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【摘 要】随着我国教育不断地发展，在新课标改革的大背景下，小学语文教学的形式也慢慢发生改变。朗读在小学语文阅读教学中占有重要的地位。朗读有助于发展学生的语言，运用语言文字准确的将自己真实的想法表达出来，通过朗读使学生更能深入理解课文内容，找到课文中心思想，培养学生的写作能力。本文通过对朗读比赛在小学语文阅读教学应用现状，分析出所存在的问题，进而提出一些解决建议。
【关键词】朗读；比赛；阅读教学；应用
语文作为小学教学中一门综合性的学科，语言也是人与人之间重要的沟通交流工具。目前新课标改革正逐步深入发展，同时也对小学语文教学提出了更高的要求。小学语文教学方式逐渐多元化，阅读教学是小学语文教学中重要的环节。采用科学合理有效的教学方法，提高小学语文阅读教学质量的重要性日益凸显。小学阶段，朗读作为小学阅读教学的核心，不仅可以培养学生的阅读理解能力，还担负着开拓视野、提升写作能力、增强综合素质的重要任务。
一、朗读比赛在小学语文阅读教学应用存在问题
（一）教师方面
1.比赛中忽视文本解读的价值
调查显示，现在大部分小学语文教师还没有真正认识到文本解读的重要性，教师的朗读理论知识理解不够透彻。教师在课堂上课期间，如果出现一些备课没有想到的情况时，就不知如何处理，课堂掌控能力较弱，缺乏科学系统的培训。由于互联网给教师提供了捷径，教师直接用网上现有的资料，没有对教材进行详细的解读。
2.比赛中忽略情感导向的意义
由于学生情感体验存在偏差，特别是正处在小学阶段的学生，他们还没有足够的理解能力，无法对朗读教材进行深入理解，只是停留在表面。因为学生之间的个体差异，导致理解能力存在差异，再加上教师引导不到位，朗读比赛过程中缺乏相应的方法和环节等原因，都会或多或少的影响学生的情感体验与发挥。
3.教师忽略了比赛的真正意义
绝大多数小学语文教师在比赛中担任评委时过于注重现场的朗读效果，而对学生朗读理解能力置之不理。教师忽略了举办朗读比赛的意义是在于培养学生的阅读理解能力，在比赛中，通过和别人对比，找到自己不足的地方，进而提高自己的阅读能力。一篇文章，学生们在朗读比赛中读完了，之后让他说一下这篇文章主要内容以及中心思想，往往学生不能准确的说出来。学生只是单纯的当作一场比赛，而没有理解到深层次的含义，这就失去了举行比赛的初衷，比赛的作用没有发挥出来。
（二）学生方面
学生之间的个体差异是普遍存在的，因此所赋予的朗读能力也是不一样的，有些学生因为性格比较内向，而不愿意参加比赛，还有一部分学生为了比赛而朗读。没有真正理解文章的中心思想。在比赛中对文章的情感基调把握不够准确，情感表达不够充分。
二、朗读比赛在小学语文阅读教学应用建议
（一）教师方面
1.加强朗读训练的指导
在比赛训练中，我们提倡“以读为主”，但不能简单地认为只要读的次数多、时间长就算完成了任务。我们应该做到每一次指导学生朗读的时候，都有不同层次的提高，做到有效的朗读。把朗读的形式多元化，例如教师泛读，还有领读、齐读、散读、分角色朗读等形式。比如一篇文章中的人物较多，我们就可以采用分角色朗读方式，如课本中《小蝌蚪找妈妈》一文中，有多个角色，小蝌蚪，鸭妈妈，鱼妈妈，龟妈妈，鹅妈妈，青蛙妈妈（蝌蚪妈妈），教师就可以让学生分别扮演小同的角色进行朗读，调动学生的朗读积极性，让学生走进角色里，使学生更加理解文中的情感，增强朗读训练效果。
2.完善朗读评价的机制
在目前小学举办的朗读比赛中，在比赛过程中缺乏有效的朗读评价，而朗读评价对学生提高朗读能力具有重要意义，还能够加强学生对朗读比赛的兴趣。朗读评价在有效的基础上，评价更要多元化。内容评价内容的多元化主要是在朗读比赛的各个环节之中要给予学生不同的评价标准，让学生能够在朗读比赛的整个学习过程中都有所悟有所感有所想，从而能够走进朗读文本之中，体会其中的思想，并最终将其内化为自己的真实体验。
3.重视朗读体验和感悟
提升对朗读文本的读解能力，就能够在朗读中感受到语文的魅力，使学生在朗读中融入到文本中进而在特定的情境中感受朗读，并在反复朗读中感悟文本所蕴含的内容。例如在朗读《升国旗》一文，教师要引导学生从文本中感受升国旗是一种多么庄严的仪式，培养学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。因此朗读时一字一句读得激昂澎湃，才更富有感染力。
（二）学生方面
在小学语文阅读教学中，朗读形式的应用至关重要。有些学生认为朗读不用考试，不会影响自己的学习成绩，而对朗读比赛不够重视，影响到整个班级的朗读氛围。时间长了，学生慢慢对朗读学习没有了兴趣。因此学校要经常举办朗读比赛，培养学生对朗读的兴趣。针对于不同的小学生，学校要举办不同形式的朗读比赛，让每个学生都能参与其中，真实感受一下现场的氛围，通过比赛，找到自身在朗读中存在的问题，并及时有效的解决，进而使自己的朗读能力更上一层楼！
三、结语
朗读作为口语交际的一种重要形式，在小学语文阅读教学中举行朗读比赛是提高朗读能力的重要途径。一场科学合理朗读比赛，会对学生提高阅读理解能力具有很大的帮助。朗诵，不仅可以陶冶情操、开阔胸怀、文明言行、增强理解，还可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及確立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。通过一场比赛，对提高学生的语文素养，起到更好的促进作用。在实际应用中，教师要做好自身的引导作用，尊重学生的个性，以多元化的方式开展朗读比赛。
作者简介：陈佩芳（1966-），女，湖北武汉人，民族：汉，职称：小教高级，学历：大专，研究方向：小学教育。
参考文献：
[1]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
[2]谷轩昱.小学语文阅读教学教师课堂评价语研究[D].上海师范大学，2016.
[3]柴祎.“体裁教学法”在小学语文阅读教学中的应用研究[D].云南师范大学，2016.
[4]杨丽娜.小学低段朗读教学研究[D].内蒙古师范大学，2016.
[5]孙庆春.改善小学语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学，2013.
【关键词】朗读；比赛；阅读教学；应用
语文作为小学教学中一门综合性的学科，语言也是人与人之间重要的沟通交流工具。目前新课标改革正逐步深入发展，同时也对小学语文教学提出了更高的要求。小学语文教学方式逐渐多元化，阅读教学是小学语文教学中重要的环节。采用科学合理有效的教学方法，提高小学语文阅读教学质量的重要性日益凸显。小学阶段，朗读作为小学阅读教学的核心，不仅可以培养学生的阅读理解能力，还担负着开拓视野、提升写作能力、增强综合素质的重要任务。
一、朗读比赛在小学语文阅读教学应用存在问题
（一）教师方面
1.比赛中忽视文本解读的价值
调查显示，现在大部分小学语文教师还没有真正认识到文本解读的重要性，教师的朗读理论知识理解不够透彻。教师在课堂上课期间，如果出现一些备课没有想到的情况时，就不知如何处理，课堂掌控能力较弱，缺乏科学系统的培训。由于互联网给教师提供了捷径，教师直接用网上现有的资料，没有对教材进行详细的解读。
2.比赛中忽略情感导向的意义
由于学生情感体验存在偏差，特别是正处在小学阶段的学生，他们还没有足够的理解能力，无法对朗读教材进行深入理解，只是停留在表面。因为学生之间的个体差异，导致理解能力存在差异，再加上教师引导不到位，朗读比赛过程中缺乏相应的方法和环节等原因，都会或多或少的影响学生的情感体验与发挥。
3.教师忽略了比赛的真正意义
绝大多数小学语文教师在比赛中担任评委时过于注重现场的朗读效果，而对学生朗读理解能力置之不理。教师忽略了举办朗读比赛的意义是在于培养学生的阅读理解能力，在比赛中，通过和别人对比，找到自己不足的地方，进而提高自己的阅读能力。一篇文章，学生们在朗读比赛中读完了，之后让他说一下这篇文章主要内容以及中心思想，往往学生不能准确的说出来。学生只是单纯的当作一场比赛，而没有理解到深层次的含义，这就失去了举行比赛的初衷，比赛的作用没有发挥出来。
（二）学生方面
学生之间的个体差异是普遍存在的，因此所赋予的朗读能力也是不一样的，有些学生因为性格比较内向，而不愿意参加比赛，还有一部分学生为了比赛而朗读。没有真正理解文章的中心思想。在比赛中对文章的情感基调把握不够准确，情感表达不够充分。
二、朗读比赛在小学语文阅读教学应用建议
（一）教师方面
1.加强朗读训练的指导
在比赛训练中，我们提倡“以读为主”，但不能简单地认为只要读的次数多、时间长就算完成了任务。我们应该做到每一次指导学生朗读的时候，都有不同层次的提高，做到有效的朗读。把朗读的形式多元化，例如教师泛读，还有领读、齐读、散读、分角色朗读等形式。比如一篇文章中的人物较多，我们就可以采用分角色朗读方式，如课本中《小蝌蚪找妈妈》一文中，有多个角色，小蝌蚪，鸭妈妈，鱼妈妈，龟妈妈，鹅妈妈，青蛙妈妈（蝌蚪妈妈），教师就可以让学生分别扮演小同的角色进行朗读，调动学生的朗读积极性，让学生走进角色里，使学生更加理解文中的情感，增强朗读训练效果。
2.完善朗读评价的机制
在目前小学举办的朗读比赛中，在比赛过程中缺乏有效的朗读评价，而朗读评价对学生提高朗读能力具有重要意义，还能够加强学生对朗读比赛的兴趣。朗读评价在有效的基础上，评价更要多元化。内容评价内容的多元化主要是在朗读比赛的各个环节之中要给予学生不同的评价标准，让学生能够在朗读比赛的整个学习过程中都有所悟有所感有所想，从而能够走进朗读文本之中，体会其中的思想，并最终将其内化为自己的真实体验。
3.重视朗读体验和感悟
提升对朗读文本的读解能力，就能够在朗读中感受到语文的魅力，使学生在朗读中融入到文本中进而在特定的情境中感受朗读，并在反复朗读中感悟文本所蕴含的内容。例如在朗读《升国旗》一文，教师要引导学生从文本中感受升国旗是一种多么庄严的仪式，培养学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。因此朗读时一字一句读得激昂澎湃，才更富有感染力。
（二）学生方面
在小学语文阅读教学中，朗读形式的应用至关重要。有些学生认为朗读不用考试，不会影响自己的学习成绩，而对朗读比赛不够重视，影响到整个班级的朗读氛围。时间长了，学生慢慢对朗读学习没有了兴趣。因此学校要经常举办朗读比赛，培养学生对朗读的兴趣。针对于不同的小学生，学校要举办不同形式的朗读比赛，让每个学生都能参与其中，真实感受一下现场的氛围，通过比赛，找到自身在朗读中存在的问题，并及时有效的解决，进而使自己的朗读能力更上一层楼！
三、结语
朗读作为口语交际的一种重要形式，在小学语文阅读教学中举行朗读比赛是提高朗读能力的重要途径。一场科学合理朗读比赛，会对学生提高阅读理解能力具有很大的帮助。朗诵，不仅可以陶冶情操、开阔胸怀、文明言行、增强理解，还可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及確立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。通过一场比赛，对提高学生的语文素养，起到更好的促进作用。在实际应用中，教师要做好自身的引导作用，尊重学生的个性，以多元化的方式开展朗读比赛。
作者简介：陈佩芳（1966-），女，湖北武汉人，民族：汉，职称：小教高级，学历：大专，研究方向：小学教育。
参考文献：
[1]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
[2]谷轩昱.小学语文阅读教学教师课堂评价语研究[D].上海师范大学，2016.
[3]柴祎.“体裁教学法”在小学语文阅读教学中的应用研究[D].云南师范大学，2016.
[4]杨丽娜.小学低段朗读教学研究[D].内蒙古师范大学，2016.
[5]孙庆春.改善小学语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学，2013.