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【摘要】本文主要以桑德诺瓦的《中国少数民族音乐文化》为例进行概述和评议。笔者对桑德诺瓦的这本著作主要从三个方面进行概述。首先，从少数民族的历史、地理、文化、宗教、语言等方面阐述其背景知识;其次，笔者从少数民族音乐地域划分，音乐种类分类以及运用作者以王光祈先生的“世界三大乐系”的地域音乐特点为例进行阐述;最后，笔者就本书在教学实践意义进行论述以及最后的评议。
【关键词】桑德诺瓦;中国少数民族音乐;学术价值;教学意义;评议
【中图分类号】J607 【文献标识码】A
一、桑德诺瓦简介及艺术成就
桑德诺瓦，又名和云峰，中国著名民族音乐学家，纳西族。中央音乐学院博士，教授，博士研究生导师，音乐学系副主任。从事中国少数民族音乐理论、音乐艺术管理、文化产业、口头与非物质文化遗产等领域研究，教学多年。著有《纳西族音乐史》《中国少数民族音乐文化》《音乐艺术管理基础理论及案例分析》等9部。现兼任中国少数民族音乐学会（第五届）副会长、中国艺术管理教育学会（第二届）副主席等职。
二、《中国少数民族音乐文化》总体概论
桑德诺瓦的《中国少数民族音乐文化》总共有十八讲内容，第一讲绪论部分，主要有六节。这六节的主要内容，首先作者（桑德诺瓦）主要通过中国少数民族的地理分布、宗教节日、种族特征、语言文字、文化艺术等这些背景知识向读者讲解中国少数民族的渊源。其次，作者通过对中国少数音乐的地域文化特征、音乐分类、文化透析三部分为读者具体讲解中国少数民族音乐文化特征的具体内容。从第二讲一直到第十八讲，作者主要对各少数民族音乐进行了详细讲解。在具体章节中，作者通过三部分对本章节内容做具体阐述。第一部分是对本章节的少数民族文化背景做一简要性概述，称为“民族文化背景述略”;第二部分是对本章节少数民族音乐文化进行具体阐述和说明，称为“传统音乐文化举要”;第三部分：主要列举出本民族最具代表性的民间音乐，通过让读者赏析进行思考和研究。以上是笔者对本著作所进行的总体概述。
三、《中国少数民族音乐文化》学术价值
（一）内容丰富，概述性较强
从桑德诺瓦的《中国少数民族音乐文化》目录看，虽然作者只概述了中国一些具有代表性的民族以及能够代表本民族的音乐文化，但不难看出内容非常丰富。首先，作者不仅对各民族的音乐文化做了较为详细的介绍，而且对中国少数民族文化的宗教、地域分布、种族特征以及语言文字、文化艺术等这些构成中国少数民族音乐文化发展的客观因素和潜在意识形态同样做了详细的概述。例如，中国少数民族现居住特点可分为跨界民族、土著民族两大部分;其次，作者对中国少数民族音乐的地域文化特征、音乐分类以及文化透析等这些构成少数民族音乐文化的“分子”因素进行细致概述。例如，地域文化特征具有特定的生存“时空”。音乐分类。少数民族音乐借鉴中国传统音乐的分类，将音乐文化分为民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐四类等。
三、章节划分的内在逻辑性
在本书的章节划分中，作者合理运用各章节之间的内在逻辑性进行划分。首先，在全书总体框架划分上，作者采用上一节中提到的少数民族地理地域性的特点为基础，对全书中具体章节进行总体框架式的划分，如西南地区;西北地区;中南，东南地区;东北，内蒙古地区。在总体框架式划分后又把书中提到的各主要少数民族所在的地域和以上划分出来的地区进行归类统一，例如，西北地区：维吾尔族、回族、哈萨克族、塔吉克族等。其次，在具体章节内容划分中，作者先对本章节中的民族进行简单概述，以该民族的人口分布、民族称谓、宗教信仰、语言文字、宗教信仰、婚丧习俗、衣食住行等文化背景进行述略，在对民族文化背景进行述略后，作者又对本民族的传统音乐进行文化进行概述。第一，列举出本民族的传统音乐有哪些，例如：西北地区—回族传统音乐—1.民间音乐2.宗教音乐;第二，在列举出的传统音乐分类中进行再划分，例如：西北地区—回族传统音乐—民间音乐—（1）民间歌曲（2）民间器乐;西南地区—藏族传统音乐—民间音乐—（1）民间歌曲（2）民间器乐（3）舞蹈音乐（4）说唱音乐（5）戏曲音乐。第三，对列举出来的各少数民族传统音乐中的民间歌曲、民间器乐、舞蹈音乐、说唱音乐、戏曲音乐的内容进行再次划分，例如：西北地区—回族传统音乐—民间音乐—民间歌曲—a.“花儿”;b.小调;c.劳动歌等。最后，作者在本民族传统音乐中选出一首最具代表性的音乐艺术形式，让读者对其进行赏析并且结合前两节所学的知识对课后的习题进行解答和复习。
四、本书在教学中的运用
桑德诺瓦的这本《中国少数民族音乐文化》是专为中央音乐学院现代远程音乐教育学院“高中起点专科班”“高中起点本科班”撰写的一本少数民族音乐方面的专业性基础教程。从本书的授课对象来看，属于非全日制的高校学生。所以，本书的教学内容笔者为了方便受教学生接受知识的能力，作者把全书的内容编写的较为通俗性和实用性。然而，对于专注于少数民族音乐文化的研究学者来说，本书所包含的知识内容还稍微较浅一些。在本书中，作者时刻体现出一种培养学生对少数民族传统音乐兴趣爱好的教育意义。他之所以这样编写，因为在21世纪的中国，是网络媒体和现代科技的高速发展时期，绝大多数青年学生对中国少数民族传统音乐的内容几乎毫无兴趣去关注和研究，出于对中国少数民族传统音乐的保护和普及，作者以培养学生的兴趣为主要目的。他没有过多客观、死板的专业词汇，取而代之的是一些富有文学性的简单语汇对少数民族的文化和传统音乐进行描述。
五、评议
笔者在读完桑德诺瓦的这本著作后，感触很深。首先，非常感谢作者为了中国少数民族音乐教育的发展，倾注了自己的精力和心血去编著此书。其次，从本书的内容上看，作者对具体内容的编写和章节的划分上做出了仔细和认真的构思和分析，作者根据受教人群的不同知识储备程度，对此书做出了“通俗性”的内容编写和“关联性”的章节划分，目的是为了让更多喜爱中国少数民族音乐文化的学生通过这本著提高对中国少数民族音乐的兴趣和研究學习时的便利。最后，笔者在阅读完著作后，有些不成熟的观点和看法借此和各位读者一起讨论。在本书的具体内容中，笔者把本民族的音乐特征没有单独编写出具体章节，而是把它融入在具体传统音乐文化之中，这样虽然能够结合本民族传统音乐去理解和分析，但是有可能不便于绝大多数学生去总结和归纳。所以，笔者认为，可以单独把音乐特征提取出来，编写一节内容，这样更能方便读者们学习和探讨。
参考文献
[1]魏琳.中国传统音乐在高校教学中的现状考察与思考——以南京地区四所院校为例[D].南京：南京艺术学院， 2011.
[2]詹一虹，周雨城.中国民间音乐类非物质文化遗产分类研究[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2014.
[3]田联韬.中央音乐学院少数民族音乐研究、教学工作回顾（1985-2010）[J].中央音乐学院学报，2014.
【关键词】桑德诺瓦;中国少数民族音乐;学术价值;教学意义;评议
【中图分类号】J607 【文献标识码】A
一、桑德诺瓦简介及艺术成就
桑德诺瓦，又名和云峰，中国著名民族音乐学家，纳西族。中央音乐学院博士，教授，博士研究生导师，音乐学系副主任。从事中国少数民族音乐理论、音乐艺术管理、文化产业、口头与非物质文化遗产等领域研究，教学多年。著有《纳西族音乐史》《中国少数民族音乐文化》《音乐艺术管理基础理论及案例分析》等9部。现兼任中国少数民族音乐学会（第五届）副会长、中国艺术管理教育学会（第二届）副主席等职。
二、《中国少数民族音乐文化》总体概论
桑德诺瓦的《中国少数民族音乐文化》总共有十八讲内容，第一讲绪论部分，主要有六节。这六节的主要内容，首先作者（桑德诺瓦）主要通过中国少数民族的地理分布、宗教节日、种族特征、语言文字、文化艺术等这些背景知识向读者讲解中国少数民族的渊源。其次，作者通过对中国少数音乐的地域文化特征、音乐分类、文化透析三部分为读者具体讲解中国少数民族音乐文化特征的具体内容。从第二讲一直到第十八讲，作者主要对各少数民族音乐进行了详细讲解。在具体章节中，作者通过三部分对本章节内容做具体阐述。第一部分是对本章节的少数民族文化背景做一简要性概述，称为“民族文化背景述略”;第二部分是对本章节少数民族音乐文化进行具体阐述和说明，称为“传统音乐文化举要”;第三部分：主要列举出本民族最具代表性的民间音乐，通过让读者赏析进行思考和研究。以上是笔者对本著作所进行的总体概述。
三、《中国少数民族音乐文化》学术价值
（一）内容丰富，概述性较强
从桑德诺瓦的《中国少数民族音乐文化》目录看，虽然作者只概述了中国一些具有代表性的民族以及能够代表本民族的音乐文化，但不难看出内容非常丰富。首先，作者不仅对各民族的音乐文化做了较为详细的介绍，而且对中国少数民族文化的宗教、地域分布、种族特征以及语言文字、文化艺术等这些构成中国少数民族音乐文化发展的客观因素和潜在意识形态同样做了详细的概述。例如，中国少数民族现居住特点可分为跨界民族、土著民族两大部分;其次，作者对中国少数民族音乐的地域文化特征、音乐分类以及文化透析等这些构成少数民族音乐文化的“分子”因素进行细致概述。例如，地域文化特征具有特定的生存“时空”。音乐分类。少数民族音乐借鉴中国传统音乐的分类，将音乐文化分为民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐四类等。
三、章节划分的内在逻辑性
在本书的章节划分中，作者合理运用各章节之间的内在逻辑性进行划分。首先，在全书总体框架划分上，作者采用上一节中提到的少数民族地理地域性的特点为基础，对全书中具体章节进行总体框架式的划分，如西南地区;西北地区;中南，东南地区;东北，内蒙古地区。在总体框架式划分后又把书中提到的各主要少数民族所在的地域和以上划分出来的地区进行归类统一，例如，西北地区：维吾尔族、回族、哈萨克族、塔吉克族等。其次，在具体章节内容划分中，作者先对本章节中的民族进行简单概述，以该民族的人口分布、民族称谓、宗教信仰、语言文字、宗教信仰、婚丧习俗、衣食住行等文化背景进行述略，在对民族文化背景进行述略后，作者又对本民族的传统音乐进行文化进行概述。第一，列举出本民族的传统音乐有哪些，例如：西北地区—回族传统音乐—1.民间音乐2.宗教音乐;第二，在列举出的传统音乐分类中进行再划分，例如：西北地区—回族传统音乐—民间音乐—（1）民间歌曲（2）民间器乐;西南地区—藏族传统音乐—民间音乐—（1）民间歌曲（2）民间器乐（3）舞蹈音乐（4）说唱音乐（5）戏曲音乐。第三，对列举出来的各少数民族传统音乐中的民间歌曲、民间器乐、舞蹈音乐、说唱音乐、戏曲音乐的内容进行再次划分，例如：西北地区—回族传统音乐—民间音乐—民间歌曲—a.“花儿”;b.小调;c.劳动歌等。最后，作者在本民族传统音乐中选出一首最具代表性的音乐艺术形式，让读者对其进行赏析并且结合前两节所学的知识对课后的习题进行解答和复习。
四、本书在教学中的运用
桑德诺瓦的这本《中国少数民族音乐文化》是专为中央音乐学院现代远程音乐教育学院“高中起点专科班”“高中起点本科班”撰写的一本少数民族音乐方面的专业性基础教程。从本书的授课对象来看，属于非全日制的高校学生。所以，本书的教学内容笔者为了方便受教学生接受知识的能力，作者把全书的内容编写的较为通俗性和实用性。然而，对于专注于少数民族音乐文化的研究学者来说，本书所包含的知识内容还稍微较浅一些。在本书中，作者时刻体现出一种培养学生对少数民族传统音乐兴趣爱好的教育意义。他之所以这样编写，因为在21世纪的中国，是网络媒体和现代科技的高速发展时期，绝大多数青年学生对中国少数民族传统音乐的内容几乎毫无兴趣去关注和研究，出于对中国少数民族传统音乐的保护和普及，作者以培养学生的兴趣为主要目的。他没有过多客观、死板的专业词汇，取而代之的是一些富有文学性的简单语汇对少数民族的文化和传统音乐进行描述。
五、评议
笔者在读完桑德诺瓦的这本著作后，感触很深。首先，非常感谢作者为了中国少数民族音乐教育的发展，倾注了自己的精力和心血去编著此书。其次，从本书的内容上看，作者对具体内容的编写和章节的划分上做出了仔细和认真的构思和分析，作者根据受教人群的不同知识储备程度，对此书做出了“通俗性”的内容编写和“关联性”的章节划分，目的是为了让更多喜爱中国少数民族音乐文化的学生通过这本著提高对中国少数民族音乐的兴趣和研究學习时的便利。最后，笔者在阅读完著作后，有些不成熟的观点和看法借此和各位读者一起讨论。在本书的具体内容中，笔者把本民族的音乐特征没有单独编写出具体章节，而是把它融入在具体传统音乐文化之中，这样虽然能够结合本民族传统音乐去理解和分析，但是有可能不便于绝大多数学生去总结和归纳。所以，笔者认为，可以单独把音乐特征提取出来，编写一节内容，这样更能方便读者们学习和探讨。
参考文献
[1]魏琳.中国传统音乐在高校教学中的现状考察与思考——以南京地区四所院校为例[D].南京：南京艺术学院， 2011.
[2]詹一虹，周雨城.中国民间音乐类非物质文化遗产分类研究[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2014.
[3]田联韬.中央音乐学院少数民族音乐研究、教学工作回顾（1985-2010）[J].中央音乐学院学报，2014.