论文部分内容阅读
摘 要：幼儿园一日生活是幼儿园教育开展的主要内容，涵盖了幼儿早上入园到晚上出园这一整个时间段发生的所有生活与学习内容，其中就主要包含了日常教学活动、生活活动以及其过渡环节，幼儿一日生活中过渡环节能否有效开展往往对教学活动和生活活动的有效开展具有重大影响。随着当前各种新式教学理念的不断深入，一些幼儿教师已经开始重视这些过渡环节的优化实施，但由于其教学能力以及其他幼儿教师本身的教学理念限制，目前幼儿园一日生活中过渡环节的具体实施中还存在较多的问题。因此，幼儿教师仍需要进一步加大对其有效实施的研究，根据班上幼儿的具体情况积极采取措施，不断优化当前一日生活中过渡环节的实施手段，确保其教学活动和生活活动的有效开展。
关键词：自主理念下;幼儿;一日生活;过渡环节;优化策略
随着《幼儿园教育指导规划纲要》的提出，以幼儿为主的教育观逐渐开始为众多幼儿教师接受，在幼儿园一日生活中从幼儿的身心发展特点和兴趣需要出发，合理开展日常教学活动和生活活动逐渐成为当前幼儿园教育活动的一种常态。在此背景下，优化当前的一日生活过渡环节就显得尤为重要。因此，幼儿教师需要进一步加大对过渡环节的重视力度，不断丰富自身在过渡环节中的组织策略，根据幼儿的实际需要积极开展各种过渡活动，尽可能地让每个幼儿都能在参与集体教学活动、生活活动之前做好充足的准备，并在过渡环节中得到有效的放松，促使其全身心地参与到教学活动和生活活动当中。
一、幼儿为主，有效营造和谐的活动氛围
良好的活动氛围是确保整个活动有序开展的重要前提，因此，要想有效开展幼儿一日生活过渡环节，幼儿教师首先就需要营造一个和谐的活动氛围。过渡环节是幼儿园一日生活中教学活动和生活活动开展之前或者之后的一个过渡阶段，在这一时期幼儿往往比较活泼好动，情绪波动较大。为了确保接下来的活动的有效进行，让幼儿能够有精力参与到活动当中，幼儿教师需要积极采取一些措施，如：弹奏一些轻缓的音乐，做一些小游戏等，为幼儿营造一个良好的氛围，引导他们的情绪稳定下来，让他们的精神能够得到适当的放松，从而便于他们在接下来的活动中有更多的精力与热情。此外，通过过渡环节的这些小游戏，还能进一步拉近师幼之间、幼幼之间的关系，在整个班上营造一个和谐的气氛，促进后面集体活动的有序开展。
例如，在中班晨间入园与上午第一节集体活动之间的这一个过渡环节中，在这一环节中有些幼儿本身的情绪可能还处于一个比较低落的时期，与班上其他的幼儿可能还有一定的距离感。在这一环节，教师首先需要与每一个幼儿有一个亲密的接触，给他们一个拥抱，或者摸摸头，先拉近师幼之间的关系，然后组织进行如厕、洗手、喝水等活动，再让幼儿根据自己的兴趣选择一些游戏活动或者阅读讨论活动，可以让他们与自己小组的成员共同玩耍，相互合作、交流，让幼儿与幼儿之间先建立一个和谐的关系，从而在整个班上营造一个和谐的活动氛围，确保整天一日活动的高效实施，充分发挥过渡环节的作用。
二、根据班上幼儿的身心特点，合理安排过渡活动
要想有效利用幼儿园一日活动过渡环节，让幼儿的身体和心理都能够为接下来的教学活动和生活活动做好准备，幼儿教师需要根据自己班上幼儿所处年龄阶段的发展特点和他们的兴趣需要，合理设置长时间或者短时间的过渡活动，动静结合，有效利用过渡环节这一段时间。如果幼儿上一个教学活动是一个动态的活动，幼儿的身体已经得到了足够的锻炼，而下一个比较静态的课堂教学活动，这时教师就需要利用过渡环节，让他们的身体和情绪都稳定下来，可以利用一些音乐，或者静态的小游戏，引导他们适当地休息一会，从而才能有精力参与到下一个集体教学活动中，促进其教学活动的有效开展。
例如，在大班午睡起床到下午第一个教学活动这一段时间，有些幼儿可能还没有完全睡醒，他们的精神还没有完全恢复过来，加之教师还需要帮一些幼儿整理头发。在这一过渡环节中，教師需要让先整理完的学生自己先去如厕、洗手、喝水，润润他们的肠胃，然后可以播放一些班上幼儿感兴趣的动画，让他们先静静地观看动画，恢复精力。然后再让他们吃下午点，补充他们的体力。最后在教学活动开展之前，利用一些小的手指游戏，调动他们的情绪，促使其全身心地投入教学活动中。下午这一个过渡环节有一个较长的过渡时间，幼儿教师在进行过渡时需要多开展几种活动，动态与静态结合，既让幼儿得到有效的放松，让他们自己先调整自己的情绪，也调动了他们参与下次教学活动的积极性。
三、结束语
总而言之，有效开展幼儿一日生活过渡环节对促进幼儿的和谐发展，提高幼儿园教学活动实施的有效性等都具有重要作用。但当前其如何有效实施仍然是当前幼儿教师研究讨论的一大话题，为此，幼儿教师可以通过以幼儿为主，有效营造和谐的活动氛围，以及根据班上幼儿的身心特点，合理安排过渡活动等措施，促进其过渡环节的有效开展，确保整个幼儿园一日生活的有效实施。
参考文献
[1] 黄振华.解析幼儿园一日生活的过渡环节[J].中国校外教育，2019（18）：161.
[2] 秦晴，孙民从.幼儿园一日生活过渡环节的优化策略探析[J].儿童发展研究，2017（03）：1-5.
关键词：自主理念下;幼儿;一日生活;过渡环节;优化策略
随着《幼儿园教育指导规划纲要》的提出，以幼儿为主的教育观逐渐开始为众多幼儿教师接受，在幼儿园一日生活中从幼儿的身心发展特点和兴趣需要出发，合理开展日常教学活动和生活活动逐渐成为当前幼儿园教育活动的一种常态。在此背景下，优化当前的一日生活过渡环节就显得尤为重要。因此，幼儿教师需要进一步加大对过渡环节的重视力度，不断丰富自身在过渡环节中的组织策略，根据幼儿的实际需要积极开展各种过渡活动，尽可能地让每个幼儿都能在参与集体教学活动、生活活动之前做好充足的准备，并在过渡环节中得到有效的放松，促使其全身心地参与到教学活动和生活活动当中。
一、幼儿为主，有效营造和谐的活动氛围
良好的活动氛围是确保整个活动有序开展的重要前提，因此，要想有效开展幼儿一日生活过渡环节，幼儿教师首先就需要营造一个和谐的活动氛围。过渡环节是幼儿园一日生活中教学活动和生活活动开展之前或者之后的一个过渡阶段，在这一时期幼儿往往比较活泼好动，情绪波动较大。为了确保接下来的活动的有效进行，让幼儿能够有精力参与到活动当中，幼儿教师需要积极采取一些措施，如：弹奏一些轻缓的音乐，做一些小游戏等，为幼儿营造一个良好的氛围，引导他们的情绪稳定下来，让他们的精神能够得到适当的放松，从而便于他们在接下来的活动中有更多的精力与热情。此外，通过过渡环节的这些小游戏，还能进一步拉近师幼之间、幼幼之间的关系，在整个班上营造一个和谐的气氛，促进后面集体活动的有序开展。
例如，在中班晨间入园与上午第一节集体活动之间的这一个过渡环节中，在这一环节中有些幼儿本身的情绪可能还处于一个比较低落的时期，与班上其他的幼儿可能还有一定的距离感。在这一环节，教师首先需要与每一个幼儿有一个亲密的接触，给他们一个拥抱，或者摸摸头，先拉近师幼之间的关系，然后组织进行如厕、洗手、喝水等活动，再让幼儿根据自己的兴趣选择一些游戏活动或者阅读讨论活动，可以让他们与自己小组的成员共同玩耍，相互合作、交流，让幼儿与幼儿之间先建立一个和谐的关系，从而在整个班上营造一个和谐的活动氛围，确保整天一日活动的高效实施，充分发挥过渡环节的作用。
二、根据班上幼儿的身心特点，合理安排过渡活动
要想有效利用幼儿园一日活动过渡环节，让幼儿的身体和心理都能够为接下来的教学活动和生活活动做好准备，幼儿教师需要根据自己班上幼儿所处年龄阶段的发展特点和他们的兴趣需要，合理设置长时间或者短时间的过渡活动，动静结合，有效利用过渡环节这一段时间。如果幼儿上一个教学活动是一个动态的活动，幼儿的身体已经得到了足够的锻炼，而下一个比较静态的课堂教学活动，这时教师就需要利用过渡环节，让他们的身体和情绪都稳定下来，可以利用一些音乐，或者静态的小游戏，引导他们适当地休息一会，从而才能有精力参与到下一个集体教学活动中，促进其教学活动的有效开展。
例如，在大班午睡起床到下午第一个教学活动这一段时间，有些幼儿可能还没有完全睡醒，他们的精神还没有完全恢复过来，加之教师还需要帮一些幼儿整理头发。在这一过渡环节中，教師需要让先整理完的学生自己先去如厕、洗手、喝水，润润他们的肠胃，然后可以播放一些班上幼儿感兴趣的动画，让他们先静静地观看动画，恢复精力。然后再让他们吃下午点，补充他们的体力。最后在教学活动开展之前，利用一些小的手指游戏，调动他们的情绪，促使其全身心地投入教学活动中。下午这一个过渡环节有一个较长的过渡时间，幼儿教师在进行过渡时需要多开展几种活动，动态与静态结合，既让幼儿得到有效的放松，让他们自己先调整自己的情绪，也调动了他们参与下次教学活动的积极性。
三、结束语
总而言之，有效开展幼儿一日生活过渡环节对促进幼儿的和谐发展，提高幼儿园教学活动实施的有效性等都具有重要作用。但当前其如何有效实施仍然是当前幼儿教师研究讨论的一大话题，为此，幼儿教师可以通过以幼儿为主，有效营造和谐的活动氛围，以及根据班上幼儿的身心特点，合理安排过渡活动等措施，促进其过渡环节的有效开展，确保整个幼儿园一日生活的有效实施。
参考文献
[1] 黄振华.解析幼儿园一日生活的过渡环节[J].中国校外教育，2019（18）：161.
[2] 秦晴，孙民从.幼儿园一日生活过渡环节的优化策略探析[J].儿童发展研究，2017（03）：1-5.