论文部分内容阅读
【摘 要】本文分析了高职院校体育教学中存在的不足，阐述了情感因素在高職体育教学中的作用，提出了情感因素在高职体育教学中的实施策略。
【关键词】实施策略 作用 高职 体育教学 情感因素
在进行体育教学时，需要拥有良好的课堂秩序，因为体育课大多是户外的课堂，需要学生尽可能的做到自我约束。体育教师要及时施以鼓励，这样可以有效地促进学生提升对体育运动的热爱。
一、高职院校体育教学中存在的不足
1.体育教学的思想落后
在新课改之下，我国的体育教学受到了国家的重点关注，但是从目前我国职业学校实际体育教学情况上看，很多的学校的体育教学思想较为落后。并且很多职业学校在体育教学方法上面比较老旧单一，没有进行创新和改革，课堂上为学生讲解的只是体育的理论知识，或是反复的对单一的体育动作进行训练，长期如此，学生就容易出现疲倦感和厌恶心理，因此这种传统的灌输式体育教学思想，对学生发挥出自身的主动性有着极大的阻碍作用。还有很多职业学校的体育教学内容不符合时代的发展，没有与时俱进，很多教学内容不符合实际，使学生没有较大的兴趣参与进去，有的学生甚至会逃课。
2.体育教学目标不科学
在我国快乐体育教学需求下，中等职业学校的体育教学本需要以快乐为指导思想，倡导快乐的学习，但是目前很多学校的体育教学目标和实际的情况不符合，没有实现快乐体育教学思想和学生身体素质的融合。中等职业学校在进行体育教学的目标设置时，没有站在学生的角度去考虑学生的兴趣爱好、心理素质和身体情况等，所以造成设置的体育教学目标不科学的情况发生，这种情况会对体育知识的学习产生局限性，导致学习的时间加长，对体育教学的顺利改革造成了影响。
3.体育教学管理水平不高
目前我国的还有一些职业学校仍然运用灌输式的教学方法来进行教学，缺少科学的教学方法和管理制度。灌输式的教学方法无法使学生感受到体育学习的快乐，在平常的体育学习时，没有进行创新改革，课堂上大部分的时间都是用作对体育运动知识和技巧的讲解。并且很多职业学校在体育场地上有局限性，缺少完善的体育教学资源，尤其是缺少体育运动器材。所以，这样的情况将会降低体育教学管理水平，对体育教学的成效造成影响。
二、情感因素在高职体育教学中的作用
情感因素教师和学生间沟通的主要媒介。在上体育课时，体育教师不可以太过严厉的明令学生或惩罚学生，因为这样极容易形成反叛心理。体育教师需要利用情感沟通的方法来拉近和学生间的距离，这样有助于体育教学的展开。学生的家庭环境和背景各异，性格也不同，如今的高职院校学生都拥有独特的个性和创新能力，但是很容易会受到外界的恶劣环境影响，容易出现过激的情绪和行为。体育教师在这时就需要实施温柔的关心和引导，运用感情因素来帮助学生，调节学生的情绪。学生拥有了积极向上的态度之后，有利于对体育能力的提升。
三、情感因素在高职体育教学中的实施策略
1.体育教师要和学生建立自由平等的关系
高校体育教师在进行体育教学时，需要使每个学生都体会到在体育方面的进步，这样做可以有效地提升学生对体育学习的兴趣和积极性，促进学生体育成绩的提升。要首先将学生的体能提升上来，实现体质的共同进步。体育教师需要在体育课堂上多与学生进行沟通和交流，形成自由、平等的师生关系。主动去指导学生，使学生可以认识到自身的不足和长处，全面地提升学生的体能水平。使学生能够树立较为积极、正能量的观念，实现在体能训练上的积累。不论学生在体能上的进步如何，只要有稍微的进步，体育教师就要让学生知道自身的努力成果和进步。
2.和学生共同努力进步，创建和谐氛围
学生在耐力极限和运动速度上的提升和突破，不但可以使学生真正的体会到变强，还可以使班上的其他学生与之共享，共同努力，创造和谐积极的体育学习氛围。而且学生和体育教师还可以在体育技能和理论知识上共同进步，体育教师可以运用量化的方式，主动的去帮助学生实现体育技能水平和理论知识的掌握。例如学生在学校中参加的体育活动表现、学生在体育课堂上的表现以及学生体育测试的分值等，这些数据和信息都可以清楚的反映出学生与教师的进步，使学生对体育学习更加拥有信心。体育教师也要多多鼓励学生，将自身的经验和知识倾囊相授，为学生未来的体育成绩打下坚实的基础。
3.体育教师要对所有学生一视同仁
高职院校中的学生可能来自于全国各个不同的区域，家庭的、环境、经济条件和文化素养都各不相同，这就要求高职院校的体育教师要保持公平公正的教学态度，对所有学生都要一视同仁，不可以学生的能力、性格、家庭条件和地区来进行区别的对待。高职院校中的学生一些来自于农村，一些来自于城市，并且学生的性格也各不相同，有的内敛，有的开朗，但是这些学生都是体育教师需要尽全力和真心去对待的，在人格上是平等的，不能偏单或是孤立学生，只有这样，体育教师才可以在情感上获得学生的信任和喜爱，有助于提升学生的体育综合能力。
四、结语
在运用情感因素进行高职体育的教学时，体育教师要和学生建立自由平等的关系，对所有学生做到一视同仁，还要和学生共同努力进步，创建和谐氛围，促进学生体育综合能力的提升。
参考文献
【关键词】实施策略 作用 高职 体育教学 情感因素
在进行体育教学时，需要拥有良好的课堂秩序，因为体育课大多是户外的课堂，需要学生尽可能的做到自我约束。体育教师要及时施以鼓励，这样可以有效地促进学生提升对体育运动的热爱。
一、高职院校体育教学中存在的不足
1.体育教学的思想落后
在新课改之下，我国的体育教学受到了国家的重点关注，但是从目前我国职业学校实际体育教学情况上看，很多的学校的体育教学思想较为落后。并且很多职业学校在体育教学方法上面比较老旧单一，没有进行创新和改革，课堂上为学生讲解的只是体育的理论知识，或是反复的对单一的体育动作进行训练，长期如此，学生就容易出现疲倦感和厌恶心理，因此这种传统的灌输式体育教学思想，对学生发挥出自身的主动性有着极大的阻碍作用。还有很多职业学校的体育教学内容不符合时代的发展，没有与时俱进，很多教学内容不符合实际，使学生没有较大的兴趣参与进去，有的学生甚至会逃课。
2.体育教学目标不科学
在我国快乐体育教学需求下，中等职业学校的体育教学本需要以快乐为指导思想，倡导快乐的学习，但是目前很多学校的体育教学目标和实际的情况不符合，没有实现快乐体育教学思想和学生身体素质的融合。中等职业学校在进行体育教学的目标设置时，没有站在学生的角度去考虑学生的兴趣爱好、心理素质和身体情况等，所以造成设置的体育教学目标不科学的情况发生，这种情况会对体育知识的学习产生局限性，导致学习的时间加长，对体育教学的顺利改革造成了影响。
3.体育教学管理水平不高
目前我国的还有一些职业学校仍然运用灌输式的教学方法来进行教学，缺少科学的教学方法和管理制度。灌输式的教学方法无法使学生感受到体育学习的快乐，在平常的体育学习时，没有进行创新改革，课堂上大部分的时间都是用作对体育运动知识和技巧的讲解。并且很多职业学校在体育场地上有局限性，缺少完善的体育教学资源，尤其是缺少体育运动器材。所以，这样的情况将会降低体育教学管理水平，对体育教学的成效造成影响。
二、情感因素在高职体育教学中的作用
情感因素教师和学生间沟通的主要媒介。在上体育课时，体育教师不可以太过严厉的明令学生或惩罚学生，因为这样极容易形成反叛心理。体育教师需要利用情感沟通的方法来拉近和学生间的距离，这样有助于体育教学的展开。学生的家庭环境和背景各异，性格也不同，如今的高职院校学生都拥有独特的个性和创新能力，但是很容易会受到外界的恶劣环境影响，容易出现过激的情绪和行为。体育教师在这时就需要实施温柔的关心和引导，运用感情因素来帮助学生，调节学生的情绪。学生拥有了积极向上的态度之后，有利于对体育能力的提升。
三、情感因素在高职体育教学中的实施策略
1.体育教师要和学生建立自由平等的关系
高校体育教师在进行体育教学时，需要使每个学生都体会到在体育方面的进步，这样做可以有效地提升学生对体育学习的兴趣和积极性，促进学生体育成绩的提升。要首先将学生的体能提升上来，实现体质的共同进步。体育教师需要在体育课堂上多与学生进行沟通和交流，形成自由、平等的师生关系。主动去指导学生，使学生可以认识到自身的不足和长处，全面地提升学生的体能水平。使学生能够树立较为积极、正能量的观念，实现在体能训练上的积累。不论学生在体能上的进步如何，只要有稍微的进步，体育教师就要让学生知道自身的努力成果和进步。
2.和学生共同努力进步，创建和谐氛围
学生在耐力极限和运动速度上的提升和突破，不但可以使学生真正的体会到变强，还可以使班上的其他学生与之共享，共同努力，创造和谐积极的体育学习氛围。而且学生和体育教师还可以在体育技能和理论知识上共同进步，体育教师可以运用量化的方式，主动的去帮助学生实现体育技能水平和理论知识的掌握。例如学生在学校中参加的体育活动表现、学生在体育课堂上的表现以及学生体育测试的分值等，这些数据和信息都可以清楚的反映出学生与教师的进步，使学生对体育学习更加拥有信心。体育教师也要多多鼓励学生，将自身的经验和知识倾囊相授，为学生未来的体育成绩打下坚实的基础。
3.体育教师要对所有学生一视同仁
高职院校中的学生可能来自于全国各个不同的区域，家庭的、环境、经济条件和文化素养都各不相同，这就要求高职院校的体育教师要保持公平公正的教学态度，对所有学生都要一视同仁，不可以学生的能力、性格、家庭条件和地区来进行区别的对待。高职院校中的学生一些来自于农村，一些来自于城市，并且学生的性格也各不相同，有的内敛，有的开朗，但是这些学生都是体育教师需要尽全力和真心去对待的，在人格上是平等的，不能偏单或是孤立学生，只有这样，体育教师才可以在情感上获得学生的信任和喜爱，有助于提升学生的体育综合能力。
四、结语
在运用情感因素进行高职体育的教学时，体育教师要和学生建立自由平等的关系，对所有学生做到一视同仁，还要和学生共同努力进步，创建和谐氛围，促进学生体育综合能力的提升。
参考文献
[1]傅森. 高职体育教学中情感因素的作用及实施策略研究[J]运动，2016（22）：111-112.
[2]曾伟. 浅析情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J]当代体育科技，2016，6（32）：98-99.
[3]刘爱，于永光，刘刚. 情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J]阴山学刊（自然科学版），2016，30（1）：122-125.
[4]郝秀江. 浅谈情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J]齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017（6）：99-100.
[5]张菁，王立，黄惠. 情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J]科技风，2017（16）：30-31.