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作文教学一直是困扰语文老师的一个难题，如何充分利用地方校本资源，培养学生习作兴趣，提高学生快乐、自主作文水平，是我们一直思考的问题。2008年伊始我校结合校情和地方特色申请了江西省教育教学研究课题《挖掘地方校本资源，引导学生快乐作文》经过两年的实践，让学生写身边的人、事、物，感悟现实生活，让身边的生活成为习作的源泉，学生逐步养成了从生活中来，到生活中去学习作文的习惯。在课题研究过程中，广大语文教师激发创新热情，涌现出一批作文教学的典型课例和教学成果，积累了相对完善的理论体系，探索了一条地方校本特色的作文教学之路。
一、群策群力创编作文教材
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”课题组首先先把教师的思想统一到这一认识上来，发动全体教师收集编写了第一版本校本教材《渝水一小快乐作文素材集》，为学生快乐作文提供写作资源。在这个基础上，根据新课标对各年级作文教学的要求，又组织各年级备课组长和课题组主要成员探讨，根据各年级写作教学目标和学生的特点，对《渝水一小快乐作文素材集》进行整理分解，按年级编辑成第二版本《渝水一小快乐作文案例》，每个案例都有明确的目标与教程，呈现出教材的基本结构，具有初步的针对性与实用性。为了使《渝水一小快乐作文案例》更规范，更科学，更实用，根据课题组成员半年来的实践成果，又组织相关教师根据每个年级上下册语文教科书的写作系统与内容，对第二版本的校本教材进行增删补换，分解重组，按课本写作训练次数的2倍，将《渝水一小快乐作文案例》编辑成上下册，目前已经完成三年级到六年级的编辑任务，共8册。每册都有教材使用说明，每个课例都包括：活动目标，活动准备，活动要求，活动过程，习作指导，习作要求，习作讲评和教学建议。形成了与课本写作训练与学校各项活动相融合的实用版本《渝水一小快乐作文案例（正稿）》。三次编写、三次修改，在这漫长的过程中，实验教师利用课余时间反复学习新课标，新教材，深入筛选学生现实生活中的活动素材，科学设计每一次快乐作文的教程。在这个过程中，老师们提升了专业素质，收获了成功的快乐。
二、集思广益开展作文研究
在课题研究过程中，课题组鼓励实验教师想方设法引导学生深入到五彩缤纷的生活中去，并在生活中掌握第一手材料，积累生活，认识生活。有的教师组织学生参与各种有趣的游戏和实践活动，如跳绳比赛，猜谜语，讲故事，小制作，到郊外踏青等，引导学生在创设的愉悦的环境中把活动过程写下来，使学生既玩得愉快，又写得轻松。有的让学生更多地关注社会生活信息，像一些国内外时事热点、社会焦点、前沿科技动态，如“奥运会”、“自然环境污染”、“创文明城市”、“航天技术”等。教师通过组织学生阅读报纸杂志、收看电视新闻、收集网络资料等活动，扩大学生的知识面，间接地增加学生的生活阅历，丰富其创作的源泉。学校还寓教学于各项活动之中，找准开展教学实践活动的“有效载体”。如参观渝水现代农业示范园、考察袁水园十五位雕塑名人、袁河沿岸水质调查等，对学生进行热爱家乡、爱护环境教育。并引导学生用“心灵”去感悟生活，深入到日新月异的社会生活中去，干预生活，认识生活，培养他们对真善美的爱，对假丑恶的恨，并能把自己的喜怒哀乐用文字表达出来。
为了更好地发挥作文课堂的作用，向四十分钟要质量，要效益，探索快乐作文的教学模式，课题组组织了“快乐作文研究交流展示课”。要求每个年段在集体研究的基础上出一名代表做快乐作文展示课。如李咏梅老师执教的，《我为文明城市争光彩》一课，课前活动让学生亲身参与新余创建文明城市的红领巾文明岗活动，然后把自己的体验、见闻、感受写出来。同学们在实践活动中体会到了教育别人文明出行的不易，有的甚至还遭到了行人的白眼，但同学们没有气馁，他们在活动中培养了合作意识，写出了具有真情实感的作品。何庆梅老师执教的《跳绳比赛》一课中，教学场所移到了学校操场，第一教学片断是各组派代表参加集体跳绳，各组依次进行，由于在活动前教师就有了指导，所以虽仅用十几分钟，场上的神态动作，场下的欢呼雀跃，动人心弦学生们牢记心中。活动结束，学生仅用20多分钟就写出三四百字的作品。真是文从心涌，下笔如有神……在亲身体验中探索不同年级、不内容、不同形式的快乐作文的教程与方法。
三、拓展渠道展示作文成果
为了调动学生快乐作文的积极性，体验成功作文的快乐，少先队广播站《早间播报》7：30——8：00每天都有快乐作文播出，课题组还创办了《渝水一小校报》，其中文学芳草地板块专门刊出学生快乐作文中的优秀作品。为了扩大展示面，课题组还要求各班语文教师每学期根据活动专题，时令季节组织学生将自己的优秀作品整理编辑成作文集——《××班快乐作文集》或办成《快乐作文》手抄报。通过小组传阅、班级交流，橱窗展示等方式，互相学习、取长补短，共同提高。与此同时，学校积极组织学生参加了3次新余市电信杯中小学生网络作文大赛，有18篇获奖，其中杨杨写的《家乡变了》还获得了第三届中为数不多的一等奖。学生们看到了成功的榜样，增强了快乐作文的信心。由于学校从不同层面、不同角度为学生搭建展示自我的平台，从而浓厚了快乐作文的氛围，提高了兴趣，增强了自信，更感受到作文的快乐。
生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感悟是不相同的。提倡生活写真，让学生做生活的有心人，去感悟一句温暖的问候，一分纯真的友情，去体验自然和生命的美好。为了将快乐作文课题研究不断引向深入，我们还需要实践——认识——再实践——再认识的过程，这也是将快乐作文不断引向深入的提升过程。这也是引导学生面向社会，关注生活，感悟生活，将感情融入生活，将理解融入文章的过程。
（作者单位：江西省新余市渝水第一小学）
一、群策群力创编作文教材
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”课题组首先先把教师的思想统一到这一认识上来，发动全体教师收集编写了第一版本校本教材《渝水一小快乐作文素材集》，为学生快乐作文提供写作资源。在这个基础上，根据新课标对各年级作文教学的要求，又组织各年级备课组长和课题组主要成员探讨，根据各年级写作教学目标和学生的特点，对《渝水一小快乐作文素材集》进行整理分解，按年级编辑成第二版本《渝水一小快乐作文案例》，每个案例都有明确的目标与教程，呈现出教材的基本结构，具有初步的针对性与实用性。为了使《渝水一小快乐作文案例》更规范，更科学，更实用，根据课题组成员半年来的实践成果，又组织相关教师根据每个年级上下册语文教科书的写作系统与内容，对第二版本的校本教材进行增删补换，分解重组，按课本写作训练次数的2倍，将《渝水一小快乐作文案例》编辑成上下册，目前已经完成三年级到六年级的编辑任务，共8册。每册都有教材使用说明，每个课例都包括：活动目标，活动准备，活动要求，活动过程，习作指导，习作要求，习作讲评和教学建议。形成了与课本写作训练与学校各项活动相融合的实用版本《渝水一小快乐作文案例（正稿）》。三次编写、三次修改，在这漫长的过程中，实验教师利用课余时间反复学习新课标，新教材，深入筛选学生现实生活中的活动素材，科学设计每一次快乐作文的教程。在这个过程中，老师们提升了专业素质，收获了成功的快乐。
二、集思广益开展作文研究
在课题研究过程中，课题组鼓励实验教师想方设法引导学生深入到五彩缤纷的生活中去，并在生活中掌握第一手材料，积累生活，认识生活。有的教师组织学生参与各种有趣的游戏和实践活动，如跳绳比赛，猜谜语，讲故事，小制作，到郊外踏青等，引导学生在创设的愉悦的环境中把活动过程写下来，使学生既玩得愉快，又写得轻松。有的让学生更多地关注社会生活信息，像一些国内外时事热点、社会焦点、前沿科技动态，如“奥运会”、“自然环境污染”、“创文明城市”、“航天技术”等。教师通过组织学生阅读报纸杂志、收看电视新闻、收集网络资料等活动，扩大学生的知识面，间接地增加学生的生活阅历，丰富其创作的源泉。学校还寓教学于各项活动之中，找准开展教学实践活动的“有效载体”。如参观渝水现代农业示范园、考察袁水园十五位雕塑名人、袁河沿岸水质调查等，对学生进行热爱家乡、爱护环境教育。并引导学生用“心灵”去感悟生活，深入到日新月异的社会生活中去，干预生活，认识生活，培养他们对真善美的爱，对假丑恶的恨，并能把自己的喜怒哀乐用文字表达出来。
为了更好地发挥作文课堂的作用，向四十分钟要质量，要效益，探索快乐作文的教学模式，课题组组织了“快乐作文研究交流展示课”。要求每个年段在集体研究的基础上出一名代表做快乐作文展示课。如李咏梅老师执教的，《我为文明城市争光彩》一课，课前活动让学生亲身参与新余创建文明城市的红领巾文明岗活动，然后把自己的体验、见闻、感受写出来。同学们在实践活动中体会到了教育别人文明出行的不易，有的甚至还遭到了行人的白眼，但同学们没有气馁，他们在活动中培养了合作意识，写出了具有真情实感的作品。何庆梅老师执教的《跳绳比赛》一课中，教学场所移到了学校操场，第一教学片断是各组派代表参加集体跳绳，各组依次进行，由于在活动前教师就有了指导，所以虽仅用十几分钟，场上的神态动作，场下的欢呼雀跃，动人心弦学生们牢记心中。活动结束，学生仅用20多分钟就写出三四百字的作品。真是文从心涌，下笔如有神……在亲身体验中探索不同年级、不内容、不同形式的快乐作文的教程与方法。
三、拓展渠道展示作文成果
为了调动学生快乐作文的积极性，体验成功作文的快乐，少先队广播站《早间播报》7：30——8：00每天都有快乐作文播出，课题组还创办了《渝水一小校报》，其中文学芳草地板块专门刊出学生快乐作文中的优秀作品。为了扩大展示面，课题组还要求各班语文教师每学期根据活动专题，时令季节组织学生将自己的优秀作品整理编辑成作文集——《××班快乐作文集》或办成《快乐作文》手抄报。通过小组传阅、班级交流，橱窗展示等方式，互相学习、取长补短，共同提高。与此同时，学校积极组织学生参加了3次新余市电信杯中小学生网络作文大赛，有18篇获奖，其中杨杨写的《家乡变了》还获得了第三届中为数不多的一等奖。学生们看到了成功的榜样，增强了快乐作文的信心。由于学校从不同层面、不同角度为学生搭建展示自我的平台，从而浓厚了快乐作文的氛围，提高了兴趣，增强了自信，更感受到作文的快乐。
生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感悟是不相同的。提倡生活写真，让学生做生活的有心人，去感悟一句温暖的问候，一分纯真的友情，去体验自然和生命的美好。为了将快乐作文课题研究不断引向深入，我们还需要实践——认识——再实践——再认识的过程，这也是将快乐作文不断引向深入的提升过程。这也是引导学生面向社会，关注生活，感悟生活，将感情融入生活，将理解融入文章的过程。
（作者单位：江西省新余市渝水第一小学）