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一、教材解读
《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清晰明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因，字里行间流露出对大自然、对祖国河山的热爱之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人以身临其境之感。全文分三个自然段，内容分别为：描述吉林雾凇奇观;说明雾凇形成的原因及过程;欣赏、赞叹雾凇奇观。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字的10个生字，理解由生字组成的词语。会用“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”造句。
3、感悟吉林雾凇的奇特美景，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及过程。
4、激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
三、教学重、难点
重点：通过朗读课文，感受雾凇的奇特美景。
难点：抓住重点词语，了解雾凇形成的原因及过程。
四、教学对象分析及教学媒体的选择与应用
对于南方的孩子来说，雾凇是一种从未见过的奇特景象，对于形成的原因也很难想象的到，因此本课采用PPT，将大量的雾凇图片展现在孩子们的眼前，给学生视觉上的享受，产生更直观的印象。
五、教学准备：课件
六、教学时间：2课时
七、教学过程
第 1课 时
课时目标：
1、能正确朗读课文，背诵第2自然段。
2、了解雾凇形成的原因及过程，感受大自然的美丽与壮观。
3、正确书写生字“雾”“凝”。
4、会用“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”造句。
教学重点：了解吉林雾凇形成的原因及过程。
教学难点：通过语言感受吉林雾凇的美丽与壮观。
（一）创设情境导入
1.谈话：同学们喜欢旅游吗
2.揭示课题
（1）祖国的山川四季各有各的美景，春天去江西婺源，品最美乡村;夏天去广西桂林，游天下第一山水;秋天去北京香山，赏满山红叶;冬天来吉林，观雾凇奇景。
（2）板书课题，解读课题
①雾和凇两个都是形声字，雾下面表音，上面的雨字头表示和天气有关，抬起手和老师一起书空。
凇字呢？指名说。
两点水和冰有关，它是古人通过冰上的裂纹提炼出来的偏旁。
②齐读课题，猜一猜“雾凇”和什么有关？
（二）初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词、句子要多读几遍。
2、检查自读效果
（1）出示带拼音的词语，指名认读、齐读
雾凇 长堤 俗称 凝结 摄氏
夜幕 零下 淹没 模糊 缀满
当年 镀上 笼罩 弥漫 缭绕
（2）去掉拼音，开火车再读词语
（3）多音字：当（读dànɡ时，表示同一时间，当年、当月;读dānɡ时，表示以前的时间，想当年）
（4）读有特点的词语
三九严寒 大地冰封
松花江畔 十里长堤
洁白晶莹 银光闪烁
千姿百态 琼枝玉树
3、将词语带入，再读课文，思考：课文从哪几个方面描写雾凇？
（三）精读第1自然段
1、指名回答
2、播放图片，师配乐范读第1自然段
3、找出描写霜花美丽的词语。
4、齐读第1自然段（三九严寒……美丽动人。）
5、师引读：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
（四）品讀第2自然段
那么奇特、美丽的雾凇奇观，你们想知道它是如何形成的吗？
1、默读第2自然段，找出一句话来概括：吉林雾凇是如何形成的。
2、总结：两个条件——饱和的水汽，遇冷凝结。
3、思考：饱和的水汽从何而来？指名回答
4、从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。（指名朗读）
5、现在水温是4摄氏度，那么当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？
（1）出示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
（2）同桌互读这句话，你觉得这雾气怎么样？从哪些词中可以看出？（涌向 笼罩）
是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态。
（3）指导朗读
6、引读：这时，树木被雾气……渐渐地……这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
7、雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语，起来读一读。
（1）“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）。
（2）“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，悄无声息）
女生读句子。
（3）作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下，齐读。板书：凝结
8、渐渐地、慢慢地、轻轻地，任选一个口头练说。
9、至此，雾凇已形成了，引读：最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
10、这个过程实在是太奇特了
（1）出示配图，观察银线—银条—银松雪柳，感受美。
（2）指导朗读第2自然段
（五）小结
1、填空，指导背诵
2、指导书写生字：雾、凝
3、这节课，我们揭开了吉林雾凇形成的原因以及过程。下节课，我们将继续学习《雾凇》，听听看到了如此美景的人会发出怎样的惊叹？
《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清晰明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因，字里行间流露出对大自然、对祖国河山的热爱之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人以身临其境之感。全文分三个自然段，内容分别为：描述吉林雾凇奇观;说明雾凇形成的原因及过程;欣赏、赞叹雾凇奇观。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字的10个生字，理解由生字组成的词语。会用“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”造句。
3、感悟吉林雾凇的奇特美景，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及过程。
4、激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
三、教学重、难点
重点：通过朗读课文，感受雾凇的奇特美景。
难点：抓住重点词语，了解雾凇形成的原因及过程。
四、教学对象分析及教学媒体的选择与应用
对于南方的孩子来说，雾凇是一种从未见过的奇特景象，对于形成的原因也很难想象的到，因此本课采用PPT，将大量的雾凇图片展现在孩子们的眼前，给学生视觉上的享受，产生更直观的印象。
五、教学准备：课件
六、教学时间：2课时
七、教学过程
第 1课 时
课时目标：
1、能正确朗读课文，背诵第2自然段。
2、了解雾凇形成的原因及过程，感受大自然的美丽与壮观。
3、正确书写生字“雾”“凝”。
4、会用“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”造句。
教学重点：了解吉林雾凇形成的原因及过程。
教学难点：通过语言感受吉林雾凇的美丽与壮观。
（一）创设情境导入
1.谈话：同学们喜欢旅游吗
2.揭示课题
（1）祖国的山川四季各有各的美景，春天去江西婺源，品最美乡村;夏天去广西桂林，游天下第一山水;秋天去北京香山，赏满山红叶;冬天来吉林，观雾凇奇景。
（2）板书课题，解读课题
①雾和凇两个都是形声字，雾下面表音，上面的雨字头表示和天气有关，抬起手和老师一起书空。
凇字呢？指名说。
两点水和冰有关，它是古人通过冰上的裂纹提炼出来的偏旁。
②齐读课题，猜一猜“雾凇”和什么有关？
（二）初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词、句子要多读几遍。
2、检查自读效果
（1）出示带拼音的词语，指名认读、齐读
雾凇 长堤 俗称 凝结 摄氏
夜幕 零下 淹没 模糊 缀满
当年 镀上 笼罩 弥漫 缭绕
（2）去掉拼音，开火车再读词语
（3）多音字：当（读dànɡ时，表示同一时间，当年、当月;读dānɡ时，表示以前的时间，想当年）
（4）读有特点的词语
三九严寒 大地冰封
松花江畔 十里长堤
洁白晶莹 银光闪烁
千姿百态 琼枝玉树
3、将词语带入，再读课文，思考：课文从哪几个方面描写雾凇？
（三）精读第1自然段
1、指名回答
2、播放图片，师配乐范读第1自然段
3、找出描写霜花美丽的词语。
4、齐读第1自然段（三九严寒……美丽动人。）
5、师引读：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
（四）品讀第2自然段
那么奇特、美丽的雾凇奇观，你们想知道它是如何形成的吗？
1、默读第2自然段，找出一句话来概括：吉林雾凇是如何形成的。
2、总结：两个条件——饱和的水汽，遇冷凝结。
3、思考：饱和的水汽从何而来？指名回答
4、从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。（指名朗读）
5、现在水温是4摄氏度，那么当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？
（1）出示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
（2）同桌互读这句话，你觉得这雾气怎么样？从哪些词中可以看出？（涌向 笼罩）
是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态。
（3）指导朗读
6、引读：这时，树木被雾气……渐渐地……这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
7、雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语，起来读一读。
（1）“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）。
（2）“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，悄无声息）
女生读句子。
（3）作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下，齐读。板书：凝结
8、渐渐地、慢慢地、轻轻地，任选一个口头练说。
9、至此，雾凇已形成了，引读：最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
10、这个过程实在是太奇特了
（1）出示配图，观察银线—银条—银松雪柳，感受美。
（2）指导朗读第2自然段
（五）小结
1、填空，指导背诵
2、指导书写生字：雾、凝
3、这节课，我们揭开了吉林雾凇形成的原因以及过程。下节课，我们将继续学习《雾凇》，听听看到了如此美景的人会发出怎样的惊叹？