论文部分内容阅读
摘 要：在城市化进程发展的背景下，县城人口不断减少，主要是进城打工的人员不断增加，致使县城留守学生的学习以及生活出现诸多问题，尤其是高中阶段学生出现的学习问题，如学习状态差、缺乏正确的学习意识等，已经影响到学生进一步提高文化素养。县城高中留守学生学习行为的矫正以及习惯的培养，成为解决学生学习问题重要的途径，本文对留守高中学生实施的学习行为矫正以及习惯培养等策略展开讨论，为指导留守学生学习工作提供参考依据。
关键词：县城高中;留守学生;行为矫正;习惯培养
引言：
留守学生的教育问题，已经成为我国教育领域十分重视的问题，为促进县城等区域教育工作和谐稳定发展，教育科研机构将矫正留守学生行为以及培养学生正确的学习习惯，作为解决留守学生出现学习问题重要的方法，并针对留守学生家庭成员、学习能力等存在的问题综合考虑，制定科学合理的矯正以及培养方案，希望留守高中学生在良好的学习环境中，努力提升文化素养，为今后的学习和生活铺平道路[1]。
1.开展丰富多彩的德育实践活动
县城高中留守学生的日常学习和生活环境，是由家庭环境和校园环境共同组成。为引导学生形成正确的学习意识，需要校园为学生营造良好的环境，通过开展丰富多彩的德育实践活动，包括班级德育实践活动、校园德育实践活动等，让学生在感受到校园文化的魅力的同时，还能形成良好的德育思想。在德育实践活动中，应借助校园等丰富的资源，向学生介绍典型的事迹或者人物，使学生在学习德育知识时，既能升华学生的德育意识，还能陶冶学生情操，帮助学生认识到参与德育实践活动的重要性，将学生的思想以及精力，更多的投入到学习中。
如在开展校园安全德育实践活动中，教师组织学生练习遇到突发事件，掌握如何保护自己以及自救的方法，并向学生讲解在日常生活和学习中，应努力规范自己的行为，在提升自己素养的同时，有助于班级以及校园环境更加和谐稳定。
2.建立留守学生档案
为高中留守学生建立档案，档案应记录学生的家庭成员、学习情况以及思想动态等内容，教师和学校通过全面掌握学生的实际情况，以便在教学过程中，针对学生学习行为等出现的问题，给予学生有效的健康心理辅导，让学生在面对学习和生活的困难时，帮助学生产生战胜困难的信心[2]。此外教师应根据学生档案，在日常教学中对学生的学习习惯进行培养，使学生按照课前预习、课堂听讲以及课后复习的方式，通过不断的学习养成良好的学习习惯。
3.分工负责
县城高中留守的学生，绝大多数的时间都是在学校度过的，学校应安排教师，实行分工负责制，对学生的吃、住以及学习等诸多方面，由专门的教师独立负责，并遵循以学生为原则的指导思想，全身心的为学生服务，让学生在教师爱心和耐心的管理模式中，不仅使学生从内心感受到教师和学校的关心和温暖，还能有助于矫正学生的行为，学生表现出规范的行为状态，才能积极的参与到学习中，从而使校园环境更加和谐稳定。此外教师在培养学生日常行为习惯时，学生已经具备良好的矫正行为基础，教师应向学生准确的讲解学习习惯、生活习惯等相关知识，要求学生具备独立自主的学习能力以及生活能力。
4.培养学生合作意识
在对县城高中留守学生学习行为矫正以及培养学生正确的学习习惯时，教师应以培养学生的合作意识为前提，在教学和生活中，组织学生建立成小组，让学生在小组内通过互相帮助，使学生逐渐形成合作意识，有助于学生形成良好的学习和生活习惯，学生具备一定的学习习惯，才能在学习中规范自己的行为，从而到达矫正行为的目的。学生在互相合作学习和生活过程中，不仅有助于拓展学生的学习视野，丰富学生的内涵，还能积累学习和生活等方面的知识，帮助学生敞开心扉，积极乐观的投入到学习和生活中。
5.培养学生自主学习意识
县城高中留守学生由于缺少父母的照顾，并且教师没有更多的精力照顾到每名学生，学生在学习过程中，极易出现态度散漫、缺乏自主学习等问题，其中学生缺乏自主学习意识，是阻碍学生矫正行为以及培养学生行为习惯的主要因素。所以教师应努力培养学生自主学习意识，结合教学内容以及学生的学习能力等综合考虑，制定科学合理的教学方案，在教学中为学生设置不同难度的问题，让学生在解答问题过程中，逐渐形成正确的学习意识，由此掌握掌握正确的学习方法。教师在教学中应发挥引导作用，避免学生出现过度依赖教师的情况，让学生在学习中，努力克服遇到的困难，使学生产生独立学习的意识，从而调动学生学习的积极性，主动学习科学文化知识。
结语：
综上所述，针对县城高中留守学生学习出现的问题，学校和教师应组织学生参与到德育实践活动中，同时为学生营造良好的德育环境，并由教师专门负责学生的学习以及生活等，同时在教学中通过多样化的方法，培养学生的合作意识以及自主学习意识，既要让学生感受到学校和教师的关心，还要努力规范学生的行为，培养学生正确的学习以及生活习惯，使学生认识到学习的重要性，以便学生将更多的精力投入到学习，避免受到社会等不良行为的影响。
参考文献
[1] 刘丽霞.浅议农村小学生不良行为习惯的矫正[J].新课程·下旬，2017，（12）：80.
[2] 莫小江.浅议农村小学生不良行为习惯的矫正[J].中外交流，2019，（1）：121-122.
关键词：县城高中;留守学生;行为矫正;习惯培养
引言：
留守学生的教育问题，已经成为我国教育领域十分重视的问题，为促进县城等区域教育工作和谐稳定发展，教育科研机构将矫正留守学生行为以及培养学生正确的学习习惯，作为解决留守学生出现学习问题重要的方法，并针对留守学生家庭成员、学习能力等存在的问题综合考虑，制定科学合理的矯正以及培养方案，希望留守高中学生在良好的学习环境中，努力提升文化素养，为今后的学习和生活铺平道路[1]。
1.开展丰富多彩的德育实践活动
县城高中留守学生的日常学习和生活环境，是由家庭环境和校园环境共同组成。为引导学生形成正确的学习意识，需要校园为学生营造良好的环境，通过开展丰富多彩的德育实践活动，包括班级德育实践活动、校园德育实践活动等，让学生在感受到校园文化的魅力的同时，还能形成良好的德育思想。在德育实践活动中，应借助校园等丰富的资源，向学生介绍典型的事迹或者人物，使学生在学习德育知识时，既能升华学生的德育意识，还能陶冶学生情操，帮助学生认识到参与德育实践活动的重要性，将学生的思想以及精力，更多的投入到学习中。
如在开展校园安全德育实践活动中，教师组织学生练习遇到突发事件，掌握如何保护自己以及自救的方法，并向学生讲解在日常生活和学习中，应努力规范自己的行为，在提升自己素养的同时，有助于班级以及校园环境更加和谐稳定。
2.建立留守学生档案
为高中留守学生建立档案，档案应记录学生的家庭成员、学习情况以及思想动态等内容，教师和学校通过全面掌握学生的实际情况，以便在教学过程中，针对学生学习行为等出现的问题，给予学生有效的健康心理辅导，让学生在面对学习和生活的困难时，帮助学生产生战胜困难的信心[2]。此外教师应根据学生档案，在日常教学中对学生的学习习惯进行培养，使学生按照课前预习、课堂听讲以及课后复习的方式，通过不断的学习养成良好的学习习惯。
3.分工负责
县城高中留守的学生，绝大多数的时间都是在学校度过的，学校应安排教师，实行分工负责制，对学生的吃、住以及学习等诸多方面，由专门的教师独立负责，并遵循以学生为原则的指导思想，全身心的为学生服务，让学生在教师爱心和耐心的管理模式中，不仅使学生从内心感受到教师和学校的关心和温暖，还能有助于矫正学生的行为，学生表现出规范的行为状态，才能积极的参与到学习中，从而使校园环境更加和谐稳定。此外教师在培养学生日常行为习惯时，学生已经具备良好的矫正行为基础，教师应向学生准确的讲解学习习惯、生活习惯等相关知识，要求学生具备独立自主的学习能力以及生活能力。
4.培养学生合作意识
在对县城高中留守学生学习行为矫正以及培养学生正确的学习习惯时，教师应以培养学生的合作意识为前提，在教学和生活中，组织学生建立成小组，让学生在小组内通过互相帮助，使学生逐渐形成合作意识，有助于学生形成良好的学习和生活习惯，学生具备一定的学习习惯，才能在学习中规范自己的行为，从而到达矫正行为的目的。学生在互相合作学习和生活过程中，不仅有助于拓展学生的学习视野，丰富学生的内涵，还能积累学习和生活等方面的知识，帮助学生敞开心扉，积极乐观的投入到学习和生活中。
5.培养学生自主学习意识
县城高中留守学生由于缺少父母的照顾，并且教师没有更多的精力照顾到每名学生，学生在学习过程中，极易出现态度散漫、缺乏自主学习等问题，其中学生缺乏自主学习意识，是阻碍学生矫正行为以及培养学生行为习惯的主要因素。所以教师应努力培养学生自主学习意识，结合教学内容以及学生的学习能力等综合考虑，制定科学合理的教学方案，在教学中为学生设置不同难度的问题，让学生在解答问题过程中，逐渐形成正确的学习意识，由此掌握掌握正确的学习方法。教师在教学中应发挥引导作用，避免学生出现过度依赖教师的情况，让学生在学习中，努力克服遇到的困难，使学生产生独立学习的意识，从而调动学生学习的积极性，主动学习科学文化知识。
结语：
综上所述，针对县城高中留守学生学习出现的问题，学校和教师应组织学生参与到德育实践活动中，同时为学生营造良好的德育环境，并由教师专门负责学生的学习以及生活等，同时在教学中通过多样化的方法，培养学生的合作意识以及自主学习意识，既要让学生感受到学校和教师的关心，还要努力规范学生的行为，培养学生正确的学习以及生活习惯，使学生认识到学习的重要性，以便学生将更多的精力投入到学习，避免受到社会等不良行为的影响。
参考文献
[1] 刘丽霞.浅议农村小学生不良行为习惯的矫正[J].新课程·下旬，2017，（12）：80.
[2] 莫小江.浅议农村小学生不良行为习惯的矫正[J].中外交流，2019，（1）：121-122.