受传统文化的影响，我们常常认为“老师之命不可违”，老师说话，幼儿要言听计从。如果幼儿不听老师的话，甚至在老师的面前为自己讲几句，就有不听话、忤逆和狡辩的嫌疑。历史上类似的故事和例子比比皆是。曾经四川电视台新闻今晚8：00里有一篇报道提到，我们幼儿园老师都会鼓励幼儿多吃饭，为了让幼儿多吃饭，我们常常表扬多吃饭的幼儿，我们夸奖多吃饭的孩子身体长得壮、个子长得高，我们常常把吃饭乖的幼儿树立成其他幼儿学习的榜样。反之，对于吃饭少或者是吃饭的时候讲话的孩子我们常常嗤之以鼻。其中有一个外地的幼儿园就发生了一件事情：在那个幼儿园里有一个幼儿因为身体不舒服，孩子吃了几口不想吃了，但是老师鼓励要多吃饭，所以孩子吃了一碗又补了半碗，户外活动的时候这个孩子一直坐在角落没有出去玩也一直没有跟老师说，老师也忽略了这个事情。午睡的时候这个孩子身体很不舒服很难受，但老师要求要安静不能说话影响其他人，要静悄悄。所以这个幼儿尽管很难受他仍然静静地待在床上没有告诉老师，后来孩子慢慢睡着了，老师也没有留意到这个情况，到老师叫小朋友起床的时候，老师才发现这个幼儿已经因为呕吐物堵塞气管窒息死亡了。这一悲剧原本可以避免，令人扼腕的是这个孩子不舒服他一直都没有跟老师说过，因为他只单方面地遵守老师说睡觉要静悄悄的纪律，认为只有听老师的话的孩子才是好孩子，忽略了自己身体的不适，他不会主观能动地思考问题和分析问题，他的想法太单一，已经逐渐丧失了自我，这种行为是不可取的。生活中，我们有的幼儿因一些事情向老师提出异议，个别老师们的普遍做法就是“镇压”，认为自己的权威受到了挑战。对幼儿轻则批评，重则指责。认为只有听话的幼儿才是好幼儿；认为好幼儿的标准就是听话；就是老师喊干什么干什么，老师让做什么做什么。殊不知，听话的幼儿，在无形中已经慢慢被这样的老师磨灭了自我、丧失了主动性，慢慢变得不会思考、遇事逆来顺受，不会主动去探索未知的世界，已经不再是高级、智慧的动物了，他们已经慢慢成为了一个个听话的机器人。这对于我们的幼儿、对于我们的社会、对于我们的国家都将是一个灾难。其实，幼儿与老师的争辩也并非全是坏事，甚至对他们的成长有一定好处。
　　何为辩？辩者，争辩也。争辩的意思就是当你意识到自己的想法、意见与人相左时，当你的言行遭人非议时，你的本能大概就是奋起辩驳，通过一些语言来解释自己被误会或者是被冤枉了，目的就是为了澄清自己，为自己发言。善辩就是善于运用一些语言和道理来证明自己的看法或者态度。而狡辩，则是指诡辩；把无理的事说得似乎很有理；用虚假掩埋真相把无理的事情说的很有道理。如需要采取决定性的行动时，无意去狡辩。因此我们这里说的是我们鼓励幼儿合理的争辩、善辩而反对幼儿的诡辩、狡辩。
　　如果培养了一个善于争辩的幼儿，那是应该自豪的，因为从幼儿的心理发育的角度讲，适度、礼貌地争辩有几大好处。
　　一、合理的争辩，有利于幼儿心理的成长、独立人格的形成
　　争辩表明幼儿自我意识的觉醒，说明幼儿已经拥有了一定的是非观，通过争辩能促进幼儿为自己认为正确的事情据理力争，让幼儿在与老师的辩论过程不断拓宽自身的思路和视野，这有利于培养幼儿的发散性思维和创造性。并且幼儿在与老师争辩后会更好地思考，自己当时的想法到底是对的还是错的，有利于他以后在处理同类事件时积累经验。因此，善于争辩的幼儿往往是比较有主见、心理较成熟，散发着淡淡独立人格魅力的幼儿。
　　二、合理的争辩有利于幼儿语言能力的发展会让幼儿更聪明更自信
　　会争辩的幼儿善于运用合适的词汇来表达自己的思想描述周围的事物，这有利于幼儿语言能力的发展和培养幼儿学习语言艺术的兴趣。同时幼儿通过争辩表达了自己的想法并获胜后，会感觉到自我被尊重和重视，这种喜悦感和成就感，会让幼儿变得自信、开朗。《儿童心理学》中心理学家认为，争执能帮助幼儿变得自信和独立。也让他们有了估量自己能力的机会，更锻炼了他们的意志力。
　　三、合理的争辩，会让幼儿学会如何处理身边的分歧和冲突
　　幼儿的生活环境中总是围绕着幼儿的一日活动存在着各种各样的矛盾和冲突，在争辩的过程中，幼儿可以学会怎样对待这些不和谐，跟人交流的时候幼儿知道要学会说礼貌的话、好听的话，尽量不说伤害他人感受的难听话，在争辩中幼儿学着如何跟人交流意见，如何处理不同意见，这有利于幼儿社会性的培养，有利于幼儿学会如何与人相处，这对幼儿适应今后的成人社会至关重要，也是幼儿漫长成长道路中很重要的一步。
　　四、合理的争辩，有利于促进幼儿智力的发展
　　在争辩过程中幼儿要表达清楚自己的观点并获得支持，幼儿就必须根据自己对环境和对手的观察分析，找到自己的优势和对方的劣势，同时选择并运用学到的词汇和表达方式，试图有条理地表达自己的观点，这将大大提高幼儿的语言能力和思维能力。通过争辩，幼儿可以学到争论、辩论的逻辑技巧，这对他日后思维的发展是有利的。
　　五、合理的争辩，有利于形成良好的班级氛围
　　争辩有利于师幼情感、思想的交流，能感到彼此重视，形成和谐的班级气氛。真理越辨越明，老师要意识到争辩是争论、辩论、讲道理，要允许幼儿适度争辩。教师要引导幼儿在争辩的过程中对事、对物进行观察、分析和梳理，找到规律并获得一定的收获。但是争辩并不是纵容幼儿任性的借口。争辩一定要适度把握，最好要有内容、有意义，有一定的原则：比如幼儿和老师争辩时必须要在彼此尊重的前提下进行，争辩时不能够彼此攻击和辱骂、不能带脏字。千万不能纵容幼儿不讲道理、争辩时强词夺理、提不合理要求。
　　综上所述，和谐的班级环境中，老师和幼儿在自由平等的前提下，针对一些问题进行适当的争辩，对幼儿是好处多多的，关键是老师和老师们要适度把握好度。经验和实践都证明了适度的争辩有益身心健康，所以行动起来吧，让我们大家“辩”起来！