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摘 要：对于初中班主任，每天必须处理许多课堂事务。除了着重于学生日常学习的有效性和质量外，还应充分重视初中生的班级和思想品德的形成。班主任的日常沟通对于有效发挥在班级管理中的作用是必要的。因此，大多数课堂教师需要宣导，沟通交流在日常课堂管理中的重要性，并采用最有效的策略来应用交流技巧。
关键词：初中教育;班主任的工作;沟通艺术
班主任的工作是中学生教育和教师教学中最重要的工作。这不仅要求学生获得必要的知识，而且还需要管理学生的日常行为。同时，也要注意学生的成长，发现学生在课堂管理方面的问题，让学生不断纠正自己的不足并加以改进。由于初中生在课堂领导过程中经历了生理和心理上的变化，因此需要关注学生的心理变化，并采取适当的管理措施来做好工作，沟通的艺术在所有方面都非常重要。
一、初中老师的工作特点
初中教师的工作不仅着眼于学生的学习成绩，而且还着眼于学生身心发展的通识教育，班主任的工作具有以下特点。首先，具有时间特征。现代的初中生是充满个性的一代。不断受到网络环境的影响，获取知识的方式也在不断丰富。这使得这群学生活跃而独立。这就要求班主任尊重学生的个性。其次，具有全面性的特点。通过不断改进新课程，学生发展的要求不仅反映在学业成绩上，还反映在情感态度的发展上。因此，导师在教学工作中必须与学生进行全面的沟通处理，教师的注意力为不同专业的学生的发展提供了全面的支持，其三，具有鲜明的特色。不同的学生具有不同的个性，因此教师在担任课堂教育者时应使用不同的方法，以根据学生的能力使教学变得现实。
二、教师的沟通技巧
（一）注意知识转移
在中学的教育和教学工作中，学生学习的知识是这一阶段的关键部分。因此，在课堂管理过程中，负责课堂教学的教师应与学生进行充分交流，强调知识间的消化并沟通，以充分了解学生的实际情况，促进学生自身课堂管理的有效发展。在知识交流的过程中，教师应解释知识在日常生活中的应用，以便可以有效地在交流过程中学会有趣的知识，可以有效地改善学生与老师之间的交流。另一方面，老师的热情可以使学生深刻了解学生在交流过程中的实际情况。通过课堂管理工作，知识交流方法在与学生沟通中的应用，可以有效提高课堂教育者的沟通能力，促进课堂管理工作的有效发展。
交流案例1：在日常的教育和教学中，班主任走进教室，向学生询问当天的学习情况，有些学生说不能完全理解某些知识。在这种情况下，班主任应将这些知识运用到与学生的充分交流中。在此过程中，学生可以仔细听取班主任如何分析该知识点，同时在此过程中有利于让其他学生一起提出知识问题，并鼓励实施小组学习沟通的方式。班主任在知识交流的过程中，通过了解学生当前的学习状况，可以充分了解学生的学习状况，从而可以在以后的教育培训过程中不断地帮助和指导学生。
（二）加强与学生心理交流
当在初中课堂上时，不可避免地会出现问题，解决问题以满足对学生进行德育的需求。在这个过程中，班主任要注意加强心理沟通，在与学生沟通的过程中引导学生摆脱心理困境，促进学生身心健康。
交流案例2：在日常课堂管理过程中，学生之间存在冲突，在此过程中，老师与学生进行交流，以引导学生摆脱心理困境。在交流过程中，班主任应重视告诉学生“我很了解你的心情”等词语，以心理上安慰学生，然后给予正确的指导，使学生与老师进行深入的交流。
（三）注意表扬并倾听
在初中教学的管理中，班主任应注意倾听学生的语言表达，并在听取过程中能对学生给予充分的表扬，以便在学习过程中得到充分的理解和鼓励。在课堂管理过程中，教师应着重倾听，而不是在课堂管理过程中盲目向学生不停地述说，这会导致学生无聊，不利于课堂管理的有效实施。
交流案例3：在课堂管理过程中，一些学生哭泣并抱怨与同学的冲突。在这种情况下，教师应多听取双方的意见并鼓励学生，以便学生在心理不适时可以有效地沟通，而班主任在此过程中扮演着主导谈话的角色。通过这种方式进行交流可以有效地提高学生的心理素质，促进学生的学习和发展。
三、班主任与学生父母之间的沟通
在教学时，必须同时进行校园教育和家庭教育，因此，如果要使课堂管理取得丰硕成果，家庭成员必须理解并支持这一点。当然，性格不同的父母对这项工作的态度也不同。父母的态度可以归纳为三类：偏见、不作为和支持。偏见通常意味着不听别人的建议，盲目地破坏和拒绝了您的孩子。与这样的父母沟通时，必须首先确认并称赞学生的长处。然后谈论解决学生的失误和缺点的多种方式，要有耐心，注意语言的平稳性，不要太紧张。尝试让父母发自内心地认识到问题，以使谈话有效。
通常，中学生的内心更加敏感，身心发育不成熟，需要老师的正确指导。作为一名大部分时间与学生在一起的老师，班主任必须认識到学生的重要作用，并且在尊重学生的前提下，合理利用技能与学生和学生父母进行沟通，以确保学生的身心健康。这就要求班主任要在平等的基础上与学生沟通，在沟通过程中尊重和理解学生，倾听学生的思想，尊重学生的观点和情感发展，并赞扬学生的积极学习和生活成果。通过了解学生，可以指导学生的不良行为，并感知从传统的单向交流向双向交流的过渡。
参考文献：
[1]王艳丽.初中班主任工作中的沟通艺术[J].中国农村教育，2019（20）：88.
[2]陈逸如.初中班主任管理工作中沟通技巧研究[J].才智，2019（18）：136.
（湖南师大附中星城实验学校）
关键词：初中教育;班主任的工作;沟通艺术
班主任的工作是中学生教育和教师教学中最重要的工作。这不仅要求学生获得必要的知识，而且还需要管理学生的日常行为。同时，也要注意学生的成长，发现学生在课堂管理方面的问题，让学生不断纠正自己的不足并加以改进。由于初中生在课堂领导过程中经历了生理和心理上的变化，因此需要关注学生的心理变化，并采取适当的管理措施来做好工作，沟通的艺术在所有方面都非常重要。
一、初中老师的工作特点
初中教师的工作不仅着眼于学生的学习成绩，而且还着眼于学生身心发展的通识教育，班主任的工作具有以下特点。首先，具有时间特征。现代的初中生是充满个性的一代。不断受到网络环境的影响，获取知识的方式也在不断丰富。这使得这群学生活跃而独立。这就要求班主任尊重学生的个性。其次，具有全面性的特点。通过不断改进新课程，学生发展的要求不仅反映在学业成绩上，还反映在情感态度的发展上。因此，导师在教学工作中必须与学生进行全面的沟通处理，教师的注意力为不同专业的学生的发展提供了全面的支持，其三，具有鲜明的特色。不同的学生具有不同的个性，因此教师在担任课堂教育者时应使用不同的方法，以根据学生的能力使教学变得现实。
二、教师的沟通技巧
（一）注意知识转移
在中学的教育和教学工作中，学生学习的知识是这一阶段的关键部分。因此，在课堂管理过程中，负责课堂教学的教师应与学生进行充分交流，强调知识间的消化并沟通，以充分了解学生的实际情况，促进学生自身课堂管理的有效发展。在知识交流的过程中，教师应解释知识在日常生活中的应用，以便可以有效地在交流过程中学会有趣的知识，可以有效地改善学生与老师之间的交流。另一方面，老师的热情可以使学生深刻了解学生在交流过程中的实际情况。通过课堂管理工作，知识交流方法在与学生沟通中的应用，可以有效提高课堂教育者的沟通能力，促进课堂管理工作的有效发展。
交流案例1：在日常的教育和教学中，班主任走进教室，向学生询问当天的学习情况，有些学生说不能完全理解某些知识。在这种情况下，班主任应将这些知识运用到与学生的充分交流中。在此过程中，学生可以仔细听取班主任如何分析该知识点，同时在此过程中有利于让其他学生一起提出知识问题，并鼓励实施小组学习沟通的方式。班主任在知识交流的过程中，通过了解学生当前的学习状况，可以充分了解学生的学习状况，从而可以在以后的教育培训过程中不断地帮助和指导学生。
（二）加强与学生心理交流
当在初中课堂上时，不可避免地会出现问题，解决问题以满足对学生进行德育的需求。在这个过程中，班主任要注意加强心理沟通，在与学生沟通的过程中引导学生摆脱心理困境，促进学生身心健康。
交流案例2：在日常课堂管理过程中，学生之间存在冲突，在此过程中，老师与学生进行交流，以引导学生摆脱心理困境。在交流过程中，班主任应重视告诉学生“我很了解你的心情”等词语，以心理上安慰学生，然后给予正确的指导，使学生与老师进行深入的交流。
（三）注意表扬并倾听
在初中教学的管理中，班主任应注意倾听学生的语言表达，并在听取过程中能对学生给予充分的表扬，以便在学习过程中得到充分的理解和鼓励。在课堂管理过程中，教师应着重倾听，而不是在课堂管理过程中盲目向学生不停地述说，这会导致学生无聊，不利于课堂管理的有效实施。
交流案例3：在课堂管理过程中，一些学生哭泣并抱怨与同学的冲突。在这种情况下，教师应多听取双方的意见并鼓励学生，以便学生在心理不适时可以有效地沟通，而班主任在此过程中扮演着主导谈话的角色。通过这种方式进行交流可以有效地提高学生的心理素质，促进学生的学习和发展。
三、班主任与学生父母之间的沟通
在教学时，必须同时进行校园教育和家庭教育，因此，如果要使课堂管理取得丰硕成果，家庭成员必须理解并支持这一点。当然，性格不同的父母对这项工作的态度也不同。父母的态度可以归纳为三类：偏见、不作为和支持。偏见通常意味着不听别人的建议，盲目地破坏和拒绝了您的孩子。与这样的父母沟通时，必须首先确认并称赞学生的长处。然后谈论解决学生的失误和缺点的多种方式，要有耐心，注意语言的平稳性，不要太紧张。尝试让父母发自内心地认识到问题，以使谈话有效。
通常，中学生的内心更加敏感，身心发育不成熟，需要老师的正确指导。作为一名大部分时间与学生在一起的老师，班主任必须认識到学生的重要作用，并且在尊重学生的前提下，合理利用技能与学生和学生父母进行沟通，以确保学生的身心健康。这就要求班主任要在平等的基础上与学生沟通，在沟通过程中尊重和理解学生，倾听学生的思想，尊重学生的观点和情感发展，并赞扬学生的积极学习和生活成果。通过了解学生，可以指导学生的不良行为，并感知从传统的单向交流向双向交流的过渡。
参考文献：
[1]王艳丽.初中班主任工作中的沟通艺术[J].中国农村教育，2019（20）：88.
[2]陈逸如.初中班主任管理工作中沟通技巧研究[J].才智，2019（18）：136.
（湖南师大附中星城实验学校）