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摘要：班级是组成学校的基本单位，而班主任是一个班级管理者与领导者，作为班级教育教学工作的组织者与引导者，班主任要为学生未来的成长道路起到积极的指引作用，不但要启迪学生思维和智力，也要陶冶学生心灵和情操。本文结合个人高中班主任工作实际，对学生管理工作进行了积极的尝试与探索。
关键词：高中；班主任；学生管理；研究
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编码：1671-864X（2014）08-0168-01
众所周知，班主任管理对于学生的健康成长和发展意义重大。因此，在班主任工作中我们要从学生发展的角度出发，不断进行管理上的尝试与创新，提高对学生的管理水平。以下是本文对高中学生管理工作的几点探索，仅供参考。
一、正确引导学生进行自我管理和约束
高中班主任管理工作的重点在于提高学生自我约束和自我管理的能力，促使班级管理水平实现自动化。现代教育理论认为，在引导学生正确自我约束和管理的过程中，应经过观察、计划、实施、检验、总结等环节，其中观察环节意在發现学生的基本特征，便于根据学生的身心特征制定计划；计划环节意在对学生进行思想动员和教育，帮助学生明确自我约束与自我管理的根本目标；实施和检验环节是实现教育管理目标的重要部分，班主任要结合学生实际情况做出正确引导，促使学生积极主动的参与到班级管理工作中，同时，要引导学生定期进行自我约束和管理的评价，帮助学生及时发现自身的不足之处，以便及时纠正和总结；总结环节是根据学生自我约束与管理的情况进行有效性总结，通过民主表决等方式，确定下一步的管理要求与目标，达到承上启下的作用。提高学生的自我管理和约束能力，不但有助于学生的健康成长，而且有效减轻了班主任的工作压力。
二、全面激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，一切学习行为都是由兴趣而引发的，而良好学习习惯的养成也与兴趣息息相关。兴趣是一种情感因素和内在动机，只有充分激发学生的学习兴趣，才能启动学生主动参与学习活动的内在动机，这不但是一种学习需求，更是社会对人才的基本要求。因此，在高中学生管理中为了激发学生的学习兴趣和动机，我们班主任老师可以采用团队活动、座谈会、专题讲座等方式，让学生充分了解日新月异的科技世界，加强对社会现象的关注，使他们了解未来世界竞争的激烈，促使学生们领悟到学习的重要性，从而促使学生主动、自觉的学习，并养成良好的学习习惯。
三、加强对学生的心理辅导
教育不但是一门艺术，更是一门系统工程，心理教育亦是如此，班主任要经常与学生进行沟通交流，及时发现学生的心理问题，加强心理疏导和教育，帮助学生排除各种心理问题与压力。由于班主任是与学生走的最近的老师，所以班主任对学生的影响存在于各个方面，班主任要加强与学生的沟通与交流，采用集体辅导和个别辅导相结合的方式，纠正学生的心理偏差。此外，班主任还可以鼓励学生每周每一篇周记，通过周记内容及时把握学生的心理动向。
四、加强对学生的行为教育
由于长期受到应试教育的影响，我们对高中生的行为教育没有做到足够的重视，如：对高中生注重知识教育，忽视了行为教育；只注重规范教育，而忽视了创造性行为教育；教育过程中没有根据高中生的心理发育特点和认知规律开展德育工作等。为了改变这一现象，班主任在对学生进行行为教育时，一定要结合学生身心发育的实际情况，并充分借鉴相关的社会学、行为学、心理学等各方面知识，改进教育内容、教育机制、教育方法和手段等，真正实现班主任教育管理工作的高效性。
1.通过以身示范，树立榜样典型。
俗话说得好：“榜样的力量是无穷的”，班主任要为学生树立典型，或者以身示范，给学生提供可以正确模仿的对象。
2.营造良好环境，拓展教育渠道。
行为主义心理学的创始人华生指出：“环境对于人的成长起到了决定性作用”，我们要充分发挥学校的主阵地作用，在立足于学校这一教育主渠道的基础上，拓展学生的理论知识，鼓励学生经常参与实践锻炼，多多参与有益于身心健康发展的社会实践活动。
3.结合学校、家庭、社会各界的力量。
班级管理工作不光是班主任一个人的工作与责任，也是家长和社会的责任，我们要加强学校、家庭、社会之间的相互联系，充分发挥三者的合力作用，为学生的健康发展营造良好的环境和氛围。此外，如果学生出现了偏激行为，或养成不良习惯，可以运用行为矫正法进行纠正，它主要运用行为主义的条件反射原理，利用改变外部刺激以消除学生的不良行为，以培养学生良好的行为习惯。
总之，在高中班级管理工作中，班主任只有顺应国家教育发展需求，努力转变自身的教学观念，探索全新的教学途径，才能创设良好的班级氛围，从整体上提高班集体的综合素质，真正促进学生身心的健康发展。
参考文献：
[1]张华.浅谈班主任班级管理之心得体会[J].中国校外教育，2010，（21）。
[2]赵书梅.班级管理的探索[J].中学教学参考，2011，（12）。
[3]蔡火城.浅论高中班主任的班级管理工作[J].考试周刊，2011，（37）。
[4]王瑞斌，陈丽莉.发挥班主任职能 做好班级管理工作[J].黑河教育，2009，（05）。
作者简介：王曜东，1998年参加工作，中学一级生物教师，县高考学科优秀教师、教学标兵，多次获得校级各种荣誉称号，近十年高中—线教师，多年班主任，注重课堂学生探究式教学，发表《老树的风韵》一文获首届《语文报杯》一等奖等。
关键词：高中；班主任；学生管理；研究
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编码：1671-864X（2014）08-0168-01
众所周知，班主任管理对于学生的健康成长和发展意义重大。因此，在班主任工作中我们要从学生发展的角度出发，不断进行管理上的尝试与创新，提高对学生的管理水平。以下是本文对高中学生管理工作的几点探索，仅供参考。
一、正确引导学生进行自我管理和约束
高中班主任管理工作的重点在于提高学生自我约束和自我管理的能力，促使班级管理水平实现自动化。现代教育理论认为，在引导学生正确自我约束和管理的过程中，应经过观察、计划、实施、检验、总结等环节，其中观察环节意在發现学生的基本特征，便于根据学生的身心特征制定计划；计划环节意在对学生进行思想动员和教育，帮助学生明确自我约束与自我管理的根本目标；实施和检验环节是实现教育管理目标的重要部分，班主任要结合学生实际情况做出正确引导，促使学生积极主动的参与到班级管理工作中，同时，要引导学生定期进行自我约束和管理的评价，帮助学生及时发现自身的不足之处，以便及时纠正和总结；总结环节是根据学生自我约束与管理的情况进行有效性总结，通过民主表决等方式，确定下一步的管理要求与目标，达到承上启下的作用。提高学生的自我管理和约束能力，不但有助于学生的健康成长，而且有效减轻了班主任的工作压力。
二、全面激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，一切学习行为都是由兴趣而引发的，而良好学习习惯的养成也与兴趣息息相关。兴趣是一种情感因素和内在动机，只有充分激发学生的学习兴趣，才能启动学生主动参与学习活动的内在动机，这不但是一种学习需求，更是社会对人才的基本要求。因此，在高中学生管理中为了激发学生的学习兴趣和动机，我们班主任老师可以采用团队活动、座谈会、专题讲座等方式，让学生充分了解日新月异的科技世界，加强对社会现象的关注，使他们了解未来世界竞争的激烈，促使学生们领悟到学习的重要性，从而促使学生主动、自觉的学习，并养成良好的学习习惯。
三、加强对学生的心理辅导
教育不但是一门艺术，更是一门系统工程，心理教育亦是如此，班主任要经常与学生进行沟通交流，及时发现学生的心理问题，加强心理疏导和教育，帮助学生排除各种心理问题与压力。由于班主任是与学生走的最近的老师，所以班主任对学生的影响存在于各个方面，班主任要加强与学生的沟通与交流，采用集体辅导和个别辅导相结合的方式，纠正学生的心理偏差。此外，班主任还可以鼓励学生每周每一篇周记，通过周记内容及时把握学生的心理动向。
四、加强对学生的行为教育
由于长期受到应试教育的影响，我们对高中生的行为教育没有做到足够的重视，如：对高中生注重知识教育，忽视了行为教育；只注重规范教育，而忽视了创造性行为教育；教育过程中没有根据高中生的心理发育特点和认知规律开展德育工作等。为了改变这一现象，班主任在对学生进行行为教育时，一定要结合学生身心发育的实际情况，并充分借鉴相关的社会学、行为学、心理学等各方面知识，改进教育内容、教育机制、教育方法和手段等，真正实现班主任教育管理工作的高效性。
1.通过以身示范，树立榜样典型。
俗话说得好：“榜样的力量是无穷的”，班主任要为学生树立典型，或者以身示范，给学生提供可以正确模仿的对象。
2.营造良好环境，拓展教育渠道。
行为主义心理学的创始人华生指出：“环境对于人的成长起到了决定性作用”，我们要充分发挥学校的主阵地作用，在立足于学校这一教育主渠道的基础上，拓展学生的理论知识，鼓励学生经常参与实践锻炼，多多参与有益于身心健康发展的社会实践活动。
3.结合学校、家庭、社会各界的力量。
班级管理工作不光是班主任一个人的工作与责任，也是家长和社会的责任，我们要加强学校、家庭、社会之间的相互联系，充分发挥三者的合力作用，为学生的健康发展营造良好的环境和氛围。此外，如果学生出现了偏激行为，或养成不良习惯，可以运用行为矫正法进行纠正，它主要运用行为主义的条件反射原理，利用改变外部刺激以消除学生的不良行为，以培养学生良好的行为习惯。
总之，在高中班级管理工作中，班主任只有顺应国家教育发展需求，努力转变自身的教学观念，探索全新的教学途径，才能创设良好的班级氛围，从整体上提高班集体的综合素质，真正促进学生身心的健康发展。
参考文献：
[1]张华.浅谈班主任班级管理之心得体会[J].中国校外教育，2010，（21）。
[2]赵书梅.班级管理的探索[J].中学教学参考，2011，（12）。
[3]蔡火城.浅论高中班主任的班级管理工作[J].考试周刊，2011，（37）。
[4]王瑞斌，陈丽莉.发挥班主任职能 做好班级管理工作[J].黑河教育，2009，（05）。
作者简介：王曜东，1998年参加工作，中学一级生物教师，县高考学科优秀教师、教学标兵，多次获得校级各种荣誉称号，近十年高中—线教师，多年班主任，注重课堂学生探究式教学，发表《老树的风韵》一文获首届《语文报杯》一等奖等。