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【摘要】学校要通过美育育人，首先要通过美化教室这个学生每天都生活学习的一方小天地的环境来潜移默化地影响学生，通过班级文化中的物质文化、制度文化、精神文化践行美育教育。
【关键词】美育;班级文化;物质文化;制度文化;精神文化
2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，强调美育的重要性：“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”因此，意见要求“强化学校美育育人功能”。
“教室是学生学校生活的重心，更是师生共同学习交流的情境，与学生行为的关系极为密切，学校主要借助这个情境对学生进行教育教学，小小角教室自有不可忽视的影响力。”学校要通过美育育人，首先要通过美化教室这个学生每天都生活学习的一方小天地的环境来潜移默化地影响学生，让美育教育润物无声，学生开始崇尚美，从而达到美育育人的功能。
班级文化包括班级物质文化、制度文化、精神文化，因此要在班级文化中践行美育教育，就要在班级物质文化、制度文化和精神文化中践行美育。
一、营造“美”的环境，感受“美”的氛围
苏霍姆林斯基有一句名言“我們在努力做到，使学校的墙壁也说话。”学生在教室看到的一切，对他精神面貌的有很大影响，教室里布置的任何东西都应当考虑周全。
1.营造一个干净整洁美的班级
“心理学家的研究成果证实：噪声下的环境会令人情绪不安，污浊的空气令人心情郁闷，而光线的明暗也会影响到人精神的好坏，不同的色调则带给人们不同的内在情绪。”[3]不良的环境带给人负面的情绪，优美的环境对人能令人身心愉悦，所以要营造一个干净整洁美的班级。课室的地板要干净，没有垃圾、灰尘等脏东西;课桌要摆放整齐，课桌上的书本叠放的高度不能太高，阻挡学生的视线;课室内不能乱张贴，课室里的色彩不要五彩缤纷，……学生生活在窗明几净的课室，这种干净整洁的美让学生感觉到精神的愉悦和宁静。
2.布置一个充满传统文化审美氛围的教室
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》要求学校的美育要“弘扬中华美育精神”，因此在班级文化建设时可以紧扣中国传统文化布置课室。 例如，可以设置展示专栏，专栏可以展示学生的书法作品，让班级的同学感受到 “无言的诗，无形的舞;无图的画，无声的乐” 这种中国传统书法艺术的美，也激发学生写一手好字的欲望。书法作品抄写的内容，可以是中国的古典诗词，这样学生就可以感受到双重的传统文化的美。班级的班训、张贴励志标语也可以大量用中国古代的名人名言，例如，“千里之行，始于足下”“天行健，君子以自强不息”“志当存高远”……这些文质典雅的名人名言让学生可以感受到古人的智慧和传达的精神。通过精心点缀，使整个班级的文化风格在外在上就充满浓浓的传统文化气息。
3.树立学生着装打扮的形象美
青少年对时尚流行感兴趣，关注自身形象，但他们还没有长成成熟的独立个体，因此他们的对自我形象的审美具有独立性和依赖性并存的状态，“他们很容易模仿某些作品的构成常规而阻碍了个性的真实表现。”现在的青少年受现在流行的偶像团体的影响，无论男生还是女生都喜欢穿一身黑色的衣服，认为这样很炫酷，在教室放眼望去都是一片穿黑衣的学生，容易给人造成一种压抑之感，体现不到青少年朝气蓬勃的形象。有的女生受到各种影视剧的偶像的影响，头发垂下，遮住大半张脸，这样的形象缺乏精气神。有的女生有化妆行为，不符合学生的打扮要求。所以在班级文化中，不能忽视青少年着装服饰的审美态度的培养，让学生通过比较、鉴别、分析、理解不同年龄有不同年龄、不同职业有不同职业的着装打扮需求，形成健康的着装打扮的审美趣味，按照学生的要求进行着装打扮，给人整洁、清爽、有朝气的形象。
二、建设班级管理制度，规范“美”的行为
俗话说“无规矩不成方圆”，一个班级要形成良好的班风，除了学生要遵守学校的各项规章制度外，这个班级本身也要建立科学的、符合本班学生实际的一套班级管理制度，规范学生的行为，起到惩处学生不良行为、激励学生积极向善向美的行为、奖励学生引领示范良好行为的作用。
1.明确践行美育的班级核心文化的价值取向
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出“将学校美育作为立德树人的重要载体”，因此渗透美育的班级制度文化一定要围绕“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观来建设。无论是展示班级精神文化的班徽、班歌、班训、班级口号、班级励志标语，还是班级行为规范的制定，都要充分展示社会主义核心价值观，利用班级制度文化教育引导学生的精神文明创建。
2.制定班级行为规范，通过小组合作制互相监督
要克服学生行为的随意性，就要制定班级行为规范，学生要按照班级行为规范来约束自己的言行，班主任对学生的奖惩更加有据可依。班级行为规范主要从学习、纪律、卫生等方面进行制定，规范严格遵守社会主义核心价值观的要求。
为了让班级行为规范很好地落实到每个学生身上，可以实行小组合作制， 6—7个学生为一个小组，小组之间存在竞争关系，组内成员互相督促。每个小组每个成员每周有10分的原始分，如果小组成员违反了班级行为规范，每次扣1分，如果一周都不扣分的话就可以加5分，每周计算一次各小组的积分。如班级的第一小组和第二小组之间互相监督互相评分，第一小组的得分由第二小组的小组长根据第一小组的成员能否在一周内遵守班级行为规范进行评分，如果第一小组有一个成员不按时完成作业扣1分，一个成员迟到扣一分，一个成员讲话不文明扣一分，第二小组没按要求完成卫生任务扣1分，满一周之后就计算第一小组的得分。每个月对积分前三名的小组进行不同的奖励，让小组合作制在竞争中不断完善发展，并更好地促进学生的自我约束。 班级行为规范的制定和小组合作制的成立，让学生认识到哪些行为是文明的、友善的，主动自觉的遵守班级公约，也形成学生自我管理的班级制度。
3.积极开展激励制度
青少年渴望独立，但是还不能真正走向独立，对成人和同龄人还存在依赖性，因此他们容易模仿成人和同龄人的行为。青少年恰好是学生各种行为习惯形成的关键期，在班级文化建设中要规范学生的日常行为，让学生在班级中有模仿的好榜样，树立正确的审美观，班主任要结合学校管理和班级管理积极开展奖励制度，表扬学习和行为能成为榜样的学生。班主任对学校每学期都要评选出的班级德育标兵、学习积极分子、三好学生等学生要大力表扬，让他们成为其他学生学习的榜样。班主任可在班级中开主题班会，如“我心目中的男生/女生形象”“夸夸我的同学”“我心目中最美的班级同学”等，让学生用心观察，感受到同龄人的行为美，从正面积极引导学生向善向美，逐渐学会欣赏他人美的行为，完善自我，最终得到全面发展。
三、组织展示美活动，提高创造“美”的能力
“美育的方法：是从现实的生活美、社会美和大自然美的出发——辅以艺术教育——最终走向自身的美。从发现美到欣赏美;从欣赏美到表达美、创造美。”美育最终是为了表達美、创造美，因此班级文化建设应该通过开展组织丰富多彩的各种活动，让学生表达美、创造美。
1.教师以身作则 ，创建和谐融洽的班级
“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度（对学生、对未来的公民的态度），能为人表率，在于他有高度的道德水平”。教师要学生在班级中感受到美，教师首先要树立美的形象和践行美的行为。在形象上教师要着装大方得体，谈吐要文明有礼，关心学生，爱护学生，尊重学生，平等对待每一个学生，教育学生要遵纪守法，努力践行社会主义核心价值观，教育学生之间要团结友爱 ，营造健康向上、和谐融洽、有凝聚力的班级精神文化，让学生从思想观念到行为习惯的全面向善向美。
2.抓住契机，组织开展各类表达美创造美的活动
班级可以利用一些特殊的节日，让学生在实践中感受到亲情的美好、班级的温暖、传统节日的魅力和增强对祖国对人民的热爱。如“三八节”让学生亲手画一幅画或制作一份贺卡送给母亲， “母亲节”“父亲节”让学生帮父母做一些力所能及的家务活，这些活动增进学生对家人的关心和理解，有利营造和谐温暖的家庭氛围;充分利用好学校举行的运动会、班级跑操活动、班歌比赛活动等集体活动，这些活动记录了学生成长的足迹，让学生们深刻感受身在班级的自豪感，感受到班级的温、同学的情谊，又让学生竞争在合作中增强班级凝聚力;一些传统的节日如春节、元宵、清明、端午、中秋、等，可以让学生做手抄报、黑板报，或者举行“我来介绍传统节日”的主题班会等活动，通过这些活动，学生能够深入了解我国传统节日的意蕴、风俗习惯，有利于继承我们伟大祖国源远流长的优秀传统文化;“七一”、“八一”、国庆节等有意义的节日，可以开展开展介绍党史手抄报、“我心目中的英雄”演讲比赛、“我和我的祖国”诗歌朗诵比赛、“今日中国”征文比赛、责任担当的主题班会等活动。这些活动，让学生感恩为我们今天美好生活做出牺牲的先烈，明白我们今天的美好生活来之不易，珍惜我们今天的美好生活，为今天我们伟大祖国的繁荣昌盛油然而生自豪之情，立志建设祖国，创造美好幸福的生活。抓住契机，组织开展的表达美创造美的活动，真正做到《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》里的要求“弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华美育精神，革命文化、社会主义先进文化教育，引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。”
3.创立班级阅读图书角
“没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读”“学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏”。阅读对于丰盈学生的精神世界起着重要作用，也是美育的一部分，是实现学生自我教育的重要途径。在班级文化建设中一定要建立班级图书阅读角，为学生阅读创设条件。图书角的书本可以建议家里藏书丰富的学生带回来，可以家委会捐赠，也可以从学校图书馆借回来。当然图书角的书本最好先经过老师验收，保证学生不要阅读思想低劣的书籍。学生可以利用课余时间阅读书本，也可以把书本借阅回家看。创造便捷的阅读条件之后，就要在班上营造一种良好的读书氛围，通过开展形式丰富多样的阅读成果展示活动，如阅读分享交流会、名著经典情节表演、手抄报、读后感撰写等，这样的活动进一步激发学生的阅读兴趣，有利于学生更好深入阅读，在书籍的世界里体验阅读和思考带给人类的巨大喜悦，追求思想的美，享受文化的财富，使自己变得更加高尚。
四、结语
总之，班级文化建设中践行美育，让班级环境充满“美”的氛围，让班级制度促进和谐融洽的班级关系，让班级精神文化促进学生身心健康的发展。今后，还需要在班级文化建设上大胆地探索，不断创新，寻找更多能践行美育教育的途径。
【参考文献】
[1]程红兵.学校坏境文化建设的路径[M].华东师范大学出版社，2020.
[2]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].赵玮等译，教育科学出版社，1983.
[3]程红兵.学校坏境文化建设的路径[M].华东师范大学出版社，2020.
[4]杜卫.美育论[M].教育科学出版社，2014.
[5]冉乃彦.和中小幼教师谈美育[M].山西出版传媒集团·山西教育出版社，2019.
[6]苏霍姆林斯基.和青年校长的谈话[M].赵玮等译，教育科学出版社，2009.
[7]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译，教育科学出版社，1984.
【关键词】美育;班级文化;物质文化;制度文化;精神文化
2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，强调美育的重要性：“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”因此，意见要求“强化学校美育育人功能”。
“教室是学生学校生活的重心，更是师生共同学习交流的情境，与学生行为的关系极为密切，学校主要借助这个情境对学生进行教育教学，小小角教室自有不可忽视的影响力。”学校要通过美育育人，首先要通过美化教室这个学生每天都生活学习的一方小天地的环境来潜移默化地影响学生，让美育教育润物无声，学生开始崇尚美，从而达到美育育人的功能。
班级文化包括班级物质文化、制度文化、精神文化，因此要在班级文化中践行美育教育，就要在班级物质文化、制度文化和精神文化中践行美育。
一、营造“美”的环境，感受“美”的氛围
苏霍姆林斯基有一句名言“我們在努力做到，使学校的墙壁也说话。”学生在教室看到的一切，对他精神面貌的有很大影响，教室里布置的任何东西都应当考虑周全。
1.营造一个干净整洁美的班级
“心理学家的研究成果证实：噪声下的环境会令人情绪不安，污浊的空气令人心情郁闷，而光线的明暗也会影响到人精神的好坏，不同的色调则带给人们不同的内在情绪。”[3]不良的环境带给人负面的情绪，优美的环境对人能令人身心愉悦，所以要营造一个干净整洁美的班级。课室的地板要干净，没有垃圾、灰尘等脏东西;课桌要摆放整齐，课桌上的书本叠放的高度不能太高，阻挡学生的视线;课室内不能乱张贴，课室里的色彩不要五彩缤纷，……学生生活在窗明几净的课室，这种干净整洁的美让学生感觉到精神的愉悦和宁静。
2.布置一个充满传统文化审美氛围的教室
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》要求学校的美育要“弘扬中华美育精神”，因此在班级文化建设时可以紧扣中国传统文化布置课室。 例如，可以设置展示专栏，专栏可以展示学生的书法作品，让班级的同学感受到 “无言的诗，无形的舞;无图的画，无声的乐” 这种中国传统书法艺术的美，也激发学生写一手好字的欲望。书法作品抄写的内容，可以是中国的古典诗词，这样学生就可以感受到双重的传统文化的美。班级的班训、张贴励志标语也可以大量用中国古代的名人名言，例如，“千里之行，始于足下”“天行健，君子以自强不息”“志当存高远”……这些文质典雅的名人名言让学生可以感受到古人的智慧和传达的精神。通过精心点缀，使整个班级的文化风格在外在上就充满浓浓的传统文化气息。
3.树立学生着装打扮的形象美
青少年对时尚流行感兴趣，关注自身形象，但他们还没有长成成熟的独立个体，因此他们的对自我形象的审美具有独立性和依赖性并存的状态，“他们很容易模仿某些作品的构成常规而阻碍了个性的真实表现。”现在的青少年受现在流行的偶像团体的影响，无论男生还是女生都喜欢穿一身黑色的衣服，认为这样很炫酷，在教室放眼望去都是一片穿黑衣的学生，容易给人造成一种压抑之感，体现不到青少年朝气蓬勃的形象。有的女生受到各种影视剧的偶像的影响，头发垂下，遮住大半张脸，这样的形象缺乏精气神。有的女生有化妆行为，不符合学生的打扮要求。所以在班级文化中，不能忽视青少年着装服饰的审美态度的培养，让学生通过比较、鉴别、分析、理解不同年龄有不同年龄、不同职业有不同职业的着装打扮需求，形成健康的着装打扮的审美趣味，按照学生的要求进行着装打扮，给人整洁、清爽、有朝气的形象。
二、建设班级管理制度，规范“美”的行为
俗话说“无规矩不成方圆”，一个班级要形成良好的班风，除了学生要遵守学校的各项规章制度外，这个班级本身也要建立科学的、符合本班学生实际的一套班级管理制度，规范学生的行为，起到惩处学生不良行为、激励学生积极向善向美的行为、奖励学生引领示范良好行为的作用。
1.明确践行美育的班级核心文化的价值取向
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出“将学校美育作为立德树人的重要载体”，因此渗透美育的班级制度文化一定要围绕“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观来建设。无论是展示班级精神文化的班徽、班歌、班训、班级口号、班级励志标语，还是班级行为规范的制定，都要充分展示社会主义核心价值观，利用班级制度文化教育引导学生的精神文明创建。
2.制定班级行为规范，通过小组合作制互相监督
要克服学生行为的随意性，就要制定班级行为规范，学生要按照班级行为规范来约束自己的言行，班主任对学生的奖惩更加有据可依。班级行为规范主要从学习、纪律、卫生等方面进行制定，规范严格遵守社会主义核心价值观的要求。
为了让班级行为规范很好地落实到每个学生身上，可以实行小组合作制， 6—7个学生为一个小组，小组之间存在竞争关系，组内成员互相督促。每个小组每个成员每周有10分的原始分，如果小组成员违反了班级行为规范，每次扣1分，如果一周都不扣分的话就可以加5分，每周计算一次各小组的积分。如班级的第一小组和第二小组之间互相监督互相评分，第一小组的得分由第二小组的小组长根据第一小组的成员能否在一周内遵守班级行为规范进行评分，如果第一小组有一个成员不按时完成作业扣1分，一个成员迟到扣一分，一个成员讲话不文明扣一分，第二小组没按要求完成卫生任务扣1分，满一周之后就计算第一小组的得分。每个月对积分前三名的小组进行不同的奖励，让小组合作制在竞争中不断完善发展，并更好地促进学生的自我约束。 班级行为规范的制定和小组合作制的成立，让学生认识到哪些行为是文明的、友善的，主动自觉的遵守班级公约，也形成学生自我管理的班级制度。
3.积极开展激励制度
青少年渴望独立，但是还不能真正走向独立，对成人和同龄人还存在依赖性，因此他们容易模仿成人和同龄人的行为。青少年恰好是学生各种行为习惯形成的关键期，在班级文化建设中要规范学生的日常行为，让学生在班级中有模仿的好榜样，树立正确的审美观，班主任要结合学校管理和班级管理积极开展奖励制度，表扬学习和行为能成为榜样的学生。班主任对学校每学期都要评选出的班级德育标兵、学习积极分子、三好学生等学生要大力表扬，让他们成为其他学生学习的榜样。班主任可在班级中开主题班会，如“我心目中的男生/女生形象”“夸夸我的同学”“我心目中最美的班级同学”等，让学生用心观察，感受到同龄人的行为美，从正面积极引导学生向善向美，逐渐学会欣赏他人美的行为，完善自我，最终得到全面发展。
三、组织展示美活动，提高创造“美”的能力
“美育的方法：是从现实的生活美、社会美和大自然美的出发——辅以艺术教育——最终走向自身的美。从发现美到欣赏美;从欣赏美到表达美、创造美。”美育最终是为了表達美、创造美，因此班级文化建设应该通过开展组织丰富多彩的各种活动，让学生表达美、创造美。
1.教师以身作则 ，创建和谐融洽的班级
“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度（对学生、对未来的公民的态度），能为人表率，在于他有高度的道德水平”。教师要学生在班级中感受到美，教师首先要树立美的形象和践行美的行为。在形象上教师要着装大方得体，谈吐要文明有礼，关心学生，爱护学生，尊重学生，平等对待每一个学生，教育学生要遵纪守法，努力践行社会主义核心价值观，教育学生之间要团结友爱 ，营造健康向上、和谐融洽、有凝聚力的班级精神文化，让学生从思想观念到行为习惯的全面向善向美。
2.抓住契机，组织开展各类表达美创造美的活动
班级可以利用一些特殊的节日，让学生在实践中感受到亲情的美好、班级的温暖、传统节日的魅力和增强对祖国对人民的热爱。如“三八节”让学生亲手画一幅画或制作一份贺卡送给母亲， “母亲节”“父亲节”让学生帮父母做一些力所能及的家务活，这些活动增进学生对家人的关心和理解，有利营造和谐温暖的家庭氛围;充分利用好学校举行的运动会、班级跑操活动、班歌比赛活动等集体活动，这些活动记录了学生成长的足迹，让学生们深刻感受身在班级的自豪感，感受到班级的温、同学的情谊，又让学生竞争在合作中增强班级凝聚力;一些传统的节日如春节、元宵、清明、端午、中秋、等，可以让学生做手抄报、黑板报，或者举行“我来介绍传统节日”的主题班会等活动，通过这些活动，学生能够深入了解我国传统节日的意蕴、风俗习惯，有利于继承我们伟大祖国源远流长的优秀传统文化;“七一”、“八一”、国庆节等有意义的节日，可以开展开展介绍党史手抄报、“我心目中的英雄”演讲比赛、“我和我的祖国”诗歌朗诵比赛、“今日中国”征文比赛、责任担当的主题班会等活动。这些活动，让学生感恩为我们今天美好生活做出牺牲的先烈，明白我们今天的美好生活来之不易，珍惜我们今天的美好生活，为今天我们伟大祖国的繁荣昌盛油然而生自豪之情，立志建设祖国，创造美好幸福的生活。抓住契机，组织开展的表达美创造美的活动，真正做到《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》里的要求“弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华美育精神，革命文化、社会主义先进文化教育，引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。”
3.创立班级阅读图书角
“没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读”“学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏”。阅读对于丰盈学生的精神世界起着重要作用，也是美育的一部分，是实现学生自我教育的重要途径。在班级文化建设中一定要建立班级图书阅读角，为学生阅读创设条件。图书角的书本可以建议家里藏书丰富的学生带回来，可以家委会捐赠，也可以从学校图书馆借回来。当然图书角的书本最好先经过老师验收，保证学生不要阅读思想低劣的书籍。学生可以利用课余时间阅读书本，也可以把书本借阅回家看。创造便捷的阅读条件之后，就要在班上营造一种良好的读书氛围，通过开展形式丰富多样的阅读成果展示活动，如阅读分享交流会、名著经典情节表演、手抄报、读后感撰写等，这样的活动进一步激发学生的阅读兴趣，有利于学生更好深入阅读，在书籍的世界里体验阅读和思考带给人类的巨大喜悦，追求思想的美，享受文化的财富，使自己变得更加高尚。
四、结语
总之，班级文化建设中践行美育，让班级环境充满“美”的氛围，让班级制度促进和谐融洽的班级关系，让班级精神文化促进学生身心健康的发展。今后，还需要在班级文化建设上大胆地探索，不断创新，寻找更多能践行美育教育的途径。
【参考文献】
[1]程红兵.学校坏境文化建设的路径[M].华东师范大学出版社，2020.
[2]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].赵玮等译，教育科学出版社，1983.
[3]程红兵.学校坏境文化建设的路径[M].华东师范大学出版社，2020.
[4]杜卫.美育论[M].教育科学出版社，2014.
[5]冉乃彦.和中小幼教师谈美育[M].山西出版传媒集团·山西教育出版社，2019.
[6]苏霍姆林斯基.和青年校长的谈话[M].赵玮等译，教育科学出版社，2009.
[7]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译，教育科学出版社，1984.