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“教育”一词,拉丁文中的原意是“引出”,即把一个真正的人引出来、塑造出来。著名教育家夸美纽斯也曾说:“通过教育去形成一个人”。因此,从某种意义上说,教育的本质就是把一个人内心的真善美引导出来,帮助他成长为自己的样子,让他有精气神地活着。四川省广元市宝轮中学在谢红光校长的带领下,近十年来,坚守教育初心,践行“为民教子,为国育才”的教育理想,从知识育人转向文化引领,让每一个学生活得有价值、有尊严,活出了真正的自我。
一、文化引领,薪火相传,弘扬人性真善美
当下,功利的、实用的、技术的东西挤压了人们的精神需求,真善美几乎成为一种奢侈的东西。宝轮中学的老师们以一种伦理责任的自觉,从知识育人转向文化育人,开启每一个人对真善美的自觉追求和崇尚。
1.校园浓郁的文化气息,传递真善美
宝轮中学的师生像建设圣地一样建设学校,让校园环境的美感陶冶人的情操。他们把“因材施教、文化育人”的办学理念和“储才养望、厚积薄发”的校训等学校的办学思想、价值追求融入建筑,形成墙壁文化、景观文化和长廊文化,成为释放灵性的旗帜。校园的文化长廊、养心亭、鸿鹄石、校训“万象红”巨石、《铭恩楼赋》碑刻、青石栏杆铭文石刻、“乐山乐水”山水景观、“感恩大厅”、直立着名言标牌的林园花圃、天然草坪足球场,等等,构成了校园核心的自然景观文化,它们和各具特色的班级文化、寝室文化、楼道文化、建筑文化融为一体,如同一部立体多彩的教科书,美化着师生的心灵,启迪着师生的心智,让美丽的校园真正成为求真、尚善、崇美的精神圣地。
2.师生参与文化建设,创造真善美
宝轮中学的文化建设,校长引路人,教师是主力军,学生是参与者。学校每一处文化景观从设计到制作都凝聚着校长的良苦用心,每一幅楹联从撰联到书联都闪烁着老师们的才华睿智,每一届同学们都以自己的真情挚爱赋予了学校新的文化内涵。從2007年开始,每一届毕业生为学校捐资修建文化景观已成为优良传统,从2007届学生捐赠的用大理石雕刻的名言警句至2016届学生捐建的“导航文化墙”等文化景观,专为育人而设,只为育人而建。它们融“思想性、知识性、艺术性、观赏性”于一体,是文化的释放点,是无声的歌、无言的诗,有着独特渗透性和潜在影响力,涵养着师生的心灵,传播和表达了学校统一的价值取向:做人要仁慈和包容,做事要诚信和认真,读书志在圣贤,求学心存家国。
师生对学校文化建设的积极参与,这既是文化的积淀,又是真善美的创造。
3.教师有较高的文化素养,践行真善美
“不闻大论则志不鸿,不听至言则心不固”。智从知来,学校专门开办了教师书屋,开展每周的教研组集体读书研修、每周教职工大会专题学习活动;聘请国内知名的学者、专家定期来校讲座;开门办学,与宜宾市一中、重庆37中等18所川渝联谊校和澳门濠江中学、劳工子弟校等两所友好姐妹校,常来常往;推行青蓝工程、新老结对以及名师工作室;通过全体教师参与的每周一次的“教师论坛——读书·论道”分享会和“五个一”的研修制度(每学期精读一本好书、不少于5000字的摘抄笔记、撰写一篇高质量的读书心得、听一堂有学术价值的专家讲座、上一堂有文化质量的研究课),让老师们与智者同行、与思想者对话,以较高的文化素养真心实意爱学生,真才实学教学生,真知灼见感染学生。
学校的教师在工作上求真务实,勇争一流;在生活中互帮互助,亲如一家。2014年11月,该校优秀数学教师高俊林同志下班后在家中突发脑溢血不幸去世,年仅48岁。家中的顶梁柱倒了,这让原本就很困难的家庭雪上加霜。妻子没工作,还有一个脑瘫的女儿和年幼的儿子需要照顾。噩耗传来,学校领导和许多老师第一时间赶赴他家帮忙料理后事。短短一天的时间,就自发捐款12万多元,让这个濒临绝境的家庭重新看见了生活的希望。急人所难,雪中送炭,这正是宝轮中学教师对真善美的最好践行。
4.重视和加强美育、艺术教育,培育真善美
蔡元培先生说过,美育是学校的宗教。宝轮中学充分认识到艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。严格执行课程计划,开齐开足艺术课程,开展灵活多样的学生艺术活动,因地制宜地建立学生艺术团和兴趣小组,定期举办艺术节。让更多的学生能根据自身兴趣爱好自愿参加器乐队、合唱队、健美操队、武术队、播音主持语言表演队等学生社团。
生活离不开艺术,艺术创造美。宝轮中学借助音乐打开学生走向智慧和美的通道,通过美术来激活学生的想象力和创造力,而体育则让学生喜爱运动并学会在冲突中接纳和培养团队合作精神。艺术教育使学生体会到美好事物对人生的意义,培养了学生珍惜美好事物的情操,激励学生去追求自身的高尚,去追求一种更有意义、更有价值的人生,提升了自身的精神境界,而不是盲目去追求趣味、格调底下的某些明星,让学生的精神发育走向真善美。
5.守护和传承优秀的传统文化,升华真善美
宝轮中学将守护和传承民族传统文化作为自己的使命,把优秀的传统文化作为学校文化的底色。他们以“忠”为核心,引领学校科学管理。忠于党的教育事业,忠于社会主义办学方向,忠于教师的职业操守。爱岗敬业,乐于奉献,甘于寂寞,努力树立为人师表的楷模形象,治学严谨的学者形象,爱生如子的慈母形象。以“和”为核心,引领教师专业发展。教师做到在心态上讲“平和”,在为人上讲“谦和”,在团队上讲“亲和”,在工作上讲“磨合”,形成宽松、简单、和谐的人际关系和互帮互助、公平竞争的工作关系,怀平常心教书育人,把平凡的事做得不平凡。以“德”为核心,引领学生全面发展。努力做到在家庭是孝子(女),在品德上是君子(淑女),在学识上是才子(女),在气质上是美男(美女)。以“孝”为核心,引领家长及社会进步。要求学生与家长一道归纳、总结自己的家风、家规、家训并用简洁、准确的文字概括。同时,学校利用家访,开家长会,到街上举办图片展、宣讲等方式,让孝文化向更宽、更广的社会领域辐射,以孩子的真善美带动家庭的真善美,以家庭的真善美带动社会的真善美。 二、因材施教,自主成长,提振人生精气神
宝轮中学因地域和历史的原因,生源质量相对不是很好,许多学生的学习动力不足,行为习惯不好,面对这样的学生实际,他们因材施教,办适合学生的教育,力争让每一个学生做最好的自己,并拥有人生三宝——精气神。
1.做好学生成长规划,让学生在唤醒自我中提振精气神
高中三年是学生成长的关键时期,也是一个人生命中极其重要的三年。学生初中毕业走进高中校园,心中充满期待。宝轮中学注重做好学生的成长规划,引导帮助学生度过充实而有意义的三年高中生活。首先是关注学生自我发展,挖掘学生潜能,即让学生明白“我是谁”。只有清楚地认识并定位好自己的角色,他们才能做得更出色。其次是关注学生未来发展,帮助学生确定目标,激发主动学习潜能,即让学生明白“我要去哪儿”最后是具体落实规划,帮助学生制定实现目标的具体措施,即“我如何去”。第多斯惠说过,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。成长规划唤醒了学生自我,引领学生有目标的航行,而不是无目标的流浪。
2.多给学生一些选择,让学生在扬长避短中提振精气神
没有选择,就没有思考;没有选择,就没有扬长避短的机会。宝轮中学十分注重加强校本课程的特色化建设,通过校本课程和学生社团活动为学生搭建成长平台,充分挖掘学生潜力。学校开设了《国学》《阅读》《书法》《人文教育》《校史教育》《礼仪常识》《法律常识》《心理健康》《传道》《中学水课程》等11门校本课程,内容涉及教育、历史、天文、地理、伦理和道德。同时还成立了动漫社、街舞社、吉他社、书法社、国学经典诵读社、远航文学社、棋艺社、青少年志愿者协会、篮球队、足球队、乒乓球队、羽毛球队、器乐队、合唱队、健美操队、武术队、播音主持语言表演队等18个学生社团。周末在讲学堂举办人文大讲堂:讲以“哈佛家训”等为主要内容的世界故事,以“传统文化”为主要内容的中国故事,以“师生生活”为主要内容的校园故事,以“家风家规”为主要内容的家庭故事。
特色化的校本课程和丰富多彩的社团活动,打开了教育的另一扇窗,为学生搭建了展示个性的平台,提供了自由发展的空间,满足了每个学生的不同需求,让学生在选择中扬长避短,走出自卑阴影,重拾自信,提振人生精气神。
3.开展各种体验活动,让学生在培养情趣中提振精气神
情由心生、趣从情来,兴趣催生动力,动力提振人的精气神。宝轮中学常年开展“五节日三典礼”活动,“五节日”即体育节、科技节、读书节、感恩节、艺术节。体育节让学生树立“健康第一”的思想,文明其精神,强健其体魄;科技节让学生体验“创新是第一生产力”的真理;读书节让学生在读书中开阔视野,感悟人生,学会思考;感恩节让学生懂得感恩是一种生活态度、一种美德、一种责任,感恩自然、感恩社会、感恩父母、感恩老师;文化艺术节让学生发挥个性特长,促进审美能力和水平的提升,启迪智慧,激发创造和创新能力。
“三典礼”即开学典礼、成人典礼、毕业典礼。开学典礼让学生懂得礼仪,让学生不断追问“我从哪里来”“要到哪里去”;成人典礼让学生与少年作一个慎重的告别,庄严宣告自己长大了,自发地内在反省,意识到自己肩上的责任,以成人的标准比对自己的所作所为;毕业典礼让学生铭记同窗情、师生情、母校情,让老师接受敬礼、收获尊重、感受幸福。
此外,学校每年组织一次几十公里的“远足活动”,旨在培养学生吃苦耐劳,克服困难,互帮互助的思想品质。在“三月文明礼貌月”,重阳节、农忙时节,学校组织学生到街上捡垃圾,到敬老院慰问老人,到农村帮助干农活。2015年秋,兼任班主任的谢红光校长亲自带领本班学生到附近农村打谷子,把体验活动推向了高潮。
通过这些品性磨炼活动,让学生感知文明,建设文明,用行动传递文明;通过身体力行的劳动,让学生体验劳动的艰辛,倍加珍惜别人的劳动成果。
4.实施学生自主管理,让学生在责任担当中提振精气神
学校为学生成长提供“彰显个性、自主成长、内外兼修、全面发展”的生态环境,追求管理自主化。构建“导管、共管、自管”三步走体系。导管,即充分发挥老师主导作用,培养学生民主意识、制度意识,老师引导学生管理。共管,即充分发挥教师监督作用,注重对学生干部的培养和使用,师生共同管理。自管,即强化学生主人翁意识,发挥学生主体能动作用,学生自主参与管理。建立校级、年级、班级三级学生自主管理体系。三级管理机构分工合作,共同管理。校自管会工作由校团委负责指导。主要负责全校性集会活动,校园常规的管理、监督和考评,并对各年级自管会工作进行协调、指导。各年级自管会工作由年级管理小组负责指导,年级自管会深入各班内部进行常规检查、考评。班级自管会工作由各班班主任负责指导,体现出事事有人做,人人会做事。学校在重点区域设“两部委”:女工部和宿管部。两部委成员以学生为主体,辅以指导老师和宿管人员,经学生自荐、集体推荐等方式产生,着力于学生生活的自主管理。
这样师生共同参与的全覆盖管理网络,真正做到了“我的学校我参与、我的班级我管理、我的课堂我做主”。自主管理创新模式,给学生搭建有事可做、能干实事的舞台,实现学生行为自主规范、学习自主激励、文化自主构建、生活自主整理、活动自主开展,催生学生内在动力,使学生学会责任与担当,实现自主成长。
5.关注终身发展,让学生在价值观的形成中提振精气神
宝轮中学总是把今天所做的事与培养学生的终极价值观联系起来,让每个学生把“做人善良,做事认真,心怀家国,志在圣贤”作为价值取向,一辈子都有方向感,不迷茫,不狭隘,不浮躁。2015至2016两学年的开学典礼,谢校长给学生讲“分数不是唯一,站起来顶天立地”“人品,一个人真正的最高学历”,2014至2016三届毕业典礼,他给学生上的最后一课,不是如何拿分数,而是讲“一旦麻木消磨了斗志,衣食无忧的日子还能过多久”“道德才是做人的根本”“价值取向决定生命的轻重”,所有这些,都足以证明他是在专心培养学生正确的人生观、价值观、世界观。
学校的“蒙学”文化墙,以古书简形式把《三字经》《弟子规》呈现出来,告诫学生先学做人,后学知识与技能,让学生明白道德才是做人的根本,根本一坏,纵然你有学问和本领,也无甚用处。学校的“钓鱼岛”文化景观,警醒学生勿忘国耻,为国家而学,不要只想到柴米油盐、当官发财,让学生明白一个人的心中有国家、有民族、有未来,人生才会有大格局、大成就、大胸怀。若干年后,无论宝中的学子做什么,谢校长都不愿意这些价值观产生任何改变。这种教育者的责任与担当,令人钦佩。
志坚心愈苦,成功由积累。十年来,宝轮中学从知识育人转向文化育人的生动实践,引起了省内外和港澳同行的高度关注,尤其得到了澳门特首崔世安的赞誉。学校多次在省内外教育工作会上作经验交流,迎来乐山、凉山、宜宾、南充、广州、秦皇岛、丽江、澳门等省内外100余个团队2000多人来校参观、考察、学习,学校被评为“全国学校文化建设研究基地校”“全国素质教育先进学校”“四川省校园文化建设特色学校”。
七十五年来,一代又一代宝中人在中华优秀传统文化的引领、传承和发展中,择高处立,向宽处行,坚守初心,静待花开。把引导学生成人作为第一要务,追求真善美,提振精气神;以发展人性、培养人格、改善人生为教育的根本目的,最大限度地促進学生人性美好、人格健全、人生幸福。
弘扬人性真善美,提振人生精气神。这是真正的教育,这是最适合学生的教育,这也是今天我们最需要的教育。
(作者单位:北师大青岛附校
四川广元市宝轮中学)
一、文化引领,薪火相传,弘扬人性真善美
当下,功利的、实用的、技术的东西挤压了人们的精神需求,真善美几乎成为一种奢侈的东西。宝轮中学的老师们以一种伦理责任的自觉,从知识育人转向文化育人,开启每一个人对真善美的自觉追求和崇尚。
1.校园浓郁的文化气息,传递真善美
宝轮中学的师生像建设圣地一样建设学校,让校园环境的美感陶冶人的情操。他们把“因材施教、文化育人”的办学理念和“储才养望、厚积薄发”的校训等学校的办学思想、价值追求融入建筑,形成墙壁文化、景观文化和长廊文化,成为释放灵性的旗帜。校园的文化长廊、养心亭、鸿鹄石、校训“万象红”巨石、《铭恩楼赋》碑刻、青石栏杆铭文石刻、“乐山乐水”山水景观、“感恩大厅”、直立着名言标牌的林园花圃、天然草坪足球场,等等,构成了校园核心的自然景观文化,它们和各具特色的班级文化、寝室文化、楼道文化、建筑文化融为一体,如同一部立体多彩的教科书,美化着师生的心灵,启迪着师生的心智,让美丽的校园真正成为求真、尚善、崇美的精神圣地。
2.师生参与文化建设,创造真善美
宝轮中学的文化建设,校长引路人,教师是主力军,学生是参与者。学校每一处文化景观从设计到制作都凝聚着校长的良苦用心,每一幅楹联从撰联到书联都闪烁着老师们的才华睿智,每一届同学们都以自己的真情挚爱赋予了学校新的文化内涵。從2007年开始,每一届毕业生为学校捐资修建文化景观已成为优良传统,从2007届学生捐赠的用大理石雕刻的名言警句至2016届学生捐建的“导航文化墙”等文化景观,专为育人而设,只为育人而建。它们融“思想性、知识性、艺术性、观赏性”于一体,是文化的释放点,是无声的歌、无言的诗,有着独特渗透性和潜在影响力,涵养着师生的心灵,传播和表达了学校统一的价值取向:做人要仁慈和包容,做事要诚信和认真,读书志在圣贤,求学心存家国。
师生对学校文化建设的积极参与,这既是文化的积淀,又是真善美的创造。
3.教师有较高的文化素养,践行真善美
“不闻大论则志不鸿,不听至言则心不固”。智从知来,学校专门开办了教师书屋,开展每周的教研组集体读书研修、每周教职工大会专题学习活动;聘请国内知名的学者、专家定期来校讲座;开门办学,与宜宾市一中、重庆37中等18所川渝联谊校和澳门濠江中学、劳工子弟校等两所友好姐妹校,常来常往;推行青蓝工程、新老结对以及名师工作室;通过全体教师参与的每周一次的“教师论坛——读书·论道”分享会和“五个一”的研修制度(每学期精读一本好书、不少于5000字的摘抄笔记、撰写一篇高质量的读书心得、听一堂有学术价值的专家讲座、上一堂有文化质量的研究课),让老师们与智者同行、与思想者对话,以较高的文化素养真心实意爱学生,真才实学教学生,真知灼见感染学生。
学校的教师在工作上求真务实,勇争一流;在生活中互帮互助,亲如一家。2014年11月,该校优秀数学教师高俊林同志下班后在家中突发脑溢血不幸去世,年仅48岁。家中的顶梁柱倒了,这让原本就很困难的家庭雪上加霜。妻子没工作,还有一个脑瘫的女儿和年幼的儿子需要照顾。噩耗传来,学校领导和许多老师第一时间赶赴他家帮忙料理后事。短短一天的时间,就自发捐款12万多元,让这个濒临绝境的家庭重新看见了生活的希望。急人所难,雪中送炭,这正是宝轮中学教师对真善美的最好践行。
4.重视和加强美育、艺术教育,培育真善美
蔡元培先生说过,美育是学校的宗教。宝轮中学充分认识到艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。严格执行课程计划,开齐开足艺术课程,开展灵活多样的学生艺术活动,因地制宜地建立学生艺术团和兴趣小组,定期举办艺术节。让更多的学生能根据自身兴趣爱好自愿参加器乐队、合唱队、健美操队、武术队、播音主持语言表演队等学生社团。
生活离不开艺术,艺术创造美。宝轮中学借助音乐打开学生走向智慧和美的通道,通过美术来激活学生的想象力和创造力,而体育则让学生喜爱运动并学会在冲突中接纳和培养团队合作精神。艺术教育使学生体会到美好事物对人生的意义,培养了学生珍惜美好事物的情操,激励学生去追求自身的高尚,去追求一种更有意义、更有价值的人生,提升了自身的精神境界,而不是盲目去追求趣味、格调底下的某些明星,让学生的精神发育走向真善美。
5.守护和传承优秀的传统文化,升华真善美
宝轮中学将守护和传承民族传统文化作为自己的使命,把优秀的传统文化作为学校文化的底色。他们以“忠”为核心,引领学校科学管理。忠于党的教育事业,忠于社会主义办学方向,忠于教师的职业操守。爱岗敬业,乐于奉献,甘于寂寞,努力树立为人师表的楷模形象,治学严谨的学者形象,爱生如子的慈母形象。以“和”为核心,引领教师专业发展。教师做到在心态上讲“平和”,在为人上讲“谦和”,在团队上讲“亲和”,在工作上讲“磨合”,形成宽松、简单、和谐的人际关系和互帮互助、公平竞争的工作关系,怀平常心教书育人,把平凡的事做得不平凡。以“德”为核心,引领学生全面发展。努力做到在家庭是孝子(女),在品德上是君子(淑女),在学识上是才子(女),在气质上是美男(美女)。以“孝”为核心,引领家长及社会进步。要求学生与家长一道归纳、总结自己的家风、家规、家训并用简洁、准确的文字概括。同时,学校利用家访,开家长会,到街上举办图片展、宣讲等方式,让孝文化向更宽、更广的社会领域辐射,以孩子的真善美带动家庭的真善美,以家庭的真善美带动社会的真善美。 二、因材施教,自主成长,提振人生精气神
宝轮中学因地域和历史的原因,生源质量相对不是很好,许多学生的学习动力不足,行为习惯不好,面对这样的学生实际,他们因材施教,办适合学生的教育,力争让每一个学生做最好的自己,并拥有人生三宝——精气神。
1.做好学生成长规划,让学生在唤醒自我中提振精气神
高中三年是学生成长的关键时期,也是一个人生命中极其重要的三年。学生初中毕业走进高中校园,心中充满期待。宝轮中学注重做好学生的成长规划,引导帮助学生度过充实而有意义的三年高中生活。首先是关注学生自我发展,挖掘学生潜能,即让学生明白“我是谁”。只有清楚地认识并定位好自己的角色,他们才能做得更出色。其次是关注学生未来发展,帮助学生确定目标,激发主动学习潜能,即让学生明白“我要去哪儿”最后是具体落实规划,帮助学生制定实现目标的具体措施,即“我如何去”。第多斯惠说过,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。成长规划唤醒了学生自我,引领学生有目标的航行,而不是无目标的流浪。
2.多给学生一些选择,让学生在扬长避短中提振精气神
没有选择,就没有思考;没有选择,就没有扬长避短的机会。宝轮中学十分注重加强校本课程的特色化建设,通过校本课程和学生社团活动为学生搭建成长平台,充分挖掘学生潜力。学校开设了《国学》《阅读》《书法》《人文教育》《校史教育》《礼仪常识》《法律常识》《心理健康》《传道》《中学水课程》等11门校本课程,内容涉及教育、历史、天文、地理、伦理和道德。同时还成立了动漫社、街舞社、吉他社、书法社、国学经典诵读社、远航文学社、棋艺社、青少年志愿者协会、篮球队、足球队、乒乓球队、羽毛球队、器乐队、合唱队、健美操队、武术队、播音主持语言表演队等18个学生社团。周末在讲学堂举办人文大讲堂:讲以“哈佛家训”等为主要内容的世界故事,以“传统文化”为主要内容的中国故事,以“师生生活”为主要内容的校园故事,以“家风家规”为主要内容的家庭故事。
特色化的校本课程和丰富多彩的社团活动,打开了教育的另一扇窗,为学生搭建了展示个性的平台,提供了自由发展的空间,满足了每个学生的不同需求,让学生在选择中扬长避短,走出自卑阴影,重拾自信,提振人生精气神。
3.开展各种体验活动,让学生在培养情趣中提振精气神
情由心生、趣从情来,兴趣催生动力,动力提振人的精气神。宝轮中学常年开展“五节日三典礼”活动,“五节日”即体育节、科技节、读书节、感恩节、艺术节。体育节让学生树立“健康第一”的思想,文明其精神,强健其体魄;科技节让学生体验“创新是第一生产力”的真理;读书节让学生在读书中开阔视野,感悟人生,学会思考;感恩节让学生懂得感恩是一种生活态度、一种美德、一种责任,感恩自然、感恩社会、感恩父母、感恩老师;文化艺术节让学生发挥个性特长,促进审美能力和水平的提升,启迪智慧,激发创造和创新能力。
“三典礼”即开学典礼、成人典礼、毕业典礼。开学典礼让学生懂得礼仪,让学生不断追问“我从哪里来”“要到哪里去”;成人典礼让学生与少年作一个慎重的告别,庄严宣告自己长大了,自发地内在反省,意识到自己肩上的责任,以成人的标准比对自己的所作所为;毕业典礼让学生铭记同窗情、师生情、母校情,让老师接受敬礼、收获尊重、感受幸福。
此外,学校每年组织一次几十公里的“远足活动”,旨在培养学生吃苦耐劳,克服困难,互帮互助的思想品质。在“三月文明礼貌月”,重阳节、农忙时节,学校组织学生到街上捡垃圾,到敬老院慰问老人,到农村帮助干农活。2015年秋,兼任班主任的谢红光校长亲自带领本班学生到附近农村打谷子,把体验活动推向了高潮。
通过这些品性磨炼活动,让学生感知文明,建设文明,用行动传递文明;通过身体力行的劳动,让学生体验劳动的艰辛,倍加珍惜别人的劳动成果。
4.实施学生自主管理,让学生在责任担当中提振精气神
学校为学生成长提供“彰显个性、自主成长、内外兼修、全面发展”的生态环境,追求管理自主化。构建“导管、共管、自管”三步走体系。导管,即充分发挥老师主导作用,培养学生民主意识、制度意识,老师引导学生管理。共管,即充分发挥教师监督作用,注重对学生干部的培养和使用,师生共同管理。自管,即强化学生主人翁意识,发挥学生主体能动作用,学生自主参与管理。建立校级、年级、班级三级学生自主管理体系。三级管理机构分工合作,共同管理。校自管会工作由校团委负责指导。主要负责全校性集会活动,校园常规的管理、监督和考评,并对各年级自管会工作进行协调、指导。各年级自管会工作由年级管理小组负责指导,年级自管会深入各班内部进行常规检查、考评。班级自管会工作由各班班主任负责指导,体现出事事有人做,人人会做事。学校在重点区域设“两部委”:女工部和宿管部。两部委成员以学生为主体,辅以指导老师和宿管人员,经学生自荐、集体推荐等方式产生,着力于学生生活的自主管理。
这样师生共同参与的全覆盖管理网络,真正做到了“我的学校我参与、我的班级我管理、我的课堂我做主”。自主管理创新模式,给学生搭建有事可做、能干实事的舞台,实现学生行为自主规范、学习自主激励、文化自主构建、生活自主整理、活动自主开展,催生学生内在动力,使学生学会责任与担当,实现自主成长。
5.关注终身发展,让学生在价值观的形成中提振精气神
宝轮中学总是把今天所做的事与培养学生的终极价值观联系起来,让每个学生把“做人善良,做事认真,心怀家国,志在圣贤”作为价值取向,一辈子都有方向感,不迷茫,不狭隘,不浮躁。2015至2016两学年的开学典礼,谢校长给学生讲“分数不是唯一,站起来顶天立地”“人品,一个人真正的最高学历”,2014至2016三届毕业典礼,他给学生上的最后一课,不是如何拿分数,而是讲“一旦麻木消磨了斗志,衣食无忧的日子还能过多久”“道德才是做人的根本”“价值取向决定生命的轻重”,所有这些,都足以证明他是在专心培养学生正确的人生观、价值观、世界观。
学校的“蒙学”文化墙,以古书简形式把《三字经》《弟子规》呈现出来,告诫学生先学做人,后学知识与技能,让学生明白道德才是做人的根本,根本一坏,纵然你有学问和本领,也无甚用处。学校的“钓鱼岛”文化景观,警醒学生勿忘国耻,为国家而学,不要只想到柴米油盐、当官发财,让学生明白一个人的心中有国家、有民族、有未来,人生才会有大格局、大成就、大胸怀。若干年后,无论宝中的学子做什么,谢校长都不愿意这些价值观产生任何改变。这种教育者的责任与担当,令人钦佩。
志坚心愈苦,成功由积累。十年来,宝轮中学从知识育人转向文化育人的生动实践,引起了省内外和港澳同行的高度关注,尤其得到了澳门特首崔世安的赞誉。学校多次在省内外教育工作会上作经验交流,迎来乐山、凉山、宜宾、南充、广州、秦皇岛、丽江、澳门等省内外100余个团队2000多人来校参观、考察、学习,学校被评为“全国学校文化建设研究基地校”“全国素质教育先进学校”“四川省校园文化建设特色学校”。
七十五年来,一代又一代宝中人在中华优秀传统文化的引领、传承和发展中,择高处立,向宽处行,坚守初心,静待花开。把引导学生成人作为第一要务,追求真善美,提振精气神;以发展人性、培养人格、改善人生为教育的根本目的,最大限度地促進学生人性美好、人格健全、人生幸福。
弘扬人性真善美,提振人生精气神。这是真正的教育,这是最适合学生的教育,这也是今天我们最需要的教育。
(作者单位:北师大青岛附校
四川广元市宝轮中学)