历史教学中如何激发学生学习兴趣

来源 :中国基础教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shenyemaizui
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”杨振宁也说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”通过教学实践的检验使我认识到,大多对历史有兴趣和探究欲望的学生,历史课的成绩较高,而无兴趣但为了应考死记硬背的学生,虽付出很多但成绩不会太突出。因此,在历史教学中如何提高学生的学习兴趣成了一个新的课题。作为历史教师,我们应增强历史课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生由被动变为主动,真正做到“授之以渔”。下面,我就谈谈自己的看法。
  1.开好头,激趣导入
  一节课能不能开好头,能不能把学生带入到具体的历史故事情节中,直接关系到这节课的成败。因此,我们在上课之前不仅要将教材烂熟于胸,更要精心策划一个开头,用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习,使出现的历史人物生动起来,使课堂气氛融洽而不失活跃……因而,在历史教学中必须开好头。
  2.讲好插图,引发兴趣
  新编历史教科书的一个重要特点是插图多,直观性强,形象生动。历史图片也是一种文化现象,是一定历史时期社会政治和经济的反映,具有形象、直观的特点。我认为在历史教学中把握好图片的教学,尤其是历史漫画,可以收到事半功倍的教学成效。可以说,大量图片信息的输入,对激发学生学习兴趣、促进学生积极思维、提高教学质量等都将起到积极的辅助作用。现在,漫画较多地选入历史课本中,试卷也出现了不少这方面的资料。因此,让学生认真体会漫画的立意,通过漫画了解真实的历史,既增加了生动性,又给枯燥的课堂增加了学习的乐趣。
  3.联系新旧,激发兴趣
  寓教于乐是教学的最高境界!以兴趣为基础,教师在教的过程中会注重学生兴趣的培养,学生在学的过程中也会激发兴趣并不断探索。因此,教师在讲新课时,如果涉及到旧知识,应引导学生将新旧知识联系起来,从而形成完整的概念体系。如在讲授《第二次世界大战》一课时,我先让学生回忆第一次世界大战发生的原因、时间、主要参战国、结果、影响,接着又及时切入新问题:“第二次世界大战的爆发,它与第一世界大战又有那些异同?”在掌握旧知识的基础上,引入新知,这样既加强了新旧知识的联系,又激发了学生的学习兴趣,培养了学生的探究能力。
  4.情感教学,联系实际
  我们都知道历史是具有丰富思想教育内容的文化课,历史教学的过程应当成为学生体验生命价值、体验人文精神的活动。因此,历史教育要发挥自身得天独厚的条件,不仅要完成认知目标,更要完成情感的、意志的、道德的这些具有现实意义的社会目标,要通过历史知识的学习对学生进行人文素质的培养和爱国主义的熏陶,这是历史教育所承担的最基本的功能。通过对初中历史教材的研读,我认为在教学中应该坚持情感教育,从而激发学生的学习兴趣,使学生在潜移默化中受到教育。理论必须联系实际,理论联系实际可以有多种方法。教师可以让学生参观博物馆、历史遗迹,进行演讲辩论、社会调查、历史知识竞赛等,在课堂上互相交流讨论,从而把实践活动中获取的各方面历史知识与课本知识相结合,加深对课本知识的了解。这样,把课内与课外有机地结合起来,能让学生将已掌握的知识加以消化、创新,从而形成解决实际问题的能力。
  5.保持历史课的生动性,激发兴趣
  很多学生认为历史课很枯燥,在这种心理作用下,他们无形中会觉得很累,不愿意开动脑筋,这时,教师在教学过程中引入音乐,创设一种氛围,能激发学生自主学习的兴趣。所以,有效地利用音乐资源,能起到引发学生情感共鸣,激发学生主动学习,培养爱国主义情感之效。在21 世纪的今天,教师的教学手段在不断更新,而多媒体现代化教学手段是必须的。它可以优化教学,扩大学生知识视野,为学生创设一个良好的学习环境,使他们更容易理解相关知识,提高思考问题的能力,激发学习兴趣。
  6.巧设疑问,以疑激趣
  “激趣”不能只满足于学生听课“快乐”,还在于能激发学生乐于思考,使学生既真正学到知识又培养了历史思维和解决问题的能力。这就要求教师在教学过程中要不断提出问题,并且提出的问题要有新意,才能强烈地吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,引导学生多方思索,多角度认识和理解历史问题,促进学生思维的发展,从而培养学生思维的灵活性、创造性。所以,我们要在教学中把好提问题和提好问题有机地结合起来,把问题设计作为激趣的手段,不断刺激学生的思维,尽可能使学生的思维处于活跃状态,从而碰撞出创造性的思维火花。
  捷克著名教育家夸美纽斯说:“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”因此,在课堂教学活动中,教师要以“趣”为导,抓住学生的“心”,激发学生的“情”,活跃学生的“思”,培养学生的“智”,发展学生的“能”,用多种形式增强课堂教学的趣味性,激发学生学习历史的兴趣,使学生有了兴趣以后就愿意去学、去探索、去求知,在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识,从而真正达到学史明志、知史做人的目的。
其他文献
随着素质教育的发展与新教材的不断改革,学校远离了应试教育的干扰。教学环境相对宽松,语文教学应是“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”了。然而语文教学常常难以奏效,学生反馈的信息常令人沮丧,许多同学对语文课兴趣索然,不少学生语文素质底下。这不能不令我们语文教师反躬自问:如何才能提高学生的语文水平?实现宝贵的教学目的,将教学活动推向一个崭新的天地呢?现结合自己的教学,谈点粗浅的看法和体会。  1.转变观点,相信学
期刊
传统的数学教学课堂中采用注入式教学,即:教师把学生看成消极被动地接受知识的“容器”凭自己主观愿望,向学生脑子里灌知识,只讲其然,不讲其所以然,使学生生吞活剥,呆读死记。课堂教学是学校教育的基本形式,是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道。因此,课堂教学的效果直接关系到教学的质量。  参加工作也有好几个年头了,结合平时的教学经验和反思,我对初中数学课堂教学有下面“三个不”的体会。  1.
期刊
中考体育考生考试前心理状态,是指考生在考试前一段时间内,内心产生的情绪状态。学生在压力过大,情绪过分紧张,达到一定紧张程度时,就会出现不良的心理现象,但要想使考生心理没有一点压力或紧张感,那是不可能的,关键是要把握好这个紧张或压力程度,使其充分转化为考生的振作精神和激发其潜能,那么,怎样才能减弱或消除不良心理现象?具体方法如下:  1.自我暗示法  既然是考试难免会有压力,我会让学生用自我暗示法。
期刊
新的数学课程标准,提出了义务教育阶段数学课程的总体目标,我作为一名初中数学教师,教学实践感受颇深,受益非浅。接下来便谈谈我对新课标下数学教学的一些认识。  1.新教材的主要特点  1.1 使教材成为反映科学进步、介绍先进文化的镜子。 重视数学的科学价值,同时关注其文化内涵。通过教材这面镜子的反射,结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的发展,深入浅出地反映数学的作用(工具作用和人文精神),使学生逐步地
期刊
随着新课程标准的不断深入,高考形式更趋多元化,反思近几年高三数学复习工作,部分学校或教师存在着如下一些问题。笔者拟罗列这些问题,并给出浅层分析与建议以达到抛砖引玉之效。  1.不能违背学生的认知规律,该意追求一步到位  近年来有的教师在复习中过早瞄准高考要求,一轮复习题即达到高考难度,与二轮复习题的难度相差甚微。像函数、解析几何等内容一节课只能处理两三道题目,而且在基础年级就盲目拔高,力求使自己的
期刊
达尔文说过:最重要的知识是方法。学生懂得结论本身,这只是停留在知识的储蓄阶段,只有懂得结论得来的过程,才能掌握知识和运用知识的钥匙。因此,教师在课堂上应创设一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛,给学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。信息技术以其独有的优势,特有的感染力,通过声情并茂的文字,图
期刊
【摘要】本文结合教学实践从积累名句、扩写仿写、不限文体写作、修改润色四个方面入手,教学生会积累写作素材,做到仿写扩写“形神皆像”,让学生将“写”与“改”结合起来,做到文从改出,消除学生写作畏难情绪,从而提高其写作能力。  【关键词】写作 能力 中学生  《语文课程标准》提出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作
期刊
我们的学生平时写作文的时候,总是感到无话可说,感到无材料可用,不知从何处下笔。所以我们老师在教学生写作的时候,不但要教会学生写法,更重要的是要教会学生如何为写作丰富材料。读书就象蚕吃桑叶,写作就像蚕吐丝,让蚕不断的吃桑叶,自然它就会吐丝,不给它吃桑叶,它就不能吐出丝!所以丰富学生写作材料,要多读书,同时还要多积累多思考,这样学生在写作时才不会感到空洞无物,无所适从。  1.多积累  古人云:“不积
期刊
因式分解是中学数学重点内容之一,而又应用广泛,难熟练掌握分解方法.因此,要正确理解因式分解的意义,因式分解是把一个多项式表示成几个不可约多项式的连乘的过程,实质是一种恒等变形.因式分解可在有理数范围内进行,也可在无理数范围内进行,范围不同,要求也就不同.本文只重点讨论在有理数范围内进行因式分解的常用方法:  1.提取公因数  例1 把下列各式分解因式  (1)8a3b2-12ab3c+2ab (2
期刊
【摘要】阅读教学是小学语文教学的基本环节。在小学语文课堂教学中,阅读教学的质量,在很大程度上决定着整个语文教学的质量。关系到小学阶段语文教学目的能否实现,教学要求能否全面达到。校学生入学后,就语文学科而言,摆在他们面前最重要的任务就是在口头语言的基础上尽快地学习和掌握书面语言。阅读教学则是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。在整个小学语文教学中,阅读教学占有举足轻重的地位。选用什么样
期刊