良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础，是学习科学文化知识和进行智力开发的前提，是引导学生正确交往、成功合作的重要手段，也是促进学生身体健康的必备条件。因此，素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。
　　小学的心理健康课不是语文课，也不是思想品德课，绝不能仅仅满足于让学生了解一些心理学方面的知识，懂得一些道理，而是让学生通过自主参与去体验情感，从而促进他们的心理发展。教学时可以采取以下的方法：
　　1．设计轻松自然的导入语，以创设温馨的课堂气氛。温馨的课堂气氛是使学生愉快地参与知识的形成过程、充分享受获取知识乐趣的心理条件，也是学生主动学习、主动探究的良好环境。因此，教师的导人起着至关再要的作用。
　　2．以生动有趣的故事，引发学生的思考。小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的故事能牢牢地吸引学生，启发学生思考。根据这一特点，可采用讲故事的方法进行心理健康教育。
　　3．创设情境，让学生在激烈的争论中明理。小学生年龄小，是非评价极不稳定，因此教师可创设情境，引导学生讨论，让学生在讨论中明辨是非。
　　4．将小品与实例相结合，使学生转变观念，接受心理训练。小品表演是孩子们喜闻乐见的一种形式，特别是心理健康课中一个个生动有趣的小故事，更适合学生表演。每一个小故事中都包含着一个深刻的哲理，能使学生从故事中明白道理，转变观念，愉快地接受心理训练。同学们通过一个个生动有趣的小品表演，总结出了一条条做人的标准。如：宽宏大量，善于原谅别人；宽容大度，从别人的失败中看到成绩，从别人的长处中发现自己的过错，用赞美的评价去改变有缺点的人。也可以找到心理防卫的方法：做自己喜欢的事，不在意别人的评价；换个环境，降低欲求；肯定自我，转移注意力。另外，还要使学生明白，对同一件事不同的人会有不同的看法和态度。世界上不少事，是好是坏很大程度上取决于我们自己的想法，可以说快乐是一种自我选择，快乐就掌握在我们自己手中。
　　5．调整自我，寻求新知。心理健康课对于教师来讲是倾听和引导，对学生来讲是倾诉和交流。它为学生提供了一个宣泄情绪的机会和场所。在感知、体验、明理之后，教师要引导学生对自己过去的行为和经历进行反思、检查和评价，从而调整自我，寻求新知，使问题得到初步解决。
　　6．捕捉教育时机，弥补缺失的爱。著名教育家苏霍姆林斯基说过，在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们就需要同孩子的琴弦对准音调。可见，作为一名教师，只有善于捕捉教育时机，随时让自己的心与孩子的心共鸣，才能真正达到教育孩子的目的。
　　
　　(责编 楚 天)