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摘 要：合作学习一般是选择通过将学生分为若干小组，让小组成员间相互配合、互动学习，来提升学生的合作意识，从而达到實现教学目标的方法。随着现代化的教学模式的发展以及教学模式的调整与改革，这样的合作学习模式逐渐被应用于教学中，因此在高中思想政治课中应用合作学习的教学策略是十分有效的。
关键词：小组合作;学习;思想政治
当前，思想政治学科教学过程中存在许多问题，主要是教师的教学效率低下，学生在课堂上的学习兴致不高等。为了避免课堂教学效率低下，笔者认为，教师可以适当的转变教学思路，引导学生更加积极主动地投入到教学中去。
一、加强教师与学生之间的互动
小组合作学习，即在课堂教学的过程中，学生的主导型应该被体现出来。那么此时，教师在教学过程中啧需要对学生多加引导，确保学生能够在课堂上讲自己的全部精力投入进去。
例如，学习“消费及其类型”这一内容的时候，笔者首先要求学生在课前对这一节内容进行预习，明确本节课的重点内容：“什么是消费？”“消费的常见类型是什么？”等内容，并要求学生将自己在预习过程中不懂的问题记录下来，在课堂上提出来;之后在教学过程中，教师可以引导全班学生一起解决他们不懂的问题，面对学生提出的各种问题，教师应当及时的归纳汇总，并在讲解新知的过程中，与学生一起重点关注这一部分内容。
在讲到消费的类型这一节内容时，笔者便借助教材中的内容，引导学生思考并理解上述问题：
1影响消费的主要因素是什么？
2按照交易方式分，消费类型有什么？
3按照消费目的分，消费类型有什么？
将学生分成不同的学习小组，并要求他们对这些问题进行合作探究，要求他们明确这一部分知识内容。在这个过程中，教师要适当地引导学生，让学生能够从中获取一定的知识。
这样一来，课堂教学便迅速结束。在这样的课堂上，师生之间进行了良好的互动与交流，便促进了教育教学的顺利发展，这样也很好的拉近了师生之间的关系，这对教师之后教学的顺利开展有非常大的帮助。教学实践表明，加强教师与学生之间的互动，能拉近教师与学生之间的关系，让学生对课堂减少畏惧感，更能让学生愿意投入到学习中去。如此，不但能活跃课堂氛围，还能提升教学效率。
二、加深学生与学生之间的合作
学生之间能够进行良好的互动与沟通，是小组合作学习能否顺利开展的前提，同时，教师的适时引导也非常必要。
教师要进行合理的分组，这就要求教师在课上或者课下的时候，注意观察学生的生活以及学习现状，据此在课堂上将学生分成不同的小组，确保各个小组之间的实力相当。如此一来，在合作学习的过程中，每个小组的竞争力相等，这样便能够有效发挥学生的优势，进而带动组内其他同学一起学习，这样便有效促进了教学的顺利开展。
其次，教师可以依据教学内容给学生安排一定的小组活动任务。这样一来，小组在合作探究学习的过程中，便可以从组内不同学生感兴趣的内容去进行舞台剧或者话剧的改编，并在最后一节课上表演出来。如此一来，每个小组之间的联系就会紧密起来，这样学生之间进行相互鼓励，也能增强学生的合作精神。例如，学习“感受文化影响”这一节内容的时候，笔者便要求学生以小组为单位，让学生在课下的时候搜集一些文化影响人的故事，并要求他们在课上阐述出来。在学习了基本知识的基础上，学生自然能够搜集一些可以教育人，给人以生活上或者学习上启发的小故事合集，这样不仅可以活跃课堂氛围，还能够很好地促进学生的进步与发展。
最后，在教学过程中，教师可以依据教学内容布置一定的讨论题目，并要求小组以及小组成员在课堂上进行讨论，讨论结束之后则可以一起总结发言。如此，不仅能够锻炼组内小组成员的学习能力，还能提升他们的表达能力。这样长久下来，小组之间进行良好的配合，便为提升课堂教学效率奠定了良好的基础。例如，学习完“思想道德修养与科学文化修养”这一节内容的时候，笔者给学生布置了这样一个讨论题目：作为高中生，在平时的生活与学习中，应该如何更好地提升自己的思想道德修养和科学文化修养？让学生结合自己所学去讨论这个问题，在讨论的过程中，学生自然要将所学知识利用并结合起来，如此便为提升课堂教学效率奠定了良好的基础。
但是，小组合作学习的前提是学生之间能够进行良好的互动与合作。基于此，教师要做好课前的分组工作，这样才能确保小组合作学习能够顺利进行。因此，在平时的学习与生活中，教师应该多了解学生的情况，在此基础上进行合理分组，确保他们能够更好地投入到学习中来。
在平时的教学过程中，教师要善于将合作学习的方法应用于思想政治的教学中去，确保学生真正学有所得，促使学生能够从中树立起正确的世界观、人生观与价值观，进而提升学生分析问题、解决问题的能力。与此同时，教师还要注重培养学生的合作能力，以促进学生更好地进步与发展。
参考文献
[1] 陶雪杉.探究式学习在高中思想政治教学中有效运用的思考[J].现代中小学教育，2010（01）.
[2] 蔡儿芳.论“合作—探究—发现”教学策略在高中思想政治课中的应用[J].亚太教育，2016.
关键词：小组合作;学习;思想政治
当前，思想政治学科教学过程中存在许多问题，主要是教师的教学效率低下，学生在课堂上的学习兴致不高等。为了避免课堂教学效率低下，笔者认为，教师可以适当的转变教学思路，引导学生更加积极主动地投入到教学中去。
一、加强教师与学生之间的互动
小组合作学习，即在课堂教学的过程中，学生的主导型应该被体现出来。那么此时，教师在教学过程中啧需要对学生多加引导，确保学生能够在课堂上讲自己的全部精力投入进去。
例如，学习“消费及其类型”这一内容的时候，笔者首先要求学生在课前对这一节内容进行预习，明确本节课的重点内容：“什么是消费？”“消费的常见类型是什么？”等内容，并要求学生将自己在预习过程中不懂的问题记录下来，在课堂上提出来;之后在教学过程中，教师可以引导全班学生一起解决他们不懂的问题，面对学生提出的各种问题，教师应当及时的归纳汇总，并在讲解新知的过程中，与学生一起重点关注这一部分内容。
在讲到消费的类型这一节内容时，笔者便借助教材中的内容，引导学生思考并理解上述问题：
1影响消费的主要因素是什么？
2按照交易方式分，消费类型有什么？
3按照消费目的分，消费类型有什么？
将学生分成不同的学习小组，并要求他们对这些问题进行合作探究，要求他们明确这一部分知识内容。在这个过程中，教师要适当地引导学生，让学生能够从中获取一定的知识。
这样一来，课堂教学便迅速结束。在这样的课堂上，师生之间进行了良好的互动与交流，便促进了教育教学的顺利发展，这样也很好的拉近了师生之间的关系，这对教师之后教学的顺利开展有非常大的帮助。教学实践表明，加强教师与学生之间的互动，能拉近教师与学生之间的关系，让学生对课堂减少畏惧感，更能让学生愿意投入到学习中去。如此，不但能活跃课堂氛围，还能提升教学效率。
二、加深学生与学生之间的合作
学生之间能够进行良好的互动与沟通，是小组合作学习能否顺利开展的前提，同时，教师的适时引导也非常必要。
教师要进行合理的分组，这就要求教师在课上或者课下的时候，注意观察学生的生活以及学习现状，据此在课堂上将学生分成不同的小组，确保各个小组之间的实力相当。如此一来，在合作学习的过程中，每个小组的竞争力相等，这样便能够有效发挥学生的优势，进而带动组内其他同学一起学习，这样便有效促进了教学的顺利开展。
其次，教师可以依据教学内容给学生安排一定的小组活动任务。这样一来，小组在合作探究学习的过程中，便可以从组内不同学生感兴趣的内容去进行舞台剧或者话剧的改编，并在最后一节课上表演出来。如此一来，每个小组之间的联系就会紧密起来，这样学生之间进行相互鼓励，也能增强学生的合作精神。例如，学习“感受文化影响”这一节内容的时候，笔者便要求学生以小组为单位，让学生在课下的时候搜集一些文化影响人的故事，并要求他们在课上阐述出来。在学习了基本知识的基础上，学生自然能够搜集一些可以教育人，给人以生活上或者学习上启发的小故事合集，这样不仅可以活跃课堂氛围，还能够很好地促进学生的进步与发展。
最后，在教学过程中，教师可以依据教学内容布置一定的讨论题目，并要求小组以及小组成员在课堂上进行讨论，讨论结束之后则可以一起总结发言。如此，不仅能够锻炼组内小组成员的学习能力，还能提升他们的表达能力。这样长久下来，小组之间进行良好的配合，便为提升课堂教学效率奠定了良好的基础。例如，学习完“思想道德修养与科学文化修养”这一节内容的时候，笔者给学生布置了这样一个讨论题目：作为高中生，在平时的生活与学习中，应该如何更好地提升自己的思想道德修养和科学文化修养？让学生结合自己所学去讨论这个问题，在讨论的过程中，学生自然要将所学知识利用并结合起来，如此便为提升课堂教学效率奠定了良好的基础。
但是，小组合作学习的前提是学生之间能够进行良好的互动与合作。基于此，教师要做好课前的分组工作，这样才能确保小组合作学习能够顺利进行。因此，在平时的学习与生活中，教师应该多了解学生的情况，在此基础上进行合理分组，确保他们能够更好地投入到学习中来。
在平时的教学过程中，教师要善于将合作学习的方法应用于思想政治的教学中去，确保学生真正学有所得，促使学生能够从中树立起正确的世界观、人生观与价值观，进而提升学生分析问题、解决问题的能力。与此同时，教师还要注重培养学生的合作能力，以促进学生更好地进步与发展。
参考文献
[1] 陶雪杉.探究式学习在高中思想政治教学中有效运用的思考[J].现代中小学教育，2010（01）.
[2] 蔡儿芳.论“合作—探究—发现”教学策略在高中思想政治课中的应用[J].亚太教育，2016.