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摘 要：电工基础与技能的知识比较繁杂，内容也比较多，这对中职学生来说具有一定的学习难度。教师应当将思维导图引入到课堂教学中，帮助学生构建清晰易懂的知识体系，将解答问题的思维过程具体化，推动学生更高效地思考电工基础与技能问题，以此来锻炼学生的思维能力，提高课堂教学的效率。
关键词：思维导图;电工技术;教材知识;构图能力
当前我国鼓励教师在中职电工基础与技能的教学中引用思维导图，教师应用思维导图讲解理论知识有利于将抽象的知识具体化，降低学生学习的难度，帮助学生理清繁杂的知识体系，对提升学生的综合素质以及电工技能应用能力发挥着积极的影响。因此，教师应当探索思维导图在课堂教学中的应用策略。笔者结合教学经验，对思维导图在电工基础与技能教学中的应用进行研究，希望在未来的教学中可以提高课堂教学的效率。
一、加强对教材内容的认识和钻研
教师应用思维导图教学的目的是帮助学生更深刻地理解教材知识，提高其学习效率。所以，教师在构建思维导图时必须要紧密地结合教材上的知识内容，以课本上的基础知识为根本依据，这就要求教师加强自身对教材内容的认识和钻研，将丰富的教学内容整合起来，提升自己对教材知识的把控能力。这样有利于教师全面地将知识点融入到思维导图中，帮助学生对各个知识点形成全面的认识，建立起联系，加深记忆。
比如教师在教授“电路与电路图”的知识时，可以先结合教学经验对课本内容进行把控，总结出本节主要讲解的内容为电路的组成、工作状态以及电路图，然后根据课本内容构建思维导图，确定思维导图的第一层为电路与电路图;第二层为电路的组成、电路的工作状态、电路模型和电路图;第三层根据第二层的内容依次为电源、负载、传输环节，通路、断路、短路，电路模型、电路图。这样教师就可以通过思维导图将繁杂的课本知识清楚地展示出来，有利于逐步地展开教学，帮助学生形成清晰的学习思路，全面地理解电路与电路图各个知识点之间的联系，有利于学生加强记忆。
二、发挥思维导图的简洁性优势
思维导图相对于大量的文字内容更加地简洁，有利于学生在课堂学习中快速地做好笔记，跟上教师的教学节奏，使学生在做笔记的同时对知识点进行思考，为学生节约课堂学习的时间，提高学生做笔记的效率和课堂学习的效率。教师在教学过程中应当充分地发挥思维导图的优势，展现思维导图作为学生们快速学习的工具的作用，帮助学生养成构建思维导图的习惯，教授给学生科学的学习方法，使学生充分地掌握学习电工基础与技能的技巧。
例如学习“直流电路”的相关内容时，教师可以通过思维导图来将本章节众多的知识简介化，将闭合电路欧姆定律、负载获得最大功率的条件、电阻串联电路等九个小节的知识整合到一个思维导图内，充分地发挥思维导图的简洁性优势，减少学生在抄笔记上花的时间，如教师在讲解闭合电路欧姆定律的概念时，可以在思维导图中从闭合电路欧姆定律这一栏的下方引一条线，写上概念，然后标注上关键词像电动势、电阻、正反比以及这一概念在课本上的位置页码，这样既能够帮助学生节约课堂学习的时间，又能帮助学生从课本上快速地找到闭合电路欧姆定律概念的完整内容，提高学生课堂学习的效率。
三、培养学生构建思维导图的能力
教师在应用思维导图向学生传授电工基础和技能知识的基础上，应当加强对学生自主构建思维导图的锻炼，努力将这种高效的学习方法教授给学生，通过习题和作业的形式来加强对学生依据课本知识构建思维导图的锻炼。教师培养学生构建思维导图能力有利于提升学生对知识融会贯通和举一反三的能力，帮助学生深化对课本知识的认识，有利于学生自主地进行思考和探究电工基础和技能知识，不断地取得进步。
比如教师在教授“变压器的用途和构造”的知識时，可以在详细地讲解理论知识的基础上改变课后作业的形式，将构建本节知识的思维导图作为课后作业，以此来加强学生对自主构建思维导图的练习。教师在刚开始时可以先用教学语言对思维导图的主要内容进行讲解，然后让学生构建思维导图，在经过一段时间的锻炼之后，再完全地让学生自主地整理教材知识并且构建思维导图。如教师可以告诉学生变压器按照用途可以分为电力变压器和特种变压器，可以用于水电厂、电气化铁路、工厂等方面，变压器的构成组件主要有铁芯、绕组、油箱和附件，以此来为学生构建思维导图提供理论支持，循序渐进地提升学生自主构建和应用思维导图的能力。
总而言之，思维导图是教师教授电工基础和技能知识的有效方法，具有较强的可操作性，有利于教师简化课本知识的教学，降低学生的学习难度，使学生客观全面地参透课本知识，同时有利于学生掌握科学的学习方法，提高课堂学习的效率。因此，教师在教学实践中应当积极地创新思维导图教学的方法，不仅要通过思维导图教授学生知识，更要帮助学生掌握自主构建思维导图的技巧。
参考文献：
[1]王念俊.中职电工电子技术课程教学中思维导图的应用实践微探[J].课程教育研究.2017，（20）.
[2]蒋杰.思维导图在中职电工电子技术课程教学中的应用[J].求知导刊.2015，（22）.
关键词：思维导图;电工技术;教材知识;构图能力
当前我国鼓励教师在中职电工基础与技能的教学中引用思维导图，教师应用思维导图讲解理论知识有利于将抽象的知识具体化，降低学生学习的难度，帮助学生理清繁杂的知识体系，对提升学生的综合素质以及电工技能应用能力发挥着积极的影响。因此，教师应当探索思维导图在课堂教学中的应用策略。笔者结合教学经验，对思维导图在电工基础与技能教学中的应用进行研究，希望在未来的教学中可以提高课堂教学的效率。
一、加强对教材内容的认识和钻研
教师应用思维导图教学的目的是帮助学生更深刻地理解教材知识，提高其学习效率。所以，教师在构建思维导图时必须要紧密地结合教材上的知识内容，以课本上的基础知识为根本依据，这就要求教师加强自身对教材内容的认识和钻研，将丰富的教学内容整合起来，提升自己对教材知识的把控能力。这样有利于教师全面地将知识点融入到思维导图中，帮助学生对各个知识点形成全面的认识，建立起联系，加深记忆。
比如教师在教授“电路与电路图”的知识时，可以先结合教学经验对课本内容进行把控，总结出本节主要讲解的内容为电路的组成、工作状态以及电路图，然后根据课本内容构建思维导图，确定思维导图的第一层为电路与电路图;第二层为电路的组成、电路的工作状态、电路模型和电路图;第三层根据第二层的内容依次为电源、负载、传输环节，通路、断路、短路，电路模型、电路图。这样教师就可以通过思维导图将繁杂的课本知识清楚地展示出来，有利于逐步地展开教学，帮助学生形成清晰的学习思路，全面地理解电路与电路图各个知识点之间的联系，有利于学生加强记忆。
二、发挥思维导图的简洁性优势
思维导图相对于大量的文字内容更加地简洁，有利于学生在课堂学习中快速地做好笔记，跟上教师的教学节奏，使学生在做笔记的同时对知识点进行思考，为学生节约课堂学习的时间，提高学生做笔记的效率和课堂学习的效率。教师在教学过程中应当充分地发挥思维导图的优势，展现思维导图作为学生们快速学习的工具的作用，帮助学生养成构建思维导图的习惯，教授给学生科学的学习方法，使学生充分地掌握学习电工基础与技能的技巧。
例如学习“直流电路”的相关内容时，教师可以通过思维导图来将本章节众多的知识简介化，将闭合电路欧姆定律、负载获得最大功率的条件、电阻串联电路等九个小节的知识整合到一个思维导图内，充分地发挥思维导图的简洁性优势，减少学生在抄笔记上花的时间，如教师在讲解闭合电路欧姆定律的概念时，可以在思维导图中从闭合电路欧姆定律这一栏的下方引一条线，写上概念，然后标注上关键词像电动势、电阻、正反比以及这一概念在课本上的位置页码，这样既能够帮助学生节约课堂学习的时间，又能帮助学生从课本上快速地找到闭合电路欧姆定律概念的完整内容，提高学生课堂学习的效率。
三、培养学生构建思维导图的能力
教师在应用思维导图向学生传授电工基础和技能知识的基础上，应当加强对学生自主构建思维导图的锻炼，努力将这种高效的学习方法教授给学生，通过习题和作业的形式来加强对学生依据课本知识构建思维导图的锻炼。教师培养学生构建思维导图能力有利于提升学生对知识融会贯通和举一反三的能力，帮助学生深化对课本知识的认识，有利于学生自主地进行思考和探究电工基础和技能知识，不断地取得进步。
比如教师在教授“变压器的用途和构造”的知識时，可以在详细地讲解理论知识的基础上改变课后作业的形式，将构建本节知识的思维导图作为课后作业，以此来加强学生对自主构建思维导图的练习。教师在刚开始时可以先用教学语言对思维导图的主要内容进行讲解，然后让学生构建思维导图，在经过一段时间的锻炼之后，再完全地让学生自主地整理教材知识并且构建思维导图。如教师可以告诉学生变压器按照用途可以分为电力变压器和特种变压器，可以用于水电厂、电气化铁路、工厂等方面，变压器的构成组件主要有铁芯、绕组、油箱和附件，以此来为学生构建思维导图提供理论支持，循序渐进地提升学生自主构建和应用思维导图的能力。
总而言之，思维导图是教师教授电工基础和技能知识的有效方法，具有较强的可操作性，有利于教师简化课本知识的教学，降低学生的学习难度，使学生客观全面地参透课本知识，同时有利于学生掌握科学的学习方法，提高课堂学习的效率。因此，教师在教学实践中应当积极地创新思维导图教学的方法，不仅要通过思维导图教授学生知识，更要帮助学生掌握自主构建思维导图的技巧。
参考文献：
[1]王念俊.中职电工电子技术课程教学中思维导图的应用实践微探[J].课程教育研究.2017，（20）.
[2]蒋杰.思维导图在中职电工电子技术课程教学中的应用[J].求知导刊.2015，（22）.