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摘要：在当代教育下，教育的质量主导教育事业的发展，是教育事业发展的生命线。然而，提高教育质量单靠一人力量是远远不足的，需要加强团队建设。一个团队需要的是灵魂，不能形单影只一盘散沙。教研组是教育实践教学研究的共同体，只有发挥团队力量才能提高自我，发觉自我，体现教研组的核心精神，才能够促进教师与教学的质量得到进一步的发展与提升。
关键词：团队建设；教育教学；专业发展；共同体
在教育教学活动中，团体力量已经发挥着越来越重要的作用。教育教学不仅是教师的个人问题，要想使教育教学活动得到较好的实施，单凭教师的个人力量是远远不足的，因此需要教师之间互相帮助，共同发展。与此同时需要教研组成员加以提点，在专业技术水平上提供帮助，使教育教学活动能顺利进行。
一、构建团结协作的教研组，创建积极向上的学习氛围
（一）教研人员与教师的内在关系
教研组是由教研人员与教师一起组成的团体。在这个团体中，教研人员要根据教师专业发展和技术水平的需求，给予教师在思想观念上以及行动上的支持。同时，教研人员也要从中小学教育教学实践中获取理论研究的素材和案例从而对教育教学方法加以改进和提高；教研人员与教师之间形成了相互协作、互相影响、共同进步的关系。
（二）如何加强教研组团队建设
1.学校应积极组建导师团队。学校需组建导师团，应由教育专家、资深教研员及骨干教师等组成。教师团通过相互结对的方式制定学校近几年内的发展规划和个人的专业发展计划，采取抓课题，讲培训，多层次教学等方式方法来改观原来发展相对滞后的学校现状。为中小学的持续发展奠定基础。
2.学校应组建多层次的研究团队。组建多层次研修团队，为了满足教师个性化专业发展的需要，为教师提出的有针对性的指导培训，教研人员要带领教师定期的进行参观和学习，使团队成员吸取各学校的精华，去其糟粕，使自己的教学水平得以提升。同时要促进教师的自我意识和学习意识的提升，在团队的基础上开发课程，取得团队智慧的结晶。
3.建立青年教师导师制。每年都有实习教师，特岗教师及新晋教师等青年教师教师加入到教师的队伍中来。为了进一步加强师资队伍建设，提高校本队伍研修的实效性和针对性，学校应推出青年教师导师制度。在此之前，可以通过调查问卷，参观走访等方式，收集更多的数据，对这些数据进行有效的分析與整理，并利用数据信息来加强团队合作研讨，发挥教育教学骨干教师的力量来促进青年教师的成长和推动学校整体学习氛围的进步和发展。
二、基于同伴为主的教师学习和发展的共同体。
教师的专业发展不能只靠教师的自己的专业技术水平同时还需要在同伴互助中加以提升。因此，学校应建立以同伴为主的促进教师学习发展的共同体。
（一）基于教师专业发展网络平台的校本研修
基于教师专业发展网络平台的校本研修模式是利用网络架构为平台，为教师的网络研修模式搭建教研、科研、培训于一体的专业技术支持体系。为教师搭建各校在网络上的工作室，教师可以利用网络进行学习交流、学术研究、经验分享、以及问题探讨。这样可以利用这个平台来解决日常教育教学中遇到的问题并及时进行处理和解决，使每个教师个体都能进行及时的反馈和反思。这对教师的专业水平和教育教学水平的提升、推动教师学习和发展共同体的形成等有着重要的价值。
（二）基于专题研究的校本研修模式
基于专题研究的校本研修模式是指学校利用统领性的研究课题组织教师进行教学理论的学习、交流、研讨、反思以及对成果总结的研修模式。在研究的过程当中来寻求问题的解决策略，从而利用教研来对教学进行改进，促进教师的学科水平，教研水平，专业水平得到一定的提高。
（三）基于教师个人教育教学改进计划的校本研修模式
教师个人教育教学改进计划就是指每位教师都需要对自身的教学进行细致全面的分析，发现教学当中的不足与问题并进行深入的研究与改进。并利用定期的学术交流，来不断完善自己的教育教学行为和专业技术水平。
（四）基于教师终身教育理念的校本研修模式
秉承终身教育理念的校本研修模式就是指每位教师都需要不断地进行学习，、不断完善自我、提升自我、吸取先进的教学理念与教学方法、以及教学模式等；吸取其他教师身上的有点与净化，并根据自身情况特点，将其合理、科学的融入到自身的教学活动当中，并对教学效果进行必要的反思，再不断地进行摸索与改进，从而不断完善提高教师自身的专业能力与教学水平等。
三、基于不同人员的网络学习研修共同体
各校开展“主题教研”活动是立足于本校实际，凭借学校资深资源优势和特色进行办学，每一个都是独立研究的主体。但各学校收货的同时也存在各种困扰，需要进行沟通、交流、取长补短、互惠互助。这是就需要教研工作者来搭建一个平台。近年来，网络技术得到了迅猛的发展，为学校进行互联网教研提供了可能性，所以教研人员就可以利用计算机互联网技术来搭建互联网学习交流平台。增加两者之间的沟通和交流，通过具体案例，名师指导，为教师解决工作中的难题。在这个平台上，教师可以畅所欲言，把平时想尝试的各种教学创新都可以展现出来，在各名师的建议下加以改进和实施。利用网络资源的优势使教师与专家拉近彼此的距离，使教师在平台当中不断提升自我、完善自我，为教师的自我提升提供一个良好的场所。
要想进一步提高教师团队的专业能力与教学水平，就需要构建起团结学做的教研小组，并建设期网络教师交流平台等方式，从而创建出切实有效的教师发展共同体。
关键词：团队建设；教育教学；专业发展；共同体
在教育教学活动中，团体力量已经发挥着越来越重要的作用。教育教学不仅是教师的个人问题，要想使教育教学活动得到较好的实施，单凭教师的个人力量是远远不足的，因此需要教师之间互相帮助，共同发展。与此同时需要教研组成员加以提点，在专业技术水平上提供帮助，使教育教学活动能顺利进行。
一、构建团结协作的教研组，创建积极向上的学习氛围
（一）教研人员与教师的内在关系
教研组是由教研人员与教师一起组成的团体。在这个团体中，教研人员要根据教师专业发展和技术水平的需求，给予教师在思想观念上以及行动上的支持。同时，教研人员也要从中小学教育教学实践中获取理论研究的素材和案例从而对教育教学方法加以改进和提高；教研人员与教师之间形成了相互协作、互相影响、共同进步的关系。
（二）如何加强教研组团队建设
1.学校应积极组建导师团队。学校需组建导师团，应由教育专家、资深教研员及骨干教师等组成。教师团通过相互结对的方式制定学校近几年内的发展规划和个人的专业发展计划，采取抓课题，讲培训，多层次教学等方式方法来改观原来发展相对滞后的学校现状。为中小学的持续发展奠定基础。
2.学校应组建多层次的研究团队。组建多层次研修团队，为了满足教师个性化专业发展的需要，为教师提出的有针对性的指导培训，教研人员要带领教师定期的进行参观和学习，使团队成员吸取各学校的精华，去其糟粕，使自己的教学水平得以提升。同时要促进教师的自我意识和学习意识的提升，在团队的基础上开发课程，取得团队智慧的结晶。
3.建立青年教师导师制。每年都有实习教师，特岗教师及新晋教师等青年教师教师加入到教师的队伍中来。为了进一步加强师资队伍建设，提高校本队伍研修的实效性和针对性，学校应推出青年教师导师制度。在此之前，可以通过调查问卷，参观走访等方式，收集更多的数据，对这些数据进行有效的分析與整理，并利用数据信息来加强团队合作研讨，发挥教育教学骨干教师的力量来促进青年教师的成长和推动学校整体学习氛围的进步和发展。
二、基于同伴为主的教师学习和发展的共同体。
教师的专业发展不能只靠教师的自己的专业技术水平同时还需要在同伴互助中加以提升。因此，学校应建立以同伴为主的促进教师学习发展的共同体。
（一）基于教师专业发展网络平台的校本研修
基于教师专业发展网络平台的校本研修模式是利用网络架构为平台，为教师的网络研修模式搭建教研、科研、培训于一体的专业技术支持体系。为教师搭建各校在网络上的工作室，教师可以利用网络进行学习交流、学术研究、经验分享、以及问题探讨。这样可以利用这个平台来解决日常教育教学中遇到的问题并及时进行处理和解决，使每个教师个体都能进行及时的反馈和反思。这对教师的专业水平和教育教学水平的提升、推动教师学习和发展共同体的形成等有着重要的价值。
（二）基于专题研究的校本研修模式
基于专题研究的校本研修模式是指学校利用统领性的研究课题组织教师进行教学理论的学习、交流、研讨、反思以及对成果总结的研修模式。在研究的过程当中来寻求问题的解决策略，从而利用教研来对教学进行改进，促进教师的学科水平，教研水平，专业水平得到一定的提高。
（三）基于教师个人教育教学改进计划的校本研修模式
教师个人教育教学改进计划就是指每位教师都需要对自身的教学进行细致全面的分析，发现教学当中的不足与问题并进行深入的研究与改进。并利用定期的学术交流，来不断完善自己的教育教学行为和专业技术水平。
（四）基于教师终身教育理念的校本研修模式
秉承终身教育理念的校本研修模式就是指每位教师都需要不断地进行学习，、不断完善自我、提升自我、吸取先进的教学理念与教学方法、以及教学模式等；吸取其他教师身上的有点与净化，并根据自身情况特点，将其合理、科学的融入到自身的教学活动当中，并对教学效果进行必要的反思，再不断地进行摸索与改进，从而不断完善提高教师自身的专业能力与教学水平等。
三、基于不同人员的网络学习研修共同体
各校开展“主题教研”活动是立足于本校实际，凭借学校资深资源优势和特色进行办学，每一个都是独立研究的主体。但各学校收货的同时也存在各种困扰，需要进行沟通、交流、取长补短、互惠互助。这是就需要教研工作者来搭建一个平台。近年来，网络技术得到了迅猛的发展，为学校进行互联网教研提供了可能性，所以教研人员就可以利用计算机互联网技术来搭建互联网学习交流平台。增加两者之间的沟通和交流，通过具体案例，名师指导，为教师解决工作中的难题。在这个平台上，教师可以畅所欲言，把平时想尝试的各种教学创新都可以展现出来，在各名师的建议下加以改进和实施。利用网络资源的优势使教师与专家拉近彼此的距离，使教师在平台当中不断提升自我、完善自我，为教师的自我提升提供一个良好的场所。
要想进一步提高教师团队的专业能力与教学水平，就需要构建起团结学做的教研小组，并建设期网络教师交流平台等方式，从而创建出切实有效的教师发展共同体。