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元代文人乔梦符在写“乐府”的章法中提到“凤头、猪肚、豹尾”，现在被广泛称作写作文的六字诀。凤头就是作文的开头要想凤凰的头一样秀气漂亮，美丽精彩；主体要像猪肚那样充实有丰富的内容；结尾要像豹子的尾巴一样刚健有力。凤头和豹尾我们在实际的教学当中操作起来比较容易，但要想丰富猪肚的内容，就没有那么容易了。
我们在批改学生的作文时候，无论写何种话题，不管是哪个班的学生，所用的材料大同小异，司马迁、勾践、鲁迅等例证似乎不管什么话题都能用上。学生总会变着法的去让这些历史人物说不同的话，这些人物既可以论证逆境中成就辉煌，也可以论证理想成就未来，还可以论证人生的高度等等。我们不能说学生过于钻营，这些材料也确实典型也有说服力，但是久而久之，人用我用，便会让人厌烦，不愿去读。学生只知道过去的事情，而身边现实社会的内容便忽略了，舍近求远。而这些东西对于现在90后的学生来说，只能是些已经定型的东西，难闻一些新鲜的气息。我们在教学中要让学生关注现实关注身边发生的事情，我们要教学生去关注社会，作文材料也要喜新厌旧，推陈出新，用新的的内容来丰富作文的猪肚。
一 让学生丰富生活积淀
生活中处处是语文，生活中也离不开语文，只要我们留心观察身边的事物，随时注意生活中的语言现象，留心身边发生的每件事情，并学会从事情的各个方面去分析鉴别。每件事情学生不一定非要亲身经历，但我们他们可以从电视从报纸新闻中去接触。注意同周围的人交流，我们也可以从网络中搜索，我们有感动中国人物，我们有十大孝子，我们有行业先锋，我们有全国十佳青少年，有改革创新人物等等。每天发生的国际国内的重大事件，近段时间的焦点人物，时下流行的某种言论等等都是非常好的写作素材。学生恰当地使用这些素材，在表述自己的观点的时候也就将自己与时代紧紧联系在了一起。我们要用新瓶装新酒，新形式要承载新的内容这样才和谐融洽。近几年的高考优秀作文中有很多都是关注现实社会的，有很多是对现实人生的思考的，像作文“他”就取材于农民工，写出了自己对生活在城市当中农民工二代的独特的感受。这说明学生有了自己的思考，对生活在城市底层人的同情和关注，也提醒别人来关心这部分人，学生的社会责任感由此可以看出。
二 用情感真挚去打动人心
作家刘心武说：“倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某以方面的独到的深刻的见解，那么写出的作品当然不可能有什么深度。”语文的外延是生活，写作是个体对自然、社会、人生的关注和感悟，因此要培养学生感悟生活的意识。既然要感悟，就必须有真情实感。作文写作中不管是记叙文还是议论文或是随笔性的文章，情感真不真一读便知。古人说“诗言志”，写诗就是为了表达自己的心声的。学生写作就是要学生通过这件事或这一话题这一现象来表达自己的心声的。基于学生的认知水平，哪些话是学生发自内心的，哪些观点是牵强附会的，老师一看便知。我们不能让学生用一些华丽的词藻和优美的句子来代替自己的真挚的情感，也不要玩弄毫无情感的纯粹的文子游戏。无病呻吟或是虚情假意，这样的作文注定是失败的。我们允许学生出现一点新的词汇，像“秀”、“雷人”、“顶”。我们既要让学生写出对社会赞美之情，也要学生写出对社会不良现象的指责。我们既要有学生有积极的一面，又要学生写出自己的社会责任感。这才叫真，这样的情才最动人。
三 放宽思维空间
现在的作文要融时代性、积极性与情感性为一体，注重考查学生的理解感悟能力，多为思考人生、思辨哲理、探讨道德和伦理的题目，我们应当对一个材料和一个话题作多种分析，多维多角度的解读。当然放开思维的空间的前提是要对话题材料的准确把握，找关键词关键句，千万不要钻牛角尖。就像我们谈话一样，我们要听明白对方要向我们表达一个什么意思，我们要怎么回答对方的话，千万不要让对方不知所云。放寬思维的广度与加深思维的深度，可以博古也要通今，既关注现实也要憧憬未来。例如从《林黛玉进贾府》中我们可以看到封建的家长制也可以学到长幼有序年轻人要懂礼；既看到人与人之间的虚情假意敷衍应酬也体会到同病相怜心心相惜。这就要打开学生的思维空间，多角度的阐发自己的认知。
四 散发时代气息，融进时代元素
我们阅读学生的作文就像看戏一样，如果一直看古装戏，我们也会被古人的长袍马褂弄得眼花缭乱，觉得刻板，这时我们也会向往牛仔体恤。90后的学生的心里更多的是现代元素，我们在作文中发现许多新的词汇，新的口头禅，即使学生选用了古人的材料，只要他们用新的富有时代气息的观点解读，作文同样出彩。像“人生不可以拷贝，但可以秀出自我风采”“古人可以下载，新人也可以上传”“别人的事迹不能复制但我们可以转载”等等，只要学生能够准确的运用现代元素，无论是妙解旧材料还是使用新材料，都会使作文散发出时代的气息，写出自己的真实体验。
当然，要丰富作文的内容，学生必须要养成良好的读书学习习惯，不光从书本上学语文，更有从生活中汲取语文养料。随时随地搜集新鲜素材，注意身边发生的事，在生活中体验写作的快乐，在快乐中享受写作的乐趣和人生成长的快乐。
我们在批改学生的作文时候，无论写何种话题，不管是哪个班的学生，所用的材料大同小异，司马迁、勾践、鲁迅等例证似乎不管什么话题都能用上。学生总会变着法的去让这些历史人物说不同的话，这些人物既可以论证逆境中成就辉煌，也可以论证理想成就未来，还可以论证人生的高度等等。我们不能说学生过于钻营，这些材料也确实典型也有说服力，但是久而久之，人用我用，便会让人厌烦，不愿去读。学生只知道过去的事情，而身边现实社会的内容便忽略了，舍近求远。而这些东西对于现在90后的学生来说，只能是些已经定型的东西，难闻一些新鲜的气息。我们在教学中要让学生关注现实关注身边发生的事情，我们要教学生去关注社会，作文材料也要喜新厌旧，推陈出新，用新的的内容来丰富作文的猪肚。
一 让学生丰富生活积淀
生活中处处是语文，生活中也离不开语文，只要我们留心观察身边的事物，随时注意生活中的语言现象，留心身边发生的每件事情，并学会从事情的各个方面去分析鉴别。每件事情学生不一定非要亲身经历，但我们他们可以从电视从报纸新闻中去接触。注意同周围的人交流，我们也可以从网络中搜索，我们有感动中国人物，我们有十大孝子，我们有行业先锋，我们有全国十佳青少年，有改革创新人物等等。每天发生的国际国内的重大事件，近段时间的焦点人物，时下流行的某种言论等等都是非常好的写作素材。学生恰当地使用这些素材，在表述自己的观点的时候也就将自己与时代紧紧联系在了一起。我们要用新瓶装新酒，新形式要承载新的内容这样才和谐融洽。近几年的高考优秀作文中有很多都是关注现实社会的，有很多是对现实人生的思考的，像作文“他”就取材于农民工，写出了自己对生活在城市当中农民工二代的独特的感受。这说明学生有了自己的思考，对生活在城市底层人的同情和关注，也提醒别人来关心这部分人，学生的社会责任感由此可以看出。
二 用情感真挚去打动人心
作家刘心武说：“倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某以方面的独到的深刻的见解，那么写出的作品当然不可能有什么深度。”语文的外延是生活，写作是个体对自然、社会、人生的关注和感悟，因此要培养学生感悟生活的意识。既然要感悟，就必须有真情实感。作文写作中不管是记叙文还是议论文或是随笔性的文章，情感真不真一读便知。古人说“诗言志”，写诗就是为了表达自己的心声的。学生写作就是要学生通过这件事或这一话题这一现象来表达自己的心声的。基于学生的认知水平，哪些话是学生发自内心的，哪些观点是牵强附会的，老师一看便知。我们不能让学生用一些华丽的词藻和优美的句子来代替自己的真挚的情感，也不要玩弄毫无情感的纯粹的文子游戏。无病呻吟或是虚情假意，这样的作文注定是失败的。我们允许学生出现一点新的词汇，像“秀”、“雷人”、“顶”。我们既要让学生写出对社会赞美之情，也要学生写出对社会不良现象的指责。我们既要有学生有积极的一面，又要学生写出自己的社会责任感。这才叫真，这样的情才最动人。
三 放宽思维空间
现在的作文要融时代性、积极性与情感性为一体，注重考查学生的理解感悟能力，多为思考人生、思辨哲理、探讨道德和伦理的题目，我们应当对一个材料和一个话题作多种分析，多维多角度的解读。当然放开思维的空间的前提是要对话题材料的准确把握，找关键词关键句，千万不要钻牛角尖。就像我们谈话一样，我们要听明白对方要向我们表达一个什么意思，我们要怎么回答对方的话，千万不要让对方不知所云。放寬思维的广度与加深思维的深度，可以博古也要通今，既关注现实也要憧憬未来。例如从《林黛玉进贾府》中我们可以看到封建的家长制也可以学到长幼有序年轻人要懂礼；既看到人与人之间的虚情假意敷衍应酬也体会到同病相怜心心相惜。这就要打开学生的思维空间，多角度的阐发自己的认知。
四 散发时代气息，融进时代元素
我们阅读学生的作文就像看戏一样，如果一直看古装戏，我们也会被古人的长袍马褂弄得眼花缭乱，觉得刻板，这时我们也会向往牛仔体恤。90后的学生的心里更多的是现代元素，我们在作文中发现许多新的词汇，新的口头禅，即使学生选用了古人的材料，只要他们用新的富有时代气息的观点解读，作文同样出彩。像“人生不可以拷贝，但可以秀出自我风采”“古人可以下载，新人也可以上传”“别人的事迹不能复制但我们可以转载”等等，只要学生能够准确的运用现代元素，无论是妙解旧材料还是使用新材料，都会使作文散发出时代的气息，写出自己的真实体验。
当然，要丰富作文的内容，学生必须要养成良好的读书学习习惯，不光从书本上学语文，更有从生活中汲取语文养料。随时随地搜集新鲜素材，注意身边发生的事，在生活中体验写作的快乐，在快乐中享受写作的乐趣和人生成长的快乐。