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摘 要：在高中语文教学上，应用微课教学模式，不仅能够创新语文课堂的教学模式，更能让高中生对学习语文感到有兴趣，并且很多难以理解的古诗词内容，都可以通过微课教学效果来更直观的进行学习。现代信息技术逐渐发达，采用新型的教学手段可以从根本上提高学生的语文学习能力，针对语文学科当中的复杂古诗词教学困境，教师可以着重研究微课在高中语文古诗词当中应该如何有效应用。
关键词：微课；高中语文；古诗词
一、引言
采用微课教学方式很大程度上提高了语文古诗词教学的效率，这也是语文古诗词教学当中的一次改革。微课的教学效果不仅仅可以提高学生的语文能力，更能提高高中语文古诗词教学的整体质量。采用创新的教学方式，使学生能够更加轻松的对语文科目进行学习，微课不仅改变了以往的传统教学模式，更激发出学生在学习语文学科时的热情，从而有效地提高课堂的教学成果。
二、目前高中语文古诗词教学的现状
学生在学习古诗词时，应该主动积累文章内涵来提高自己的欣赏能力，可目前语文课堂中，学生古诗词学习的兴趣很小，教师也一直在按照传统方式来进行教学，依旧还是注重讲述内容而不注重学生体会内容的教学模式，把语文当做一种工具性的东西来进行教学。老套的教学模式，教师一直都在主动的与学生讲述知识内容，而学生被动的听，学生为了学习而去学习，课后也不会按照自己的想法去分析理解文本，更不能够学以致用。这样学生没有一个完整的学习体系，都是在跟随着教师的引导学习，因此不能最大限度的激发学生的思维开拓，更不能使学生完全理解古诗词当中的内涵。
三、微课应用在语文古诗词教学中的好处
微课教学模式一出现就全面改革了语文教学模式，将微课利用在语文古诗词教学中。微课模式在课前预习以及课上讲解和课后复习都对学生有着很大帮助，并且还能够帮助老师将语文教学内容清晰详细的呈现给学生。微课当中对文字的描述，给学生带来的视觉与听觉，都可以很大程度的使学生全面了解语文教学内容，也可以真正的理解语文课文的内涵，还可以丰富课堂教学的活跃度。采用微课教学模式，可以使学生对语文学科更加感兴趣，学习的更轻松，还改变了以往传统枯燥的教学模式，教师选用的语文内容可以寻找相近的视频来引导学生进行课前预习与引导方向。结合文章，开拓学生的视野，并且在网络信息技术飞速的发展下，很多学习资料以及教学视频在网上都可以寻找到，并且很全面，老师在整理教学方案时使用微课也是非常的便捷，微课的内容虽然杂乱，但是很多内容都能够对文章中的重点以及疑难问题进行详细的解读，并且还能够对文章的内容进行边缘化分析，这种模式不仅能够使学生开拓眼界，更能使学生对文章有着深刻的体会和感悟。
四、微课在语文古诗词教学中的有效应用
高中语文教学的重点就是古诗词内容，教师一般在课前都会让学生对即将要讲的内容进行课前预习，但是由于语文古诗词当中有很多内容情境是课外辅导书中都不能够详细解读的，所以使用微课进行语文古诗词教学对于高中生语文赏析能力提高是有很大意义的。微课可以结合课堂内容，巧妙与书本知识相互结合，更大限度的扩展文章的所有知识点，并向其他相关内容逐渐延伸，使学生能够提高語文知识的积累，增添自身蕴含知识以及提高语文学习乐趣。
利用微课教学，让学生跟随着微课教学进行朗诵，在朗诵中逐渐体会文章的中心思想以及情感变化，学习古诗词最主要的步骤就是要对文章进行朗读，在传统教学中，教学模式排的都比较满，整堂课没有学生与老师交流的过程，并且教师一般再讲解文章时都是注重强调文中的字音以及节奏方面，让全班同学一同大声朗诵，这样是很难体会文章中的感情的。微课选用的是让学生能够跟随文章的事态发展过程，给予正确的诵读指导，让学生可以富有感情，富有生命力的诵读这篇文章。
利用文章让学生自身想象并且感受文中体现的意境，感受文中蕴含着的特殊情境内涵，古诗词中主要就是感受作者的情感表现，但这种方式又会使教师无法合理教学，如果引领学生分析文章，分析不够会导致学生无法理解深刻体会，分析太多又会整体破坏古诗词蕴含的意境。但结合微课，可以让学生通过感受微课中的教学进行相互结合，从而感受作品独特的意境，比如在讲授《始得西山宴游记》一课中，教师可以选用高山、深林、田间小路、杂乱丛生的草木、小土堆、无边无际的辽阔宇宙等再配上与之意境符合的音乐，这样学生在观看时，就会产生联想，在思维中得以想象，还可以依照微课中的内容与文章自身相互结合，互相体会文章的思想以及作者的感受，体会作者拿起酒壶，斟满酒杯，畅怀痛饮醉倒在地时刻的心情，以及在游记时感受到作者的悲观心态。其实微课主要是辅助教师教学的工具，教师用微课来对文章进行具体内容的传授。利用微课，可以最大程度体现古诗词中的美好景象，让学生能够身临其境的真实感受到文中的意境，这种方式能够更好地引导学生领会其神韵，深刻理解其意境。
五、结束语
高中教学复杂性大，内容也多，与学生的成绩有很大的关联，微课教学的出现使语文古诗词教学有了显著的教学成果，合理科学的利用微课，让学生感受文章的情感意境，并且学生能够主动学习，自主预习所学内容，这种微课的使用对课堂教学更具备针对性质，不仅能够提高学生对于知识的深度认知，还能提高学生开拓知识的广度。这种教学激发了学生的学习兴趣，提高了学习语文的积极性以及鉴赏能力，并且最大限度地解决了语文课堂教学上传统模式的难题。
参考文献
[1]梁东正.浅谈微课教学在高中语文古诗词的应用[J].师道·教研，2017（10）：143-144.
[2]田亭.高中语文古诗词教学之探微[J].课程教育研究（新教师教学），2015（5）：235-235.
[3]闫亮.“微课”的特征及其在高中古诗文课堂教学中的实践[J].作文成功之路（上旬），2017（8）：38.
[4]余雪芬.微课在高中语文教学中的有效应用[J].考试周刊，2017（98）：51，69.
关键词：微课；高中语文；古诗词
一、引言
采用微课教学方式很大程度上提高了语文古诗词教学的效率，这也是语文古诗词教学当中的一次改革。微课的教学效果不仅仅可以提高学生的语文能力，更能提高高中语文古诗词教学的整体质量。采用创新的教学方式，使学生能够更加轻松的对语文科目进行学习，微课不仅改变了以往的传统教学模式，更激发出学生在学习语文学科时的热情，从而有效地提高课堂的教学成果。
二、目前高中语文古诗词教学的现状
学生在学习古诗词时，应该主动积累文章内涵来提高自己的欣赏能力，可目前语文课堂中，学生古诗词学习的兴趣很小，教师也一直在按照传统方式来进行教学，依旧还是注重讲述内容而不注重学生体会内容的教学模式，把语文当做一种工具性的东西来进行教学。老套的教学模式，教师一直都在主动的与学生讲述知识内容，而学生被动的听，学生为了学习而去学习，课后也不会按照自己的想法去分析理解文本，更不能够学以致用。这样学生没有一个完整的学习体系，都是在跟随着教师的引导学习，因此不能最大限度的激发学生的思维开拓，更不能使学生完全理解古诗词当中的内涵。
三、微课应用在语文古诗词教学中的好处
微课教学模式一出现就全面改革了语文教学模式，将微课利用在语文古诗词教学中。微课模式在课前预习以及课上讲解和课后复习都对学生有着很大帮助，并且还能够帮助老师将语文教学内容清晰详细的呈现给学生。微课当中对文字的描述，给学生带来的视觉与听觉，都可以很大程度的使学生全面了解语文教学内容，也可以真正的理解语文课文的内涵，还可以丰富课堂教学的活跃度。采用微课教学模式，可以使学生对语文学科更加感兴趣，学习的更轻松，还改变了以往传统枯燥的教学模式，教师选用的语文内容可以寻找相近的视频来引导学生进行课前预习与引导方向。结合文章，开拓学生的视野，并且在网络信息技术飞速的发展下，很多学习资料以及教学视频在网上都可以寻找到，并且很全面，老师在整理教学方案时使用微课也是非常的便捷，微课的内容虽然杂乱，但是很多内容都能够对文章中的重点以及疑难问题进行详细的解读，并且还能够对文章的内容进行边缘化分析，这种模式不仅能够使学生开拓眼界，更能使学生对文章有着深刻的体会和感悟。
四、微课在语文古诗词教学中的有效应用
高中语文教学的重点就是古诗词内容，教师一般在课前都会让学生对即将要讲的内容进行课前预习，但是由于语文古诗词当中有很多内容情境是课外辅导书中都不能够详细解读的，所以使用微课进行语文古诗词教学对于高中生语文赏析能力提高是有很大意义的。微课可以结合课堂内容，巧妙与书本知识相互结合，更大限度的扩展文章的所有知识点，并向其他相关内容逐渐延伸，使学生能够提高語文知识的积累，增添自身蕴含知识以及提高语文学习乐趣。
利用微课教学，让学生跟随着微课教学进行朗诵，在朗诵中逐渐体会文章的中心思想以及情感变化，学习古诗词最主要的步骤就是要对文章进行朗读，在传统教学中，教学模式排的都比较满，整堂课没有学生与老师交流的过程，并且教师一般再讲解文章时都是注重强调文中的字音以及节奏方面，让全班同学一同大声朗诵，这样是很难体会文章中的感情的。微课选用的是让学生能够跟随文章的事态发展过程，给予正确的诵读指导，让学生可以富有感情，富有生命力的诵读这篇文章。
利用文章让学生自身想象并且感受文中体现的意境，感受文中蕴含着的特殊情境内涵，古诗词中主要就是感受作者的情感表现，但这种方式又会使教师无法合理教学，如果引领学生分析文章，分析不够会导致学生无法理解深刻体会，分析太多又会整体破坏古诗词蕴含的意境。但结合微课，可以让学生通过感受微课中的教学进行相互结合，从而感受作品独特的意境，比如在讲授《始得西山宴游记》一课中，教师可以选用高山、深林、田间小路、杂乱丛生的草木、小土堆、无边无际的辽阔宇宙等再配上与之意境符合的音乐，这样学生在观看时，就会产生联想，在思维中得以想象，还可以依照微课中的内容与文章自身相互结合，互相体会文章的思想以及作者的感受，体会作者拿起酒壶，斟满酒杯，畅怀痛饮醉倒在地时刻的心情，以及在游记时感受到作者的悲观心态。其实微课主要是辅助教师教学的工具，教师用微课来对文章进行具体内容的传授。利用微课，可以最大程度体现古诗词中的美好景象，让学生能够身临其境的真实感受到文中的意境，这种方式能够更好地引导学生领会其神韵，深刻理解其意境。
五、结束语
高中教学复杂性大，内容也多，与学生的成绩有很大的关联，微课教学的出现使语文古诗词教学有了显著的教学成果，合理科学的利用微课，让学生感受文章的情感意境，并且学生能够主动学习，自主预习所学内容，这种微课的使用对课堂教学更具备针对性质，不仅能够提高学生对于知识的深度认知，还能提高学生开拓知识的广度。这种教学激发了学生的学习兴趣，提高了学习语文的积极性以及鉴赏能力，并且最大限度地解决了语文课堂教学上传统模式的难题。
参考文献
[1]梁东正.浅谈微课教学在高中语文古诗词的应用[J].师道·教研，2017（10）：143-144.
[2]田亭.高中语文古诗词教学之探微[J].课程教育研究（新教师教学），2015（5）：235-235.
[3]闫亮.“微课”的特征及其在高中古诗文课堂教学中的实践[J].作文成功之路（上旬），2017（8）：38.
[4]余雪芬.微课在高中语文教学中的有效应用[J].考试周刊，2017（98）：51，69.