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摘要：化学是一门以实验为基础的学科.化学实验能激发学生的学习兴趣；培养学生的观察能力和思维能力；培养学生的探究能力；培养学生的创新意识；培养学生动手能力和合作能力；有助于学生形成化学概念，掌握物质性质.
关键词：化学实验;能力
化学是一门以实验为基础的学科.实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段.根据中学生的心理特点，我们将化学实验分为：教师演示实验，学生分组实验，探究实验，课外兴趣小实验等，不同的实验在教育教学中有着不同的作用.在生本教学中，实验对于激发学生学习化学知识的兴趣， 培养和发展学生的能力，提高化学教育教学质量有着不可替代的作用.
一、通过化学实验能激发学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的教师，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力.托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣.”化学实验可以通过千变万化的现象，唤起学生学习兴趣.课堂上，教师通过一系列趣味性实验的演示.如“滴水点灯”等使学生不断产生新的好奇心，新的兴奋点，随之就会有不断求知的兴趣，就会形成今后愉快、主动学习化学的内在动力.
实验能培养学生的观察能力和思维能力.实验教学就是要培养学生的观察能力和分析能力.观察是认识知识和进行思维的前提，如果没有对事物的细致观察，就不能深入地认识事物的本质.教师在实验前，要教会学生观察的方法，明确观察的目的和要求；实验中要注意引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象作全面观察，及时纠正学生的片面性［1］，并要求学生作全面、细致的描述和分析，如做钠和水的实验时，要引导学生既要观察到钠块四处游动，又要观察到钠块熔成小球，还要引导学生听声音，最后根据实验现象分析产生现象的原因.可以利用生本课堂的小组讨论让每个学生都能在思考参与.在实验过程中，不仅只让学生“看”，还要让学生“闻”，（如闻氯气的气味）、“摸”（反应中放热和吸热现象），从而增强学生的感性认识.在观察的同时，结合实验现象及时引导学生思考.使学生的认知水平不断提高.
二、实验可以培养学生的探究精神和创新意识
著名科学家华罗庚说：“人之可贵在于能创造性的思维”.在实验教学中培养学生的探究精神和创新意识的关键，是培养创造性思维.在教学中，培养学生创造性思维能力，特别是培养敢于提出问题，阐述自己的观点，不盲从书本，不迷信权威的思维品质.要求学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探究新知识的乐趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，脑手结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与活动，激发探究化学知识的兴趣［2］.学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，从而拓宽他们的知识面，更好地培养了观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使他们学会科学研究的方法.例如，在讲“氯气的性质”时，对氯气使滴入酚酞的氢氧化钠溶液褪色原因，就可以让学生自己讨论原因，并设计方案证明自己的观点.有的学生提出是由于氯气溶于水生成了次氯酸，次氯酸有漂白性，所以褪色了；有的学生认为是由于盐酸和次氯酸具有酸性，与氢氧化钠反应，从而使溶液碱性减弱而褪色……各种方案的提出不仅课堂气氛活跃了，同时学生的能力也提高了.教师对于学生实验提出的好的方案，特别是有创新的方案应及时进行表扬，鼓励学生探究创新，调动学生创新的积极性和主动性.
三、实验可以培养学生动手能力和合作能力
生本课堂的小组模式为学生的互助学习和合作学习带来极大的方便.在课堂上，由于已经分好小组，所以学生的分组实验、实验结束后的有关实验的讨论都极为方便.甚至有些简单的演示实验，也可以改为分组实验，这样不仅给了学生更多动手操作的机会，提高了他们的动手能力，同时也对同一小组学生之间的合作带来很多机会，增强了学生之间的交流.
四、化学实验有助于学生形成化学概念，掌握物质性质
化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等.学生形成化学概念，感知是第一要素，而化学实验就是通过学生的视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的，通过直接作用于感官的真实实验，能有助于学生形成思维，加深对反映物质特性的化学概念的理解.例如，在讲授“氯气的性质”时，通过对氯气与铁丝、铜丝、水、氢氧化钠等物质反应实验的观察，学生对于氯气的性质有了一个比较全面的认识，又如，在电解质概念的教学中，我们通过五种不同物质导电性的比较的实验，如氢氧化钠、硫酸、醋酸、酒精、蔗糖五种物质中前三种溶液能导电，而后两种不能，通过这些典型、系列的化学现象，指导、培养学生形成抽象的电解质的概念.此外，强电解质、弱电解质的概念，也都是通过典型、系列的化学实验后，归纳、总结形成的.
总之，化学实验在教学中具有重要作用，要提高化学科的教育教学，离不开化学实验，实验能充分发挥学生的主动性和创造性，能使学生在实验中不断得到启示，使自己所学知识不断从感知到理论，从肤浅到渊博.毕竟，学生自己探究，自己发现的乐趣是任何外来的奖励无法比拟的.
参考文献：
［1］赵立.初中化学新课程实验面临的问题、困难和对策［J］.陕西教育学院学报，2012.
［2］石友章.浅谈初中化学教学中实验的重要性［J］.湖北教育周刊,2012.
［江苏省扬中市新坝中学 (212211)］
关键词：化学实验;能力
化学是一门以实验为基础的学科.实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段.根据中学生的心理特点，我们将化学实验分为：教师演示实验，学生分组实验，探究实验，课外兴趣小实验等，不同的实验在教育教学中有着不同的作用.在生本教学中，实验对于激发学生学习化学知识的兴趣， 培养和发展学生的能力，提高化学教育教学质量有着不可替代的作用.
一、通过化学实验能激发学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的教师，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力.托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣.”化学实验可以通过千变万化的现象，唤起学生学习兴趣.课堂上，教师通过一系列趣味性实验的演示.如“滴水点灯”等使学生不断产生新的好奇心，新的兴奋点，随之就会有不断求知的兴趣，就会形成今后愉快、主动学习化学的内在动力.
实验能培养学生的观察能力和思维能力.实验教学就是要培养学生的观察能力和分析能力.观察是认识知识和进行思维的前提，如果没有对事物的细致观察，就不能深入地认识事物的本质.教师在实验前，要教会学生观察的方法，明确观察的目的和要求；实验中要注意引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象作全面观察，及时纠正学生的片面性［1］，并要求学生作全面、细致的描述和分析，如做钠和水的实验时，要引导学生既要观察到钠块四处游动，又要观察到钠块熔成小球，还要引导学生听声音，最后根据实验现象分析产生现象的原因.可以利用生本课堂的小组讨论让每个学生都能在思考参与.在实验过程中，不仅只让学生“看”，还要让学生“闻”，（如闻氯气的气味）、“摸”（反应中放热和吸热现象），从而增强学生的感性认识.在观察的同时，结合实验现象及时引导学生思考.使学生的认知水平不断提高.
二、实验可以培养学生的探究精神和创新意识
著名科学家华罗庚说：“人之可贵在于能创造性的思维”.在实验教学中培养学生的探究精神和创新意识的关键，是培养创造性思维.在教学中，培养学生创造性思维能力，特别是培养敢于提出问题，阐述自己的观点，不盲从书本，不迷信权威的思维品质.要求学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探究新知识的乐趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，脑手结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与活动，激发探究化学知识的兴趣［2］.学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，从而拓宽他们的知识面，更好地培养了观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使他们学会科学研究的方法.例如，在讲“氯气的性质”时，对氯气使滴入酚酞的氢氧化钠溶液褪色原因，就可以让学生自己讨论原因，并设计方案证明自己的观点.有的学生提出是由于氯气溶于水生成了次氯酸，次氯酸有漂白性，所以褪色了；有的学生认为是由于盐酸和次氯酸具有酸性，与氢氧化钠反应，从而使溶液碱性减弱而褪色……各种方案的提出不仅课堂气氛活跃了，同时学生的能力也提高了.教师对于学生实验提出的好的方案，特别是有创新的方案应及时进行表扬，鼓励学生探究创新，调动学生创新的积极性和主动性.
三、实验可以培养学生动手能力和合作能力
生本课堂的小组模式为学生的互助学习和合作学习带来极大的方便.在课堂上，由于已经分好小组，所以学生的分组实验、实验结束后的有关实验的讨论都极为方便.甚至有些简单的演示实验，也可以改为分组实验，这样不仅给了学生更多动手操作的机会，提高了他们的动手能力，同时也对同一小组学生之间的合作带来很多机会，增强了学生之间的交流.
四、化学实验有助于学生形成化学概念，掌握物质性质
化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等.学生形成化学概念，感知是第一要素，而化学实验就是通过学生的视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的，通过直接作用于感官的真实实验，能有助于学生形成思维，加深对反映物质特性的化学概念的理解.例如，在讲授“氯气的性质”时，通过对氯气与铁丝、铜丝、水、氢氧化钠等物质反应实验的观察，学生对于氯气的性质有了一个比较全面的认识，又如，在电解质概念的教学中，我们通过五种不同物质导电性的比较的实验，如氢氧化钠、硫酸、醋酸、酒精、蔗糖五种物质中前三种溶液能导电，而后两种不能，通过这些典型、系列的化学现象，指导、培养学生形成抽象的电解质的概念.此外，强电解质、弱电解质的概念，也都是通过典型、系列的化学实验后，归纳、总结形成的.
总之，化学实验在教学中具有重要作用，要提高化学科的教育教学，离不开化学实验，实验能充分发挥学生的主动性和创造性，能使学生在实验中不断得到启示，使自己所学知识不断从感知到理论，从肤浅到渊博.毕竟，学生自己探究，自己发现的乐趣是任何外来的奖励无法比拟的.
参考文献：
［1］赵立.初中化学新课程实验面临的问题、困难和对策［J］.陕西教育学院学报，2012.
［2］石友章.浅谈初中化学教学中实验的重要性［J］.湖北教育周刊,2012.
［江苏省扬中市新坝中学 (212211)］