摘 要：数学交流是一个接收信息、加工信息以及传递信息的复杂过程，主要采用语言、动作、直观与书面形式进行交流，集逻辑思维、操作能力及解决简单实际问题的能力于一体。
　　关键词：合作小组；数学知识；数学语言；能力培养
　　一、积极营造良好的教学氛围
　　教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是教师与学生交往、共同发展的互动过程，交流意味着人人参与，师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
　　第一，设置合作交流小组，为学生营造一种平等、合作的教学气氛，形成宽松的交流氛围，同时要信任学生，鼓励学生参与交流。第二，定期开展数学活动课，给学生提供数学交流的舞台。
　　二、不断加强对学生数学语言能力的培养
　　在数学知识、思想中，数学语言作为其重要的载体，数学知识在教师的引导和教学实践中通过数学语言的传播让学生能够交流与运用。数学语言传播使得学生在听课时转化为专业的数学思想，让他们理解、掌握。
　　在进行数学交流时，数学语言的学习要不断加强，学生在数学语言的表述中要正确地理解掌握数学内容，这就要求数学词汇不断丰富，并不断地培养学生在日常语言运用时将其转化为运用数学语言表达自己的数学概念。因此，我在教学中将两条总结性提高数学语言能力的途径进行说明。
　　1.教师对“说数学”进行不断的指导教学
　　环境一：数学课堂教学中，在学生與学生之间、教师和学生之间，进行“说数学”的练习，教师从最简单的做起，哪怕是一句完整的数学话语，让学生进行最简单的语言交流，并对学生语言进行规范的指导。环境二：师生交流时教师要善于寻找时机及时提供“数学对话”的机会，积极鼓励学生敢于将自己的思想表达出来以及认真地接受其他人思想的表达！
　　2.教师与学生一起合作“做数学”
　　学生的数学知识通过课堂教学这个渠道获得，教师要充分合理利用课堂教学阵地，将之前教师所传承的“包讲”以及在条条框框的教学设计中指挥棒式的教学方式和不善于思考不敢想的教学情境不断改变和扩展。教师授课时要时刻运用教材中“探索、观察、试一试、做一做、想一想、读一读”等栏目，为学生提供交流、探究的时间和空间，鼓励学生利用课余时间将数学知识与社会生活和其他学科知识联系起来，做全面多方位的探究活动。
　　课堂是学生在数学知识掌握时的主要场所，教师要重视在课堂教学中培养学生的数学交流能力，其意义十分重要且实用！
　　（作者单位 青海省西宁市湟源县第一中学）