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摘 要：教育一直以来是国家和人民关注的话题，随着国家相关人员对教育模式以及教学方法的深入研究，发现传统的教学方法已经满足现代学生的学习要求，一种新的学习方法——合作学习应运而生。小学语文课程一直以来提不起学生的兴趣，合作学习这种方式通过将学生进行分组，然后互相沟通、促进学习。相比以前那种一个人理解的学习方式，这种学习方式更能激发学生的学习兴趣，培养学生的合作以及团队意识，增强学生的沟通以及与人相处能力，对于孩子的成长来说具有重要意义。
关键词：小学语文；教学；合作学习
在以前的小学语文教学中，主要教学模式是以传授知识为主，这种教学模式对于处在贪玩期的孩子来说，效果不是很理想，主要是因为它过于呆板，提不起学生的兴趣。自从新课程标准提出合作学习之后，小学语文老师开始在教学中使用这种方式，发现此方法对于孩子的学习确实有一定的效果。
一、小学语文教学中推进合作学习的重要性
课堂中有老师和学生两个主体，在小学语文教学中一直以来都是以老师为主体，学生仅仅扮演听众的角色，这样灌输式的教学方式很容易让孩子产生疲劳感或者容易思想不集中，从而让孩子渐渐对语文失去兴趣。而合作学习过程中老师相当于一个引导者或者评委，对学生自主学习过程中出现的问题给予解答和分析评价，这样在激发孩子学习兴趣的同时也增强了学生主动学习并解决问题的能力。
现在社会对于人才的一项基本要求就是合作，很多公司在招聘人员时也要求要有较好的合作意识，所以为了让孩子以后能更好地适应社会，我们需要从教育上培养他们的能力。邓小平曾经说过“计算机普及要从娃娃抓起”，合作意识也不例外，要从娃娃抓起，因此在小学语文教学中推进合作学习是非常有必要的。
二、小学语文教学中推进合作学习的措施
1.培养学生合作学习的意识
对于小学生来说，他们的认识和理解能力有限，不清楚为什么要进行合作，再加上现在很多孩子都是独生子女，喜欢以自我为中心，合作对于他们来说是有一定困难的，因此这就需要老师在进行合作学习之前，先跟学生讲解什么是合作学习以及合作学习的重要性。同时在教学过程中多利用合作学习的方式，例如：可以将学生进行分组，共同完成一项任务，在这个过程中就需要学生进行合作、交流来培养彼此之间的默契。久而久之，孩子就会形成一种合作意识，这对于孩子的学习以及成长都是由好处的。
2.合理把握学生合作学习的尺度
合作学习的重要性不言而喻，但是做任何事情都是有尺度的。对于合作学习，不一定整堂课都要进行，如果那样，效果也可能不会理想，因为那样孩子缺乏管理，有可能变得懒散，难于管理。因此小学语文老师要很好地掌握那个度，在课堂的过程中穿插合作学习时，首先要制定一个合理的目标。例如让学生进行合作时，最好限制一个时间，如果时间过长，学生可能会拖延或者在完成之后就开始玩。合作就是为了解决问题，提高效率，让学生带着问题进行合作，各自抒发自己的观点，进行讨论之后得出一个大家认为比较好的答案。
3.合作学习过程要给予积极评价
合作学习一方面是为了培养孩子的合作学习意识，另一方面是通过合作学习，最终得出一个问题的答案。不管这个问题的答案是对的或是错的，是好的或是不好的，语文老师都应该在合作学习结束之后给予一定的评价。这样孩子才能知道自己的问题出在什么地方，下次进行改进。此外在进行评价时老师不要一味地进行批评，要给予积极地肯定。每个小孩子都希望得到老师的鼓励与表扬，如果一味地批评，对于小学生来说，可能会打击孩子的自信心，使孩子对语文这门课甚至对学习失去兴趣。评价内容可以更加多元化，并不一定非得说是针对答案进行评价，如：有的孩子对于问题的答案可能不太好，但在整个讨论问题的过程中，他很认真、积极，他在整个团队中的协调能力比较好，我们就可以以这方面为主，以答案方面为辅来进行点评。这样增强了学生的自信心，学生在以后的学习中才会更加主动。
4.教师提高自身素养和教学技巧
在小学语文教学中进行合作学习，老师起着至关重要的作用。首先老师必须清楚合作学习的意义，其次更好地进行合作学习课程的设置，这些都需要老师自身的素质较高，如果欠缺，就需要去提高自身的素养，不断地去探索和学习，这样才能在教学过程中更好地推进合作学习，更好地发挥合作学习的意义。如果老师不清楚合作学习的意义，就会使合作学习过于形式化，不仅达不到学习的目的，还有可能起到一些不好的作用。其次老师在合作学习的形式上要注意，例如：如果将学习特别好的学生和学习特别差的学生分到一组，这样就有可能导致学习差的学习更加不爱学习，不能融入到学习的氛围中去，这样学习效果就大打折扣。
三、小学语文教学中推进合作学习应该注意的事项
1.合作学习要坚持主体性原则
学生是学习的主体，老师是引路人、引导者。在学生进行合作学习的过程中，老师要多观察每一个学生的表现，适时地进行引导，充分调动学生学习语文的兴趣，使学生积极参与其中，从而收获自己想要的东西。
2.合作学习要坚持互动性原则
合作学习的参与者不光是学习，也有老师，那么在这个过程中老师需要对学生进行合理的评价，同时学生也可以对老师进行评价，指出老师在教学中存在的一些问题，学生更要对自己进行评价。这样让老师更加了解学生本身以及他们内心真正想要的东西，和自己存在的一些问题，这些有助于老师在以后的教学中进行改进，设置出学生更加喜欢的课程，同时也有利于提高学生发现问题，解决问题的能力。
四、总结
将合作学习应用到小学语文教学中，不仅对提高学生学习兴趣有很大的帮助，同时对培养学生团队合作意识有非常重要的作用。在这个过程中，作为引导者的老师不仅要提高自身的素质，更要不断学习、研究合作学习方式、制定合理的教学规划，使合作学习在小学语文教学中发挥它最大的用处，这样对于在小学语文教学对于合作学习的推进才算是成功的。
参考文献：
[1]陈宝云，王静.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].宁波教育学院学报.
[2]朱沐云.刍议小学语文合作学习小组的优化建构[J].新课程研究（基础教育），2010（4）.
[3]王荔丽.刍议小学语文课堂教学中學生兴趣的提升[J].现代阅读（教育版），2012（15）.
关键词：小学语文；教学；合作学习
在以前的小学语文教学中，主要教学模式是以传授知识为主，这种教学模式对于处在贪玩期的孩子来说，效果不是很理想，主要是因为它过于呆板，提不起学生的兴趣。自从新课程标准提出合作学习之后，小学语文老师开始在教学中使用这种方式，发现此方法对于孩子的学习确实有一定的效果。
一、小学语文教学中推进合作学习的重要性
课堂中有老师和学生两个主体，在小学语文教学中一直以来都是以老师为主体，学生仅仅扮演听众的角色，这样灌输式的教学方式很容易让孩子产生疲劳感或者容易思想不集中，从而让孩子渐渐对语文失去兴趣。而合作学习过程中老师相当于一个引导者或者评委，对学生自主学习过程中出现的问题给予解答和分析评价，这样在激发孩子学习兴趣的同时也增强了学生主动学习并解决问题的能力。
现在社会对于人才的一项基本要求就是合作，很多公司在招聘人员时也要求要有较好的合作意识，所以为了让孩子以后能更好地适应社会，我们需要从教育上培养他们的能力。邓小平曾经说过“计算机普及要从娃娃抓起”，合作意识也不例外，要从娃娃抓起，因此在小学语文教学中推进合作学习是非常有必要的。
二、小学语文教学中推进合作学习的措施
1.培养学生合作学习的意识
对于小学生来说，他们的认识和理解能力有限，不清楚为什么要进行合作，再加上现在很多孩子都是独生子女，喜欢以自我为中心，合作对于他们来说是有一定困难的，因此这就需要老师在进行合作学习之前，先跟学生讲解什么是合作学习以及合作学习的重要性。同时在教学过程中多利用合作学习的方式，例如：可以将学生进行分组，共同完成一项任务，在这个过程中就需要学生进行合作、交流来培养彼此之间的默契。久而久之，孩子就会形成一种合作意识，这对于孩子的学习以及成长都是由好处的。
2.合理把握学生合作学习的尺度
合作学习的重要性不言而喻，但是做任何事情都是有尺度的。对于合作学习，不一定整堂课都要进行，如果那样，效果也可能不会理想，因为那样孩子缺乏管理，有可能变得懒散，难于管理。因此小学语文老师要很好地掌握那个度，在课堂的过程中穿插合作学习时，首先要制定一个合理的目标。例如让学生进行合作时，最好限制一个时间，如果时间过长，学生可能会拖延或者在完成之后就开始玩。合作就是为了解决问题，提高效率，让学生带着问题进行合作，各自抒发自己的观点，进行讨论之后得出一个大家认为比较好的答案。
3.合作学习过程要给予积极评价
合作学习一方面是为了培养孩子的合作学习意识，另一方面是通过合作学习，最终得出一个问题的答案。不管这个问题的答案是对的或是错的，是好的或是不好的，语文老师都应该在合作学习结束之后给予一定的评价。这样孩子才能知道自己的问题出在什么地方，下次进行改进。此外在进行评价时老师不要一味地进行批评，要给予积极地肯定。每个小孩子都希望得到老师的鼓励与表扬，如果一味地批评，对于小学生来说，可能会打击孩子的自信心，使孩子对语文这门课甚至对学习失去兴趣。评价内容可以更加多元化，并不一定非得说是针对答案进行评价，如：有的孩子对于问题的答案可能不太好，但在整个讨论问题的过程中，他很认真、积极，他在整个团队中的协调能力比较好，我们就可以以这方面为主，以答案方面为辅来进行点评。这样增强了学生的自信心，学生在以后的学习中才会更加主动。
4.教师提高自身素养和教学技巧
在小学语文教学中进行合作学习，老师起着至关重要的作用。首先老师必须清楚合作学习的意义，其次更好地进行合作学习课程的设置，这些都需要老师自身的素质较高，如果欠缺，就需要去提高自身的素养，不断地去探索和学习，这样才能在教学过程中更好地推进合作学习，更好地发挥合作学习的意义。如果老师不清楚合作学习的意义，就会使合作学习过于形式化，不仅达不到学习的目的，还有可能起到一些不好的作用。其次老师在合作学习的形式上要注意，例如：如果将学习特别好的学生和学习特别差的学生分到一组，这样就有可能导致学习差的学习更加不爱学习，不能融入到学习的氛围中去，这样学习效果就大打折扣。
三、小学语文教学中推进合作学习应该注意的事项
1.合作学习要坚持主体性原则
学生是学习的主体，老师是引路人、引导者。在学生进行合作学习的过程中，老师要多观察每一个学生的表现，适时地进行引导，充分调动学生学习语文的兴趣，使学生积极参与其中，从而收获自己想要的东西。
2.合作学习要坚持互动性原则
合作学习的参与者不光是学习，也有老师，那么在这个过程中老师需要对学生进行合理的评价，同时学生也可以对老师进行评价，指出老师在教学中存在的一些问题，学生更要对自己进行评价。这样让老师更加了解学生本身以及他们内心真正想要的东西，和自己存在的一些问题，这些有助于老师在以后的教学中进行改进，设置出学生更加喜欢的课程，同时也有利于提高学生发现问题，解决问题的能力。
四、总结
将合作学习应用到小学语文教学中，不仅对提高学生学习兴趣有很大的帮助，同时对培养学生团队合作意识有非常重要的作用。在这个过程中，作为引导者的老师不仅要提高自身的素质，更要不断学习、研究合作学习方式、制定合理的教学规划，使合作学习在小学语文教学中发挥它最大的用处，这样对于在小学语文教学对于合作学习的推进才算是成功的。
参考文献：
[1]陈宝云，王静.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].宁波教育学院学报.
[2]朱沐云.刍议小学语文合作学习小组的优化建构[J].新课程研究（基础教育），2010（4）.
[3]王荔丽.刍议小学语文课堂教学中學生兴趣的提升[J].现代阅读（教育版），2012（15）.