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摘 要：学好初中思品课，对学生的学习是很重要的，对以后思想的形成，起着关键性的作用。对此，本文打算以人教版的初中教材为例子，对初中思品课生成性课堂构建进行探究，希望能对思品课的教育有借鉴意义。
关键词：生成性课堂；原则；构建
一、 引言
社会在急速地发展，一切都在发生着巨变，没有正确的价值观是不行的。初中生正处于思想发展的关键时期，叛逆思想比较严重，青春期困惑也比较多，加强思想教育就显得非常重要了。对此，初中思品课的学习，更显得至关重要。
二、 生成性课堂的认识
传统课堂很是注重知识的传授与记忆，很少关注到知识的生成过程，如此下去，学生就丧失了知识获得的能力，得不到学习的乐趣，随之自己的能力也就无法提升了。尤其传统课堂有的老师只是关注学习好的学生，不太注意那些后进生，这就给教学带来很大的副作用。而生成性课堂，就是为了让学生把握知识的获得过程，知道获得知识的途径。目的是让学生提高自主学习意识，激发学习的积极性。教师只是在于帮助学生如何学习，而不是一味地讲来讲去。在生成性课堂中，教师在与学生平等地交流与学习，力在营造良好的学习氛围，并且自主构建优秀的教学活动。
因而，对于传统的课堂，生成性课堂则使学生的主动性被调动起来。学生学习起来就有动力，既能得到知识，又能明白知识获得的过程，这才是学习中最需要实现的。
三、 生成性课堂构建的原则
初中思品课生成性课堂构建，既要对生成性课堂有一定的认识，更要把握一定的原则，这样才能促进初中思品课生成性课堂构建，把握正确的方向。
（一） 注重以情感为导向
生成性课堂要求学生自主参与到学习中去，根据自身已有的经验，对新信息进行挖掘与体会。关注学生的情感，想尽办法来引导学生进行学习。例如思品课上，在讲青少年的权利与义务，要从学生的真实感受出发，引导学生对自身进行认识，这样才能收到良好的教学效果。
（二） 引导学生学会质疑
生成性课堂在于许多教学方法与思想都在不断形成中，没有固定的模式需要遵守。因此，需要大胆地怀疑，然后进一步去求证。在思品课的教育中，讲到要尊重每个人的人格尊严这一课。问学生：“犯罪分子，是否有人格尊严？”对此，学生便会对这个问题进行讨论，进行质疑，提出自己的看法，这样课堂气氛就活跃起来了。
（三） 开放性的课堂教育
生成性课堂教育，不仅要发挥学生的自主性，而且要求教师能有过强的能力，能把课堂活起来，让课堂内容更加丰富。教师的知识是否健全，关系到生成性课堂能否顺利开展。这时，教师应该从提高自身素质做起，提升自己的创新能力，发挥在生成性课堂的关键作用。例如在讲要遵纪守法时，教师除了讲课本上知识之外，最好把最切近身边的例子也拿来。
总之，初中思品课生成性课堂构建，既要对生成性课堂有所认识，更要把握好原则，这样才能构建好的课堂，提高教学效率。
四、 初中思品课生成性课堂构建的方法
每个人的思想，并不是某个人一教就会的，他是每个人在长期的生活与学习中逐渐形成的。这就需要正确的思想来引导，才能形成正确的价值观。初中思品课，就是教学生来如何处理生活中的问题，来形成正确的价值观。对此，教师应当促进生成性课堂构建，为学生的学习提供切实的保障。
（一） 教师应该全方位把握教材
初中思品课的教学是至关重要的，对此，教师应该全方位把握教材。除了对教材通读之外，还需要知道重点难点，并且要注意学生容易混淆的知识点。更重要的是，思品课的教育，必须把实际的生活的例子引进到课堂中来。例如在讲赡养父母的时候，多举一些赡养父母的例子，以及那些不承担赡养义务的子女，使学生能对课本上的知识落实下来，然后以身作则，使用到现实生活中去。
（二） 加强师生互动交流
初中学习阶段，学生正处于人生发展的关键时刻，有着各种困惑，叛逆心理比较严重。对此，老师应该让学生大胆地说出自己的所思所想，以及面对的问题。这时，老师应该对学生的状况进行保密，积极地与学生交流，让他们正确地看待出现的事情。尤其青春期，男女的身体发生着很大的变化，有些学生对此不理解，随之就会恐惧或者躲避。这时，教师应该告诉学生青春期的一些知识，亲切地与学生进行交流，让他们认识到这是正常的现象。这样，不仅能正确处理好学生的问题，增进师生间的友谊，而且能促进教学质量的提高。
（三） 示例性教学方式
初中思品课的教育，不能只落实在课堂上，书本上，更应该进入到生活中去。要让思品课回到生活中去，在生活中得到应用。只有这样，思品课的教育才能发挥出该有的作用。例如讲八年级下册《消费者的权益》 这一课的时候，可以让学生在回家之时，较多地关注所购买商品的价格、商品是否为“三无”商品、商品是否已过“保质期”等等，当发现自己购买这些商品时，则表明自身的权益受到了损害，要通过法律等途径来维护自己的权益。总之，这些方法都可以让学生从生活中体会到思想品德课的重要。否则，说来说去，不过只是抽象的表达，学生对此根本不感兴趣。只有如此，思品课的教育，才能发挥作用，才会达到想要的效果。
（四） 创新教学模式
生成性课堂的意义在于，它不拘泥于固定的教学模式，使教与学合二為一。主要让学生学习主动性发挥出来，只要让他们能主动学习的方法都是可以的。一般的教学基本上都是在课堂上进行，生成性课堂可以把课内课外结合起来。对此，为了思品课教育的发展，教师应该学会不断提升自己，创新教学模式，使教学真正落实到指导学生上来。
总之，为了促进思品课教育的顺利进行，达到预期的效果，生成性课堂应该构建起来。这不仅需要教师全方位把握教材，加强师生之间的交流，采用示例性教学的方式，而且要不断创新教学模式。只有这样，初中思品课的教育才能起到关键性作用，培养出高素质的人才。
五、 结语
社会的发展，市场经济的运行，对每个人的素质要求越来越高。一个人的素质教育，就应该从小时候做起。对此，初中思品课的教育就显得格外必要了。生成性课堂，可以让思品课教育真正地落到实处，发挥出巨大的引导作用。
参考文献：
[1]许华东.思品课生成性课堂构建的研究[J].语数外学习（语文教育），2013.
[2]许华东.初中思品课生成性课堂构建的研究[J].中国体卫教育，2011.
[3]吉萍.思想品德生成性资源的开发与利用[D].苏州大学，2013.
作者简介：
何国英，福建省武夷山，武夷山市兴田中学。
关键词：生成性课堂；原则；构建
一、 引言
社会在急速地发展，一切都在发生着巨变，没有正确的价值观是不行的。初中生正处于思想发展的关键时期，叛逆思想比较严重，青春期困惑也比较多，加强思想教育就显得非常重要了。对此，初中思品课的学习，更显得至关重要。
二、 生成性课堂的认识
传统课堂很是注重知识的传授与记忆，很少关注到知识的生成过程，如此下去，学生就丧失了知识获得的能力，得不到学习的乐趣，随之自己的能力也就无法提升了。尤其传统课堂有的老师只是关注学习好的学生，不太注意那些后进生，这就给教学带来很大的副作用。而生成性课堂，就是为了让学生把握知识的获得过程，知道获得知识的途径。目的是让学生提高自主学习意识，激发学习的积极性。教师只是在于帮助学生如何学习，而不是一味地讲来讲去。在生成性课堂中，教师在与学生平等地交流与学习，力在营造良好的学习氛围，并且自主构建优秀的教学活动。
因而，对于传统的课堂，生成性课堂则使学生的主动性被调动起来。学生学习起来就有动力，既能得到知识，又能明白知识获得的过程，这才是学习中最需要实现的。
三、 生成性课堂构建的原则
初中思品课生成性课堂构建，既要对生成性课堂有一定的认识，更要把握一定的原则，这样才能促进初中思品课生成性课堂构建，把握正确的方向。
（一） 注重以情感为导向
生成性课堂要求学生自主参与到学习中去，根据自身已有的经验，对新信息进行挖掘与体会。关注学生的情感，想尽办法来引导学生进行学习。例如思品课上，在讲青少年的权利与义务，要从学生的真实感受出发，引导学生对自身进行认识，这样才能收到良好的教学效果。
（二） 引导学生学会质疑
生成性课堂在于许多教学方法与思想都在不断形成中，没有固定的模式需要遵守。因此，需要大胆地怀疑，然后进一步去求证。在思品课的教育中，讲到要尊重每个人的人格尊严这一课。问学生：“犯罪分子，是否有人格尊严？”对此，学生便会对这个问题进行讨论，进行质疑，提出自己的看法，这样课堂气氛就活跃起来了。
（三） 开放性的课堂教育
生成性课堂教育，不仅要发挥学生的自主性，而且要求教师能有过强的能力，能把课堂活起来，让课堂内容更加丰富。教师的知识是否健全，关系到生成性课堂能否顺利开展。这时，教师应该从提高自身素质做起，提升自己的创新能力，发挥在生成性课堂的关键作用。例如在讲要遵纪守法时，教师除了讲课本上知识之外，最好把最切近身边的例子也拿来。
总之，初中思品课生成性课堂构建，既要对生成性课堂有所认识，更要把握好原则，这样才能构建好的课堂，提高教学效率。
四、 初中思品课生成性课堂构建的方法
每个人的思想，并不是某个人一教就会的，他是每个人在长期的生活与学习中逐渐形成的。这就需要正确的思想来引导，才能形成正确的价值观。初中思品课，就是教学生来如何处理生活中的问题，来形成正确的价值观。对此，教师应当促进生成性课堂构建，为学生的学习提供切实的保障。
（一） 教师应该全方位把握教材
初中思品课的教学是至关重要的，对此，教师应该全方位把握教材。除了对教材通读之外，还需要知道重点难点，并且要注意学生容易混淆的知识点。更重要的是，思品课的教育，必须把实际的生活的例子引进到课堂中来。例如在讲赡养父母的时候，多举一些赡养父母的例子，以及那些不承担赡养义务的子女，使学生能对课本上的知识落实下来，然后以身作则，使用到现实生活中去。
（二） 加强师生互动交流
初中学习阶段，学生正处于人生发展的关键时刻，有着各种困惑，叛逆心理比较严重。对此，老师应该让学生大胆地说出自己的所思所想，以及面对的问题。这时，老师应该对学生的状况进行保密，积极地与学生交流，让他们正确地看待出现的事情。尤其青春期，男女的身体发生着很大的变化，有些学生对此不理解，随之就会恐惧或者躲避。这时，教师应该告诉学生青春期的一些知识，亲切地与学生进行交流，让他们认识到这是正常的现象。这样，不仅能正确处理好学生的问题，增进师生间的友谊，而且能促进教学质量的提高。
（三） 示例性教学方式
初中思品课的教育，不能只落实在课堂上，书本上，更应该进入到生活中去。要让思品课回到生活中去，在生活中得到应用。只有这样，思品课的教育才能发挥出该有的作用。例如讲八年级下册《消费者的权益》 这一课的时候，可以让学生在回家之时，较多地关注所购买商品的价格、商品是否为“三无”商品、商品是否已过“保质期”等等，当发现自己购买这些商品时，则表明自身的权益受到了损害，要通过法律等途径来维护自己的权益。总之，这些方法都可以让学生从生活中体会到思想品德课的重要。否则，说来说去，不过只是抽象的表达，学生对此根本不感兴趣。只有如此，思品课的教育，才能发挥作用，才会达到想要的效果。
（四） 创新教学模式
生成性课堂的意义在于，它不拘泥于固定的教学模式，使教与学合二為一。主要让学生学习主动性发挥出来，只要让他们能主动学习的方法都是可以的。一般的教学基本上都是在课堂上进行，生成性课堂可以把课内课外结合起来。对此，为了思品课教育的发展，教师应该学会不断提升自己，创新教学模式，使教学真正落实到指导学生上来。
总之，为了促进思品课教育的顺利进行，达到预期的效果，生成性课堂应该构建起来。这不仅需要教师全方位把握教材，加强师生之间的交流，采用示例性教学的方式，而且要不断创新教学模式。只有这样，初中思品课的教育才能起到关键性作用，培养出高素质的人才。
五、 结语
社会的发展，市场经济的运行，对每个人的素质要求越来越高。一个人的素质教育，就应该从小时候做起。对此，初中思品课的教育就显得格外必要了。生成性课堂，可以让思品课教育真正地落到实处，发挥出巨大的引导作用。
参考文献：
[1]许华东.思品课生成性课堂构建的研究[J].语数外学习（语文教育），2013.
[2]许华东.初中思品课生成性课堂构建的研究[J].中国体卫教育，2011.
[3]吉萍.思想品德生成性资源的开发与利用[D].苏州大学，2013.
作者简介：
何国英，福建省武夷山，武夷山市兴田中学。