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摘要：近几年，我国的教育改革在不断深入，随着时代发展，我国原有教育模式培养出来的学生，已经跟不上时代的发展和变革。而在此之前，我国教学方面主要遵循“填鸭式”教育和“灌输式”教育模式，这也就导致很多学生学习呆板，不通晓举一反三，尤其是对于初中生来说，他们现阶段接触的最难的科目就是物理，是最检验学生思维能力的一门科目，所以，物理是需要创新意识的，而教师如何在教学过程中培养学生的创新能力及创新思维呢？本文做出如下论述。
关键词：初中物理;创新能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-324
近些年，我国不断深化教育改革，目的在于培养学生综合素质全面发展，而在我国的长期教育模式中，都没有讲究过物理的创新教学，随着当代科学技术的飞速发展，科技创新已经占据了越来越重要的位置，甚至可以说，科技创新能力决定了国家未来的发展。而初中物理作为一门最基础学科，也是学生们接触到的最初级科学，是一门很好的启蒙课程，如何在初中物理教学中培养学生的创新思维，是每位老师都应该探索的问题。以下将就初中物理教学中学生创新能力培养给出以下几点建议。
1 在物理教学课堂中，创造轻松愉快的教学氛围
很多学生在刚进入初中的时候，就已经听很多人说初中物理很难，包括“物理物理，云里雾里”这种说法，这在无形之中就给学生留下了心理阴影，对物理产生了恐惧，所以老师首先要在教学过程中应该营造一个轻松的课堂氛围，让学生逐渐放下对物理的成见，其次，老师应该转变思维，不能以老师的态度自居，应该以朋友的身份融入到学生中去，只有学生对老师产生亲切感，才能提高课堂效率，同时，在课堂中，老师应该做一名引导者，引导学生发现问题，鼓励学生多提问题，逐渐克服心理障碍。最后，老师应该真诚爱护每一位同学，而不是只在课堂上做同学的知心朋友，课下还是老师，所以，不论在生活还是学习中，老师都应该真诚对待每一位同学，让他们放下对老师的恐惧感，拉进老师与学生之间的距离，这样才能解放学生思维，为进一步培养学生的创新思维打下基础。
2 在物理教学课堂中，培养学生的发散思维
学习过程最重要的是思考，只有学会思考，才会体会到学习的过程，才能通过思考举一反三，所以老师在课堂教学中，应该学着引导学生独立思考，并且从不同方面、不同角度思考同一问题，只有这样，才能对老师提出的任何一个问题举一反三，进而培养学生的发散思维。例如，你该如何量出一枚一角钱硬币的厚度？一部分学生可能会说直接拿尺子量，其实这个答案是可以的，但是并不准确，也并不是最优解法，而教师可以提出另一个问题引导学生，即该如何量出一张纸的厚度？显然，直接用尺子测量是不切实际的，可能很多学生处于迷茫中，甚至疑惑，一张纸的厚度如何测量，这根本测不出来啊，这时，老师可以提出一个引导性的问题，帮助他们解决问题，比如，一本书的厚度又是多少厘米？可能一些学生就会反应过来，用书的厚度除纸张书就可以求出一张纸的厚度，这在一定程度上就拓展了學生的发散思维，解决问题并不一定要用一定的方法，我们可以通过其他方法解决问题，得到相同答案，学生在解决问题的同时，也学会了逆向思维和发散思维，这在很大程度上培养了学生举一反三的能力，而且学生的发散思维在解决问题的过程中也会得到加强。
3 在物理教学课堂中，培养学生的发明思维及动手能力
众所周知，物理是一门动手能力强的学科，教学过程中涉及到很多实验，而中学生正处于动手能力最强的时期，初中物理存在很多有趣的实验，如果老师利用的好实验课，不仅会带动学生对于物理的好奇，也会大幅提升学生学习物理的兴趣，从而在实验中提高学生的动手能力，在动手过程中，培养创新思维。现在很多老师的物理教学，较为死板，实验课不让学生动手，而是老师在课堂上进行演示，更加注重理论知识的讲解，不重视学生动手思考的过程，而实验往往是培养学生创新思维的重要途径，他们可以在实验过程中，理解老师上课所说的知识点，并且在动手过程中加深理解，甚至有的学生可以根据知识点进行一些小发明，在实验中做出创新。比如物理中电路的学习这一章节，老师在讲完串联并联后，可以将学生分成几个小组，给每个小组足够的电路元件及导线，让他们做出一个串联电路或并联电路，而有的学生就会在动手过程中，将电路进行某些程度上的创新，这将会大大提升学生的创新思维。
4 结束语
总而言之，物理的学习是一个长久的过程，初中物理更是基础，教师打破传统的物理教学观念，在课堂教学中，培养学生的创新思维以及发散性思维，让学生学会举一反三，这样会大大降低物理学习的难度，同时，物理教师要努力进行物理课堂的创新，让学生主动学习、主动探索，从而为创新打下坚实基础，为国家未来发展培养出更多更优秀的人才。
参考文献
[1]谢洪文.试析初中物理教学中学生创新能力的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2018.
[2]张慧君.试析初中物理教学中学生创新能力的培养[J].试题与研究，2019.
[3]吴用.试析在初中物理教学中如何实施创新教育[J].中学物理，2018.
关键词：初中物理;创新能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-324
近些年，我国不断深化教育改革，目的在于培养学生综合素质全面发展，而在我国的长期教育模式中，都没有讲究过物理的创新教学，随着当代科学技术的飞速发展，科技创新已经占据了越来越重要的位置，甚至可以说，科技创新能力决定了国家未来的发展。而初中物理作为一门最基础学科，也是学生们接触到的最初级科学，是一门很好的启蒙课程，如何在初中物理教学中培养学生的创新思维，是每位老师都应该探索的问题。以下将就初中物理教学中学生创新能力培养给出以下几点建议。
1 在物理教学课堂中，创造轻松愉快的教学氛围
很多学生在刚进入初中的时候，就已经听很多人说初中物理很难，包括“物理物理，云里雾里”这种说法，这在无形之中就给学生留下了心理阴影，对物理产生了恐惧，所以老师首先要在教学过程中应该营造一个轻松的课堂氛围，让学生逐渐放下对物理的成见，其次，老师应该转变思维，不能以老师的态度自居，应该以朋友的身份融入到学生中去，只有学生对老师产生亲切感，才能提高课堂效率，同时，在课堂中，老师应该做一名引导者，引导学生发现问题，鼓励学生多提问题，逐渐克服心理障碍。最后，老师应该真诚爱护每一位同学，而不是只在课堂上做同学的知心朋友，课下还是老师，所以，不论在生活还是学习中，老师都应该真诚对待每一位同学，让他们放下对老师的恐惧感，拉进老师与学生之间的距离，这样才能解放学生思维，为进一步培养学生的创新思维打下基础。
2 在物理教学课堂中，培养学生的发散思维
学习过程最重要的是思考，只有学会思考，才会体会到学习的过程，才能通过思考举一反三，所以老师在课堂教学中，应该学着引导学生独立思考，并且从不同方面、不同角度思考同一问题，只有这样，才能对老师提出的任何一个问题举一反三，进而培养学生的发散思维。例如，你该如何量出一枚一角钱硬币的厚度？一部分学生可能会说直接拿尺子量，其实这个答案是可以的，但是并不准确，也并不是最优解法，而教师可以提出另一个问题引导学生，即该如何量出一张纸的厚度？显然，直接用尺子测量是不切实际的，可能很多学生处于迷茫中，甚至疑惑，一张纸的厚度如何测量，这根本测不出来啊，这时，老师可以提出一个引导性的问题，帮助他们解决问题，比如，一本书的厚度又是多少厘米？可能一些学生就会反应过来，用书的厚度除纸张书就可以求出一张纸的厚度，这在一定程度上就拓展了學生的发散思维，解决问题并不一定要用一定的方法，我们可以通过其他方法解决问题，得到相同答案，学生在解决问题的同时，也学会了逆向思维和发散思维，这在很大程度上培养了学生举一反三的能力，而且学生的发散思维在解决问题的过程中也会得到加强。
3 在物理教学课堂中，培养学生的发明思维及动手能力
众所周知，物理是一门动手能力强的学科，教学过程中涉及到很多实验，而中学生正处于动手能力最强的时期，初中物理存在很多有趣的实验，如果老师利用的好实验课，不仅会带动学生对于物理的好奇，也会大幅提升学生学习物理的兴趣，从而在实验中提高学生的动手能力，在动手过程中，培养创新思维。现在很多老师的物理教学，较为死板，实验课不让学生动手，而是老师在课堂上进行演示，更加注重理论知识的讲解，不重视学生动手思考的过程，而实验往往是培养学生创新思维的重要途径，他们可以在实验过程中，理解老师上课所说的知识点，并且在动手过程中加深理解，甚至有的学生可以根据知识点进行一些小发明，在实验中做出创新。比如物理中电路的学习这一章节，老师在讲完串联并联后，可以将学生分成几个小组，给每个小组足够的电路元件及导线，让他们做出一个串联电路或并联电路，而有的学生就会在动手过程中，将电路进行某些程度上的创新，这将会大大提升学生的创新思维。
4 结束语
总而言之，物理的学习是一个长久的过程，初中物理更是基础，教师打破传统的物理教学观念，在课堂教学中，培养学生的创新思维以及发散性思维，让学生学会举一反三，这样会大大降低物理学习的难度，同时，物理教师要努力进行物理课堂的创新，让学生主动学习、主动探索，从而为创新打下坚实基础，为国家未来发展培养出更多更优秀的人才。
参考文献
[1]谢洪文.试析初中物理教学中学生创新能力的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2018.
[2]张慧君.试析初中物理教学中学生创新能力的培养[J].试题与研究，2019.
[3]吴用.试析在初中物理教学中如何实施创新教育[J].中学物理，2018.