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班级管理可真是一门艺术呀！俗话说“无规矩不成方圆”，班级内的“规矩”要建立在“爱”的基础上，因为比学识教师远在学生之上，但就人格而言，学生和老师应该是平等的，在感情上应该成为朋友，在求学道路上应该教学相长。在班主任这个岗位上工作近 10年了，但对于这项工作，她只是挖到冰山一角，在以后的教学中还会继续边学理论边实践，在实践中得新知。
自05年工作以来，我一直担任班主任及辅导员工作。初始班级管理让我感觉很棘手，工作起来如履薄冰，什么事情都亲力亲为，结果我累学生还不领情。就在这时我校进行了一次班主任培训学习，有优秀班主任的发言，还有魏书生老师的精辟理论，让我对班主任工作有了更深刻的理解。比学识教师远在学生之上，但就人格而言，学生和老师应该是平等的，在感情上应该成为朋友，在求学道路上应该教学相长。反思自己的管理，浅谈一下我对班级人性化管理的一点看法。
一、人性化的班级建设
（一）用爱浇筑铁一般的纪律
俗话说“无规矩不成方圆”，班级建设初期，纪律上要注重“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。我在一年级开始带班，在建班初始我就给学生制定了几条班规，其中就有一条要绝对执行老师或是班干部的指示。在卫生方面我开始时并没有放开手脚让学生单独干，而是分配好任务，我在旁边跟着指导，这时我说的最多的是“不准”两个字。通过一段时间的观察我选出几个小班干部，帮助他们树立威信，这时我说的最多的是“准”这个字……各方面条件都具备了，该这些班干部发挥作用了，我让他们大胆管理，出现问题了就在班级内征求大家的意见，最后举手表决，通过以后必须执行，卫生上我就不再指手画脚了。
（二）爱是有原則的
爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚。纪律的制定是以对学生深深的爱为出发点的，但凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你就变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，我们先讲纪律再讲人情，这是班主任的工作原则。有一次下午上活动课练习跑步，我正在讲注意起跑要点时，结果队伍中有几个同学在窃窃私语，所有学生的注意力都集中到这几个学生上，当时我很生气，就批评了这几个同学，结果有几个被批评的同学不服气，原因是其中有一个同学肚子疼，他们在是否告诉老师这个问题上争论，我就耐心地做这几个同学的思想工作。首先要遵守纪律不能乱说话，其次有事要举手，老师应允后方可发言，最后老师表扬你们这么关心同学。经过这么一疏导学生都认识到自己的错误，并承认错误，接受了批评。
（三）自己管理自己
这是班级管理的最高境界，不用提醒，学生就能根据制定的制度知道自己该干什么，没有老师的指责，处处洋溢着和谐。比如大扫除时，学生就可以根据事先制定好的制度自己该干什么，干到什么程度心中都有数，不用我盯着也不用检查。
二、用爱温暖学困生
就像魏老师所说的：“指责对后进生来说早就练就了刀枪不入的功夫，掐指算来学生和我们相处的时间也就是这几年，他们走了，还会有另外一批学生跟着咱，他们跟咱实行的是车轮大战，教师是赢不了学生的，光自己生气”。后进生一般在班级中不团结同学，对班级体的事不闻不问。在制定班级管理制度时要把他们纳入进来，分点事情让他们去做，让他们觉得自己也是班级的主人，在课上多表扬少批评，逐渐树立自信心。像我们班的张××同学，学习不认真，班里的同学都不和他玩，他自己也破罐子破摔，我经过观察发现这个孩子干值日很好，我就提议让他当卫生委员，当时我班里的同学不愿意，我就给他们做工作，最后同学们答应了但是有个要求就是试用一个月，看表现再决定。放学后，我把他叫到办公室和他做了次长谈。这以后他像变了个人似的，上课积极举手回答问题，只要是回答问题我就表扬他，威信也渐渐树立起来，成绩也赶了上来，一个月过后全班同学都认可了他，我相信好学生是夸出来的。
三、充分利用班会和家长会
要正确评价，鼓励学生。我利用班会和家长会放大学生的优点以鼓励为主，不把班会和家长会当成批斗会，不让学生家长闻风丧胆，这样做起工作较易沟通，不容易形成对立思想。家长是我积极争取的一个重要力量，要把家长争取过来，与老师站在同一战线上，形成合力共同教育学生。把优缺点开诚布公的跟家长聊聊。当然教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使家长学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
班主任这项工作富有极大的挑战性，只要在管理过程中多用点心，多为学生着想，多实行人性化管理相信学生会以百分百的真心回报你。
自05年工作以来，我一直担任班主任及辅导员工作。初始班级管理让我感觉很棘手，工作起来如履薄冰，什么事情都亲力亲为，结果我累学生还不领情。就在这时我校进行了一次班主任培训学习，有优秀班主任的发言，还有魏书生老师的精辟理论，让我对班主任工作有了更深刻的理解。比学识教师远在学生之上，但就人格而言，学生和老师应该是平等的，在感情上应该成为朋友，在求学道路上应该教学相长。反思自己的管理，浅谈一下我对班级人性化管理的一点看法。
一、人性化的班级建设
（一）用爱浇筑铁一般的纪律
俗话说“无规矩不成方圆”，班级建设初期，纪律上要注重“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。我在一年级开始带班，在建班初始我就给学生制定了几条班规，其中就有一条要绝对执行老师或是班干部的指示。在卫生方面我开始时并没有放开手脚让学生单独干，而是分配好任务，我在旁边跟着指导，这时我说的最多的是“不准”两个字。通过一段时间的观察我选出几个小班干部，帮助他们树立威信，这时我说的最多的是“准”这个字……各方面条件都具备了，该这些班干部发挥作用了，我让他们大胆管理，出现问题了就在班级内征求大家的意见，最后举手表决，通过以后必须执行，卫生上我就不再指手画脚了。
（二）爱是有原則的
爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚。纪律的制定是以对学生深深的爱为出发点的，但凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你就变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，我们先讲纪律再讲人情，这是班主任的工作原则。有一次下午上活动课练习跑步，我正在讲注意起跑要点时，结果队伍中有几个同学在窃窃私语，所有学生的注意力都集中到这几个学生上，当时我很生气，就批评了这几个同学，结果有几个被批评的同学不服气，原因是其中有一个同学肚子疼，他们在是否告诉老师这个问题上争论，我就耐心地做这几个同学的思想工作。首先要遵守纪律不能乱说话，其次有事要举手，老师应允后方可发言，最后老师表扬你们这么关心同学。经过这么一疏导学生都认识到自己的错误，并承认错误，接受了批评。
（三）自己管理自己
这是班级管理的最高境界，不用提醒，学生就能根据制定的制度知道自己该干什么，没有老师的指责，处处洋溢着和谐。比如大扫除时，学生就可以根据事先制定好的制度自己该干什么，干到什么程度心中都有数，不用我盯着也不用检查。
二、用爱温暖学困生
就像魏老师所说的：“指责对后进生来说早就练就了刀枪不入的功夫，掐指算来学生和我们相处的时间也就是这几年，他们走了，还会有另外一批学生跟着咱，他们跟咱实行的是车轮大战，教师是赢不了学生的，光自己生气”。后进生一般在班级中不团结同学，对班级体的事不闻不问。在制定班级管理制度时要把他们纳入进来，分点事情让他们去做，让他们觉得自己也是班级的主人，在课上多表扬少批评，逐渐树立自信心。像我们班的张××同学，学习不认真，班里的同学都不和他玩，他自己也破罐子破摔，我经过观察发现这个孩子干值日很好，我就提议让他当卫生委员，当时我班里的同学不愿意，我就给他们做工作，最后同学们答应了但是有个要求就是试用一个月，看表现再决定。放学后，我把他叫到办公室和他做了次长谈。这以后他像变了个人似的，上课积极举手回答问题，只要是回答问题我就表扬他，威信也渐渐树立起来，成绩也赶了上来，一个月过后全班同学都认可了他，我相信好学生是夸出来的。
三、充分利用班会和家长会
要正确评价，鼓励学生。我利用班会和家长会放大学生的优点以鼓励为主，不把班会和家长会当成批斗会，不让学生家长闻风丧胆，这样做起工作较易沟通，不容易形成对立思想。家长是我积极争取的一个重要力量，要把家长争取过来，与老师站在同一战线上，形成合力共同教育学生。把优缺点开诚布公的跟家长聊聊。当然教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使家长学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
班主任这项工作富有极大的挑战性，只要在管理过程中多用点心，多为学生着想，多实行人性化管理相信学生会以百分百的真心回报你。