摘要：在应用型本科院校人才培养工作中，青年教师的教学技能和专业实践能力对人才培养质量产生直接的影响。所以结合国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）的具体要求，应结合应用型本科院校人才培养需求，加强青年教师的培养，为应用型本科教育的转型发展提供师资保障。本文以探索培养应用型本科院校土建类青年教师策略为线索，以研究教师教学技能和专业实践能力为方法，为新世纪应用型本科院校转型发展及培养应用型人才探寻可行性的办法。
　　关键词：应用型本科院校；土建类专业；青年教师；教学技能；专业实践能力
　　在我国经济社会转型发展加剧、社会文化建设取得显著成果的情况下，社会主要矛盾发生了一定的变化，转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，对社会各行各业的发展产生着重要的影响。在此背景下，为了能够推动社会经济的发展，促进主要矛盾的处理，高校在发展过程中要积极探索应用型学校的转型，加强对学生专业实践能力的培养，确保高校人才培养工作和市场人才需求能够实现有效对接。基于此，在探索应用型本科院校转型发展和提高人才培养质量的实践工作中，要进一步加强对人才培养工作的重视，并有导向性地培养青年教师的教学技能和专业实践能力，为社会经济建设提供相应的人才保障。
　　一、应用型本科院校土建类青年教师教学能力和专业实践水平发展现状
　　随着應用型本科院校转型发展工作的持续推进，学校在转型发展工作中，已经意识到师资队伍建设的重要性，尤其青年教师作为课堂一线教学的主力军，对教学和人才的培养起着不可忽视的作用。但很多地方高校青年教师所占比例偏大教学水平和专业实践能力明显不足，难与培养服务地方的应用型人才培养目标相适应。全面加强和提高青年教师的教育教学能力和专业实践水平是应用型本科院校生存和发展中的一项重要课题。
　　（一）青年教师实践教学经验不足。土建类特殊的人才培养方案对应用型类课程教学要求较高，这就要求青年教师不仅要具备扎实的理论基础知识，还应该拥有丰富的工作实践经验，并在教学活动中把理论教学和专业实践经验有机的结合在一起，才能达到更好的教育教学效果，进而将学生打造成为高素质的复合型、应用型人才。但是调查研究发现，在当前应用型本科院校青年教师体系中，教师综合教学经验不足的情况仍然比较严重，教师在教学指导活动中很难将丰富的理论知识与行业实践体系融为一体，并充分的运用到教学当中，因其从学校到学校导致专业实践能力不足，光讲理论而缺乏实践知识，教育教学效果不会理想，进而影响整个土建类应用型本科院校人才的培养目标。
　　（二）尚未构建完善的青年教师知识体系。高校青年教师一般都出身于高等院校的研究生学院，大部分因未参与过此类的专业技术工作，在从事土建类课程教学和人才培养工作的过程中，特别是专业课程的讲授过程中，内容往往比较单调。其中专业理论相关课程的教学拓展内容较少，对于行业及业界知识更新知之甚少，出现完全依照书本讲的现状，需要青年教师增加知识信息量，常更新知识内容。
　　（三）相关培训和培养体系有待健全。青年教师教学技能和专业实践能力的提高与专业的培训体系存在紧密的联系，只有根据土建类青年教师的未来发展需要，制定科学合理的培养体系和培训方案，并且将各项培养举措落到实处，才能有针对性的强化提高青年教师的综合素质。但是现阶段，对实际情况进行研究发现，应用型本科院校在针对土建类青年教师开展教育培训的过程中，培训体系的建设不够完善，很难形成对口行业培训。学校应从思想政治培训、教学技能培训、职业道德培训以及专业实践能力培训等多角度出发，对青年教师提供全方位的培训和提升，只有重视和构建青年教师的培训和提升体系，才能提高青年教师的专业实践教学水平和综合素质的提高。
　　二、应用型本科院校土建类青年教师教学技能和专业实践能力强化策略
　　在综合考察当前应用型本科院校青年教师培养现状并且对教师教学技能和专业实践能力培养现状形成初步认识的基础上，为了能够有效促进人才培养工作的改革创新，就要结合应用型本科院校应用型人才培养的现实需求，制定科学合理的青年教师培养方案，确保在提高青年教师专业教育能力的基础上，为应用型本科院校人才培养工作的持续开展奠定基础。
　　（一）积极鼓励青年教师参与土建类社会服务项目，提高专业实践能力。在针对土建类青年教师开展专业技能教学的过程中，可以积极鼓励青年教师参与土建类社会服务项目，为青年教师参与实际工作的平台，确保在实际工作中能够对青年教师的专业实践能力进行强化。各地区应用型本科院校要结合本地区实际情况加强与相关企业或者设计院之间的联合，按照青年教师的成长需求和专业发展需求提供相应的实践学习机会，让教师参与到土建类相关工程勘探测量、设计方案论证。施工图纸审计以及施工现场跟踪服务等多个方面，在亲手操练中获得实践体会，使教师的专业素质、教学能力和业务素养得到良好的培养，从而提高教学质量和效果。如此，在土建类教师参与进修的基础上，其专业实践能力就会明显的增强，并且会获得一线工作经验，可以更好的开展土建类专业教学指导，提高教学效果，为应用型本科院校土建类人才培养工作的优化开展创造良好条件。
　　（二）鼓励青年教师参加卓越工程师计划，积极考取执业资格证书，使课堂教学内容更富有前沿性。在生产力飞速发展的今天，土建类材料、技术及施工工艺都发生着巨大的改变，书本知识更新的速度也越来越快，所以吃老本的时代在这一行业里是难以立足的，而鼓励青年教师参加卓越工程师计划，积极考取执业资格证书，恰恰可以解决知识更新快的问题。青年教师在参加考试的过程中，要学习考试相关知识，而每年的考试复习内容都随着新技术、新规范及新工艺的改变而更新，教师可以从中吸取到新的理念，而不会落后于时代。取得职业资格后也可以参与地方服务项目，成为真正的双师。随着知识及经验的积累，课堂教学内容必然丰富而有深度，这些对提高土建类应用型人才培养起着非常重要的作用。
　　（三）制定青年教师支持体系，构建完善的青年教师发展路线。青年教师的成长和发展离不开有效支持体系的支撑，只有应用型本科院校在土建类青年教师培养工作中构建完善的支持体系，畅通青年教师晋升渠道，才能最大限度的调动青年教师参与学习和培训的积极性，在应用型本科院校内部形成良好的青年教师自主学习氛围，进而促进教师培养质量的进一步提高。在具体工作中，要注意结合土建类青年教师教学技能和专业实践能力培养工作的现实需求，从多角度制定相应的培养方案，为青年教师创造良好的成长环境，并适度安排他们参与到工作实践中，确保教师能够有效平衡学习、科研和教学之间的关系，维护青年教师的全面发展。
　　综上所述，在应用型本科院校的发展过程中，青年教师的培养对人才培养工作的持续稳定发展和人才培养质量的提高产生着重要的影响，所以结合培养人才专业实践能力和职业发展能力的现实要求，要有目的的对应用型本科院校青年教师培养工作进行强化，提高青年教师的教学技能和专业实践能力，确保他们可以更好的开展教学指导工作，促进人才培养质量的提升，特别是针对土建类专业而言，由于对人才的实践能力要求较高，只有提高青年教师的专业实践能力，才能更好的指导学生群体参与到实践活动中，为人才的未来发展奠定坚实的基础。