论文部分内容阅读
摘 要：影响英语课堂状态的因素有很多，本文通过多个案例说明机智应对课堂中可能发生的变化，化被动为主动，让课堂生机盎然。
关键词：初中英语；应变机智
中国分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-075 -01
大量教学实践表明，课堂教学不是静态的、恒定不变的，而是动态的、发展变化的。一个负责任的教师在上每一堂课前都应做好充分准备，然而，即使课前准备再充分，考虑再周到，也不可能照顾到课堂上可能发生的每一个细节。影响课堂状态的因素有很多，教师、学生、教学环境，甚至课堂之外的一个偶发事件都有可能影响课堂状况，从而改变课堂教学的进程。这就要求教师有足够的机智去应对一切可能发生的变化，而不是死搬教案，走程序。机智是不可以事先计划的，它既受教者个人见解支配，又依赖教者本人的情感、态度。教者唯有在处理突发事件的过程中，寻求与学生的心灵默契，才能随机应变，化被动为主动，让课堂生机盎然。
笔者在去年的一堂英语课上就曾遇到这样一件事，当时，我正在讲授句型：The boys are playing football in the playground.一个调皮的男生忽然用脚踢了一下课桌，桌子里的饭盆一下子掉在地上，发出很大的响声，全班哄堂大笑。我强压住怒火，等大家安静下来后，再问这位男生：“Do you like playing football really?”那位男生很不好意思，没有回答。其它同学争先恐后地回答：“Yes, he likes playing football very much.”“He is very good at playing football.”“He is the leader of our football team.”慢慢地，这位男同学的表情变得喜悦起来。我乘机再问：“What’s your favourite sport activity?”“Football.”他响亮地回答。
“When do you begin to play football?”
“At about seven years old.”
“Do you work hard at football?”
“Yes. I never give up playing football.”
“Thank you. All of us will learn from you.”
全班响起了热烈的掌声，从那以后，这个男孩改变了以前慵懒的学习态度，对英语爆发出前所未有的学习热情。一千次苛刻的批评抵不上一次热烈的表扬。试想，如果当时我任由愤怒的情绪爆发，而去强烈地批评这位男生，那我的课堂上就又多了一位厌学甚至乐于捣蛋的学生了，后果将不堪设想。现在这位男生的英语学习兴趣与日俱增，英语成绩也在稳步前进。现在初中的学生从小学三年级就开始学习英语，已经有了相当的英语基础，但同时也有较严重的两极分化现象，那部分在小学阶段英语就没有学好的同学，学习的自信心受到严重挫伤，我们许多中学英语教师就常常遇到不管如何发问，如何耐心启发就是不愿开口的学生。这些学生往往有着一颗敏感、自尊的心，继续发问，往往课堂无法继续进行下去，绕过他们吧，是不是就等于放弃？其实要想改变一名后进生，帮助一个后进生提高对学习的兴趣，关键就在于发现他身上的闪光点。上面提到的那位男生，属于外向型的，很容易就发现他身上的优点，而那些内向型的学生平时不爱张扬，不太容易发现他们的闪光点，这就要求我们老师平时注意多观察，关爱每一个学生，不放过每一个细微之处。
一次，我们班上公开课，我让同学们以my hobby为题，以小组为单位展开讨论，最后再请几位同学到前面作表述。我点了一位平时很少发言的同学的名，她站在前面，足足憋了有半分钟，硬是没开口，我已经注意这位同学好久了，我知道她的嗓音条件很好，是我们班的“小歌唱家”，我大声问：“Now, boys and girls. Do you know what her hobby is?”“Sing a song.”同学们齐声回答。“你看，同学们都知道你喜欢唱歌。”我微笑着对她说：“那你能不能为我们唱一首歌呢？”“唱一首！唱一首！”许多同学大声喊。在大家的推动下，这位同学终于放开喉咙唱了一首歌，最后，在大家热烈的掌声之后，我作了总结：“She is a singer in our class. Her hobby is listening to music and singing a song. She is crazy about music.”课后，我又找这位同学作了一次长谈，这位同学以后在平时的学习生活中多了一些笑容，课上也能较积极地发言了。有的老师总是喜欢那些好学生，那些各方面表现都很出色的学生，但不能接受那些学习态度差，喜欢惹麻烦的学生。实际上，最能体现老师真诚的品质的正是这些惹麻烦的学生。我们许多教师、家长在如何教育孩子的问题上有太多的困扰，实际上，我认为没有人可以教育另一个人，我们所有的人都必须教育我们自己，在这个自我教育的过程中，教师、家长的角色只是一个帮助者。
作为一名初中英语教师，我们应该在平时的课堂中适时巧妙地运用自己的教学应变机智，帮助学生们去发现自己身上的闪光点，正确认识自己，发挥自身的优势，从而增强自信、完善自我。
关键词：初中英语；应变机智
中国分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-075 -01
大量教学实践表明，课堂教学不是静态的、恒定不变的，而是动态的、发展变化的。一个负责任的教师在上每一堂课前都应做好充分准备，然而，即使课前准备再充分，考虑再周到，也不可能照顾到课堂上可能发生的每一个细节。影响课堂状态的因素有很多，教师、学生、教学环境，甚至课堂之外的一个偶发事件都有可能影响课堂状况，从而改变课堂教学的进程。这就要求教师有足够的机智去应对一切可能发生的变化，而不是死搬教案，走程序。机智是不可以事先计划的，它既受教者个人见解支配，又依赖教者本人的情感、态度。教者唯有在处理突发事件的过程中，寻求与学生的心灵默契，才能随机应变，化被动为主动，让课堂生机盎然。
笔者在去年的一堂英语课上就曾遇到这样一件事，当时，我正在讲授句型：The boys are playing football in the playground.一个调皮的男生忽然用脚踢了一下课桌，桌子里的饭盆一下子掉在地上，发出很大的响声，全班哄堂大笑。我强压住怒火，等大家安静下来后，再问这位男生：“Do you like playing football really?”那位男生很不好意思，没有回答。其它同学争先恐后地回答：“Yes, he likes playing football very much.”“He is very good at playing football.”“He is the leader of our football team.”慢慢地，这位男同学的表情变得喜悦起来。我乘机再问：“What’s your favourite sport activity?”“Football.”他响亮地回答。
“When do you begin to play football?”
“At about seven years old.”
“Do you work hard at football?”
“Yes. I never give up playing football.”
“Thank you. All of us will learn from you.”
全班响起了热烈的掌声，从那以后，这个男孩改变了以前慵懒的学习态度，对英语爆发出前所未有的学习热情。一千次苛刻的批评抵不上一次热烈的表扬。试想，如果当时我任由愤怒的情绪爆发，而去强烈地批评这位男生，那我的课堂上就又多了一位厌学甚至乐于捣蛋的学生了，后果将不堪设想。现在这位男生的英语学习兴趣与日俱增，英语成绩也在稳步前进。现在初中的学生从小学三年级就开始学习英语，已经有了相当的英语基础，但同时也有较严重的两极分化现象，那部分在小学阶段英语就没有学好的同学，学习的自信心受到严重挫伤，我们许多中学英语教师就常常遇到不管如何发问，如何耐心启发就是不愿开口的学生。这些学生往往有着一颗敏感、自尊的心，继续发问，往往课堂无法继续进行下去，绕过他们吧，是不是就等于放弃？其实要想改变一名后进生，帮助一个后进生提高对学习的兴趣，关键就在于发现他身上的闪光点。上面提到的那位男生，属于外向型的，很容易就发现他身上的优点，而那些内向型的学生平时不爱张扬，不太容易发现他们的闪光点，这就要求我们老师平时注意多观察，关爱每一个学生，不放过每一个细微之处。
一次，我们班上公开课，我让同学们以my hobby为题，以小组为单位展开讨论，最后再请几位同学到前面作表述。我点了一位平时很少发言的同学的名，她站在前面，足足憋了有半分钟，硬是没开口，我已经注意这位同学好久了，我知道她的嗓音条件很好，是我们班的“小歌唱家”，我大声问：“Now, boys and girls. Do you know what her hobby is?”“Sing a song.”同学们齐声回答。“你看，同学们都知道你喜欢唱歌。”我微笑着对她说：“那你能不能为我们唱一首歌呢？”“唱一首！唱一首！”许多同学大声喊。在大家的推动下，这位同学终于放开喉咙唱了一首歌，最后，在大家热烈的掌声之后，我作了总结：“She is a singer in our class. Her hobby is listening to music and singing a song. She is crazy about music.”课后，我又找这位同学作了一次长谈，这位同学以后在平时的学习生活中多了一些笑容，课上也能较积极地发言了。有的老师总是喜欢那些好学生，那些各方面表现都很出色的学生，但不能接受那些学习态度差，喜欢惹麻烦的学生。实际上，最能体现老师真诚的品质的正是这些惹麻烦的学生。我们许多教师、家长在如何教育孩子的问题上有太多的困扰，实际上，我认为没有人可以教育另一个人，我们所有的人都必须教育我们自己，在这个自我教育的过程中，教师、家长的角色只是一个帮助者。
作为一名初中英语教师，我们应该在平时的课堂中适时巧妙地运用自己的教学应变机智，帮助学生们去发现自己身上的闪光点，正确认识自己，发挥自身的优势，从而增强自信、完善自我。