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【摘要】词汇教学要结合具体的语言环境,还可以利用直观教具教教学、利用拼读规则、音形义结合记忆,总结词形变化规律、归纳对比、猜谜语等等方法来记忆单词,以免枯燥乏味,引起学生的学习兴趣,提高教学效果。
【关键词】词汇教学;直观教具;掌握规律
【中图分类號】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)05-0113-02
英语词汇是初中英语教学的重点和难点。学生都害怕枯燥的记忆单词。本文就如何使学生牢固掌握和熟练使用英语词汇,谈谈一些教学体会。
1 结合具体内容进行词汇教学
词汇的教学一般应包括六个方面:(1)发音和拼写。(2)语法规则。(3)固定搭配和习惯用语。(4)词汇的意义、感情色彩和使用场合。(5)词与相关词之间的关系。(6)组词规律。
老师不可能每个单词都六大要素面面俱到。独立的词汇记忆往往让学生感到枯燥无味。所以要结合具体的语言环境教学中来学习。例如“du”的词义就有十几个:
(1)“Does he know I’m here?”“Yes, he does.”(代替动词)
“他知道我在这儿吗?”“是的,他知道。”
(2)Do be on time. (用于加强语气)
一定要准时。
(3)Will you do me a favour? (动词:做, 干,)
你帮我一下忙好吗?
(4)He is doing very well at school. (动词:学习, 研究)
他在学校学习很好。
(5)I did the travel. (及物动词vt行过, 走过, 游览)
我旅行去了。
(6)This small one will do. (不及物动词 vi. 行, 足够 )
这个小的就行了。
(7)Do you know him? (助词 aux. 构成疑问句和否定句)
你认识他吗?
…
2 利用直观教具
要改变“领读——跟读”这种机械单一的词汇学习方法,利用直观教具教,把单词的学习与语境、情景、相应的实物联系起来,让学生在理解中记忆新词。
①实物教学法。如: “watch”:This is a watch.(出示手表。)
②图片教学法。如: “faces”出示各种人的脸部图片。
③演示教学法。如: “open、writ”老师叫学生演示,引导大家说:“He is opening the door.” “She is writing on the blackboard .”
3 找出规律,系统化积累英语词汇
(1)掌握拼读规则,音形义结合记忆。
英语是语音文字,利用字母组合的读音规则掌握单词的拼写。大部分符合拼写规则的单词做到会读就会拼写。同时注意音、形、义的统一与结合,通过反复朗读训练建立词的音、形、义的联系。如结合长元音[i:]的练习,把she、see、sea、eat、meat、beat、mean 等单词联系起来,音、形、义结合的记忆效果就会更好。
(2)总结词形变化规律。
如不规则动词的变化,可总结分为:
A-A-A型:cut-cut-cut put-put-put
A-B-B型:build-built-built dig-dug-dug
i-a-u型:begin-began-begun drink-drank-drunk
…
(3)归纳对比法。
①同义词归纳记忆。同义词都是相对的,要注意在具体的语境中来辨别。比如nice在不同的语境中,它的同义词就有pleasant(令人愉快 的),kind(亲切的),fine(好的)……。根据这个特点,不要孤立地看某词的同义词,而要把它放在句子 中来看是不是同义词。如:The weather is nice today.和The weather is fine today.这两个句子中,nice和 fine就是同义词,可以相互代替。
②反义词对比记忆法。反义词汇经常可以遇见,学到新词时,要学生及时回忆找出以前学过的反义词,进行联想对比记忆。如,当学到small时,让学生找出big,就很容易理解记住small了。常见的反义词很多很多,可以让学生去总结归纳比如cheap-expensive,light-dark,easy-difficult等。
③同音异义异形词的对比记忆法。如: know——no,meet——meat,right——write,there——their等。
(4)趣味联想记忆法。
如hill、mill 、fill、kill、will、kill等,根据单词设想一种情景,编写顺口溜:小山(hill)有座面粉(mill)厂,装满(fill)药丸(pill)要(will)杀(kill)人。
4 猜谜语记忆单词
猜谜语能激发学生的学习兴趣,积极参,从听、说、读、写等方面的能力都得到提高,最终达到词汇记忆的目的。有些老师认为不好操作,会浪费时间。其实采用猜谜语形式只是多种词汇教学法中的一个,用它来教授单词最吸引学生注意力,只要老师合理安排,就能达到事半功倍的效果,也能提高学生的理解力。例如:
(1) What has four legs but only one foot? (A bed )
(2) What has a bed but never sleeps, a mouth but never speaks? (A river)
(3) What fruit is never found singly? (A pear)
当然词汇教学的方法还有很多,比如:词性转化法,交际法,图表法,集中单词教学法、循环记忆法、游戏学习法等等。
词汇教学不能孤立乏味的使用某一种教学方法,要充分的利用尽可能多的教学手段,调到学生的学习积极性和主动性,同时让他们学会各种学习方法,为以后的英语学习打下良好的基础。
【关键词】词汇教学;直观教具;掌握规律
【中图分类號】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)05-0113-02
英语词汇是初中英语教学的重点和难点。学生都害怕枯燥的记忆单词。本文就如何使学生牢固掌握和熟练使用英语词汇,谈谈一些教学体会。
1 结合具体内容进行词汇教学
词汇的教学一般应包括六个方面:(1)发音和拼写。(2)语法规则。(3)固定搭配和习惯用语。(4)词汇的意义、感情色彩和使用场合。(5)词与相关词之间的关系。(6)组词规律。
老师不可能每个单词都六大要素面面俱到。独立的词汇记忆往往让学生感到枯燥无味。所以要结合具体的语言环境教学中来学习。例如“du”的词义就有十几个:
(1)“Does he know I’m here?”“Yes, he does.”(代替动词)
“他知道我在这儿吗?”“是的,他知道。”
(2)Do be on time. (用于加强语气)
一定要准时。
(3)Will you do me a favour? (动词:做, 干,)
你帮我一下忙好吗?
(4)He is doing very well at school. (动词:学习, 研究)
他在学校学习很好。
(5)I did the travel. (及物动词vt行过, 走过, 游览)
我旅行去了。
(6)This small one will do. (不及物动词 vi. 行, 足够 )
这个小的就行了。
(7)Do you know him? (助词 aux. 构成疑问句和否定句)
你认识他吗?
…
2 利用直观教具
要改变“领读——跟读”这种机械单一的词汇学习方法,利用直观教具教,把单词的学习与语境、情景、相应的实物联系起来,让学生在理解中记忆新词。
①实物教学法。如: “watch”:This is a watch.(出示手表。)
②图片教学法。如: “faces”出示各种人的脸部图片。
③演示教学法。如: “open、writ”老师叫学生演示,引导大家说:“He is opening the door.” “She is writing on the blackboard .”
3 找出规律,系统化积累英语词汇
(1)掌握拼读规则,音形义结合记忆。
英语是语音文字,利用字母组合的读音规则掌握单词的拼写。大部分符合拼写规则的单词做到会读就会拼写。同时注意音、形、义的统一与结合,通过反复朗读训练建立词的音、形、义的联系。如结合长元音[i:]的练习,把she、see、sea、eat、meat、beat、mean 等单词联系起来,音、形、义结合的记忆效果就会更好。
(2)总结词形变化规律。
如不规则动词的变化,可总结分为:
A-A-A型:cut-cut-cut put-put-put
A-B-B型:build-built-built dig-dug-dug
i-a-u型:begin-began-begun drink-drank-drunk
…
(3)归纳对比法。
①同义词归纳记忆。同义词都是相对的,要注意在具体的语境中来辨别。比如nice在不同的语境中,它的同义词就有pleasant(令人愉快 的),kind(亲切的),fine(好的)……。根据这个特点,不要孤立地看某词的同义词,而要把它放在句子 中来看是不是同义词。如:The weather is nice today.和The weather is fine today.这两个句子中,nice和 fine就是同义词,可以相互代替。
②反义词对比记忆法。反义词汇经常可以遇见,学到新词时,要学生及时回忆找出以前学过的反义词,进行联想对比记忆。如,当学到small时,让学生找出big,就很容易理解记住small了。常见的反义词很多很多,可以让学生去总结归纳比如cheap-expensive,light-dark,easy-difficult等。
③同音异义异形词的对比记忆法。如: know——no,meet——meat,right——write,there——their等。
(4)趣味联想记忆法。
如hill、mill 、fill、kill、will、kill等,根据单词设想一种情景,编写顺口溜:小山(hill)有座面粉(mill)厂,装满(fill)药丸(pill)要(will)杀(kill)人。
4 猜谜语记忆单词
猜谜语能激发学生的学习兴趣,积极参,从听、说、读、写等方面的能力都得到提高,最终达到词汇记忆的目的。有些老师认为不好操作,会浪费时间。其实采用猜谜语形式只是多种词汇教学法中的一个,用它来教授单词最吸引学生注意力,只要老师合理安排,就能达到事半功倍的效果,也能提高学生的理解力。例如:
(1) What has four legs but only one foot? (A bed )
(2) What has a bed but never sleeps, a mouth but never speaks? (A river)
(3) What fruit is never found singly? (A pear)
当然词汇教学的方法还有很多,比如:词性转化法,交际法,图表法,集中单词教学法、循环记忆法、游戏学习法等等。
词汇教学不能孤立乏味的使用某一种教学方法,要充分的利用尽可能多的教学手段,调到学生的学习积极性和主动性,同时让他们学会各种学习方法,为以后的英语学习打下良好的基础。