐于付出时，快乐便进入你的心中。综合实践活动课程也一样，当打开那扇门，快乐便会流进孩子们的心扉。
“当然，我们还需要不断拓宽资源，为学生的综合实践能力的培养作更多的努力。”张兴述说，“为了孩子，我们应该努力去开展好综合实践这门课程，关键是要在保障安全的前提下，提高可操作性，给孩子注入更多的快乐。”
教育是一个漫长的过程，学校的发展也非一朝一夕之功！在将来的征途上，广汉市实验小学将继续以“灵动、乐学、善思、启智”办学理念为指导，始终坚持“质量意识、服务意识和发展意识”，为学生未来的学习和发展奠定良好基础，努力做大、提升“启智教育”这一优秀品牌，向着更高、更新的目标迈进。
作为广汉小学教育的一种符号、一面旗帜，广汉市实验小学从历史深处一路追赶而来：在积淀、传承中不断开拓进取，特别是1989年更名为“广汉市实验小学”后，在实施素质教育和新课改的大背景下，新一代实小人大胆创新、勇于探索，现已基本形成“科研引领，校课品牌”的“启智教育”特色。
日日新，又日新。而今，广汉市实验小学从探索“启智教育”的征程中走来，连续28年获得广汉市先进学校称号，成为了广汉一级一等校园；是四川省首批办好的重点小学、四川省校风示范学校、四川省绿色学校；广汉市实验小学的启智教育成果一路向好，也成为了全国知名的“启智乐园”，在全国综合实践活动课程区域推进理论与实践研讨会上该校的“校课超市”综合实践方案获全国一等奖，引起轰动……
一路领跑，独占鳌头的光环背后，我们不得不好奇、追问和深思，在当前义务教育均衡发展的大时代背景下，广汉市实验小学进行了怎样的改革和探索？如何练就自己独特的育人魅力？特色办学取得成功的秘诀又在哪里？
“传承和创新是一切发展的静脉与动脉。没有传承和创新意识，特色校园就无从着地，在传承百年积累的浓厚校园文化的基础上，我校大胆创新，以‘启智’教育为办学思想，以‘校课超市’为载体，激活每一个实小人的细胞，开启每一个实小学子的智慧，是广汉市实验小学成为教育领航者的保障。”校长张兴述一语道破了玄机。
◎传承历史寻找“ 启智教育”根基
“名小肇兴华，沧桑古庙新黉，一派朝晖艳桃李；典型重实验，沾沐春风化雨，十年苗木成栋梁。”
进入广汉市实验小学，同孩子们一起在这里接受着百年书香文化的熏陶，首先欣赏到的是中国当代文墨双馨的书法楹联名家、中国楹联文学理事、三星堆书画院院长罗永嵩先生在该校建校76周年之际，为其撰写的一幅以“传承历史、指引未来”为主旋律，联书合璧的佳联。
“名小肇兴华，沧桑古庙新黉，一派朝晖艳桃李”，追述的是广汉市实验小学的历史和对实小历年来教育工作者的赞美。广汉市实验小学是新文化运动倡导下的私立新式小学，起始名为“私立兴华小学”；1989年，更名为“广汉市实验小学”；1996年，中国文坛巨匠巴金老人为学校题写校名。“肇”：这里是创建、初始的意思；“黉”：古时的学校；“新黉”：新的学校。此处说明实验小学的办学历史和兴办的地址，兴华小学始建于武庙内，至今没有迁一次校址，实属难得，现在校内的老槐树和大香樟树就是历史的见证。“一派朝晖艳桃李”：在这里是一派欣欣向荣的景象，老师们用自己的辛劳浇灌着棵棵桃李，生长在这里的孩子们像是早上的太阳。由此可见，实小的今天是历史传承的结果。
“典型重实验，沾沐春风化雨，十年苗木成栋梁。”说明了广汉市实验小学重视教育科研实践，这里的教师像春风一样温暖学生，学校的管理有如春天的阳光，使学生在这里接受良好的教育，开启智慧，打下终身发展的基础，将来成为国家的有用之才。
在广汉市实验小学的中华楹联园里，还悬挂有11幅该校师生自己创作的名句佳联，勉励教师、学生努力工作、学习。其中刘后儒老师书写的“语带烟露自古少，学如耕稼到秋成”就是告诉我们一种人生观、价值观：只有虚怀若谷，又孜孜不倦、辛勤耕耘的人，才能有“秋成”的真谛和甘甜。
“学校是教书育人的场所，它对学生影响最大、最深的其实不是某一门学科、某一种知识，而是一种文化，一种经过几年、几十年乃至上百年校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯。”张兴述说。古老的历史和光荣的传统，积淀成一种动力，也积淀成一种压力。这种动力和压力的交织，汇聚成了广汉市实验小学一种追求卓越的“启智教育”办学思想和教学自信与自觉。
◎创新核心“启智园”开启学生智慧之门
教育是思想者的盛宴。“启智，是‘文蕴浸染、精神引领、启迪智慧’的文化精神，用这种办学思想去打造一个富于活力和战斗力的团队，去培养一个个活泼可爱、充满生机的生命，从而学校在百年丰厚的校园文化底蕴中，创新孕育出‘灵动乐学·善思启智’的办学精髓。”张兴述继续阐释道，“‘启智教育’凝聚了实小文化，成就实小人。亚洲女飞人李雪梅从这里起飞，全国红旗大队在这里安家。”
思想就是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，是人类一切行为的基础，人因思想为伟大，人因思想而崇高，学校因办学思想而充满活力。
在“应试教育”制度的影响下，我们的家长唯学生分数论成败；我们的学生因考试压力厌学；在国家实行教师绩效工资考核后，“平均主义”不能激发教师的积极性，导致我们的老师“懒教”现象严重……为什么在大力倡导素质教育的今天仍然存在着这种种教育乱象呢？张兴述认为，这都是因为学校缺乏灵魂——办学思想。
“启智教育”办学思想经过思维凝练而产生了广汉市实验小学独具魅力的校园文化。如今，该校园文化由“中华楹联园、槐香书楼、三星堆文化楼、巴金精神墙、励志国槐校树”等组成。教学南楼是槐香书楼，四层教学楼的40幅书画作品均出自学校师生之手：第一层主题为手工刮画，第二层主题为中国画，第三层主题为儿童水彩画，第四层主题为中国书法。南楼西面悬挂的三幅作品分别是廖忠俊老师的《松鹤迎宾》《雀跃迎春》和蒲宏军老师的《扬帆远航》。教学西楼为三星堆文化楼，三星堆文化是学校校本课程的主体文化之一，选择了三星堆出土的22件精美的文物图样装饰在教学楼走廊上，供师生欣赏。
在“启智教育”办学理念的统领下，深厚的校园文化发挥着巨大的能量：让每一个孩子的学习充满快乐，让每个孩子身心得到健康，让每个孩子都有自己的精彩绽放，更要让他们将来充满活力！
在这样的目标和实践中，“‘启智’既是一种责任，也是一种理想。实现‘启智教育’既是一种理性选择，更需要教师的激情来支撑。”张兴述说，什么样的教育思想和教学观念，什么样的教育责任与教育理想，决定什么样的学校精神和灵魂，更决定着一群甚至是一代孩子的一生命运。
阳光大道就在脚下，宏伟目标已在心中。张兴述说：“‘启智教育’办学思想形成之后，我们实小人就一直在思考实小该怎么将‘启智教育’办学思想和实小精神以及实小浓厚的文化底蕴发扬开来——让课堂开启学生的智慧之门。”
◎校课超市催生“启智”课堂之花
憨态可掬的熊猫、栩栩如生的金鱼、亭亭玉立的荷花……一幅幅动植物图画被蜀绣技艺惟妙惟肖地表现出来，吸引了众多学生上前围观。名为《东方艺术明珠》的蜀绣作品，是中国四大名绣之一，也是中国的传统文化。
那么，您见过蜀绣是怎样制作的吗？对它的历史又了解多少呢？广汉市蜀绣协会的刘甜甜老师带着她的多幅蜀绣作品走进了广汉市实验小学，在她对蜀绣的展示和介绍下，广汉市实验小学的同学们获得了一次零距离接触的机会。老师现场传授学生蜀绣技巧，有助于学生将蜀绣艺术融汇于生活和学习，宣传、普及蜀绣文化，开发他们动手、动脑能力，让蜀绣文化薪火相传。
其实，这堂蜀绣课仅仅只是实小开设的第二课堂——“校课超市”的一门学科。
在实小，每周四下午，学校打破年级和班级的界限，开展“校课超市”，实施教师走班与学生走班相结合的“走班制”。每个孩子按照自己选定的课程，到不同的“摊点”去学习；而每个“摊点”都是有计划、有目标、有督查，确保活动落到实处，确保每个孩子快乐地学习。
据张兴述介绍：“校课超市”是学校从课程体系中最活跃的校本课程入手，遵循“不同学生—不同个性—不同选择—不同教学”的思路，推出了24个校级项目、8个年级项目。围绕“灵动乐学·善思启智”这一核心课题，用“不兴其艺，不乐其学”触动孩子，让其参与到自己感兴趣、自我选择、自主学习的项目中去，30余个项目的“招牌菜”，已吸引千余名学生参与其中。
多彩的课堂，晒出了孩子快乐的芳香。国学礼仪、围棋、网球、中国象棋、书法、国画、剪纸、编织、课本剧、雕刻、声乐、舞蹈等30余种活动项目，记录学生自由选择校课、全身心投入上课、寻找趣味和快乐的全过程。学生作品百花齐放，多项次在全国、省、市获奖。
“‘校课超市’让课堂知识得到延伸，又培养了学生的创造能力，张扬了学生的个性，还使学生的特长培养得到了保证。”张兴述说。“灵动乐学·善思启智”第二课堂——“校课超市”活动就是为了促进学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，为学生提供更为广阔的拓展空间，为学生将来全面发展奠定良好基础。
◎实践课程让“启智”教育回归本真
生活和经验是教育的灵魂，良好的生活实践教育应该让孩子在现实生活的背景中扩散、迁移和巩固经验。在教育史上，众多教育家都非常注重生活实践教育的价值，我国人民教育家陶行知先生提出：生活即教育，生活即学校，教学合一。美国的教育家杜威提出：教育应当是生活本身，而不是生活的准备。
对小学生来说，生活是朦胧的，不分化的，他们在生活中吸取身体和心理成长的一切必须因素，没有生活就没有他们的生存和发展。
生活是完整的、多彩多姿的，自然融合了健康、语言、科学、艺术和社会等多个领域的内容。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。现在很多小学生“五谷不分”，更不知农耕的过程与艰辛。从孩子的生活入手，让孩子从身边的生活中汲取营养，无疑是课程生活化的一条有效途径。
5月21日，广汉市实验小学组织该校四年级全体师生来到西高镇参加“社会实践教育基地（西高镇）挂牌仪式暨广汉市万亩油菜科普示范基地农事体验”活动。简短的挂牌仪式结束后该校师生兴致勃勃地来到油菜科普示范基地分组参观，体验农事。
“砍油菜杆和打菜籽的时间都是有讲究的，为了不让成熟的菜籽在收割时脱落，一般选择露水未干的清晨砍放、翻晒；打油菜籽一般都是选择太阳天温度最高的时候。今天就是一个好天气，太阳大，容易打下来！”在前往油菜田的过程中，科普引导员边走边给同学们讲解油菜的收割知识。来到晾晒油菜杆的田间，几位农民伯伯饶有兴致地为同学们演示“打菜籽”的过程：用俗名叫“连盖”的竹制工具连续打在菜杆上，油菜籽在“噗噗”声中“唰唰”落下。看得旁边的同学们“磨拳擦掌”，纷纷要求试一下。孩子们以幼小的身躯，费力地举起“连盖”，狠狠地砸下……“这个还要得”“连盖夹儿（手柄与连盖的连轴）先落地了”“还没有甩转”……在不断的鼓励声中，在不停地点评与指导下，晒垫中的油菜籽不断增多。
初夏午后的阳光，火辣辣地照射在庄稼地里的孩子们身上，但他们没有痛苦、没有疲惫，一个个孩子的脸上都呈现出幸福的微笑。
有人说，快乐是一种流动的空气，你关上门，快乐无法流向你，而当你敞开心胸，乐于付出时，快乐便进入你的心中。综合实践活动课程也一样，当打开那扇门，快乐便会流进孩子们的心扉。
“当然，我们还需要不断拓宽资源，为学生的综合实践能力的培养作更多的努力。”张兴述说，“为了孩子，我们应该努力去开展好综合实践这门课程，关键是要在保障安全的前提下，提高可操作性，给孩子注入更多的快乐。”
教育是一个漫长的过程，学校的发展也非一朝一夕之功！在将来的征途上，广汉市实验小学将继续以“灵动、乐学、善思、启智”办学理念为指导，始终坚持“质量意识、服务意识和发展意识”，为学生未来的学习和发展奠定良好基础，努力做大、提升“启智教育”这一优秀品牌，向着更高、更新的目标迈进。