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摘 要：随着社会的快速发展，人们对于学生的能力要求越来越高。人们对于学生的语文能力，不仅要求其具备理论语文知识，还要求学生具有一定的应用能力。教师在教学过程中要注重对学生核心素养的培养，不断地提高学生的综合能力。本文主要研究了核心素养下初中语文教学策略，旨在提高初中语文教学质量。
关键词：核心素养;初中;语文
前言
传统的语文教学方式主要重视的是对学生理论知识的学习，让学生机械地记忆语文知识。这语文教学方式非常不利于学生能力的培养，而且还会阻碍学生的个性化发展。随着社会教育的改革，人们提出了“核心素养”的概念，不断地提高学生的语文教学质量。在核心素养下的语文教育对于教师的要求也有所提升。教师要采取合适的教学方式，激发学生的学习兴趣提高学生的思维能力，让学生在初中阶段打下良好的语文基础。当学生具备了一定的能力之后也非常有利于学生以后的学习和工作。因此，教师在初中语文教学中必须要重视核心素养的教学。
一、核心素养的概念以及对学生的作用
核心素养主要是学生应具备的适应社会终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重四主发展、合作参与、创新实践。核心素养主要指的是学生能够将所学的知识转化为自身的能力，从学生的价值观、人生观体现出来。语文的核心素养主要是包括“语言的建构与运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、以及文化的理解和传承”。传统的语文教学学生主要是以背诵和记忆基础知识为主，学生缺乏一定运用知识的能力。在核心素养下教师要引导学生认识到语文的学习并不是为了记忆知识，更重要是提升自身能力传承文化。而且，语文是学生的基础，当学生只有具备了一定的语文知识后，才能够利用所学的语文知识去学习其他的科目。初中阶段的学生刚刚具备了独立思维的能力，正是人生观和价值观形成的重要阶段，提高学生的核心素养可以有效提高学生的综合能力。
二、核心素养下初中语文教学策略
1.采用情境教学
一般情况下语文的课堂主要是教师和学生的声音，教学氛围过于枯燥。情境教学主要是指为学生营造一个良好的情境氛围，让学生能够在具体的情境中学习语文知识。学生在情境中不仅可以学习到语文知识，还能够提高学生各方面的能力。情境教学还能够调动课堂的氛围，当学生都能够参与到语文的学习中。例如，在学习一些故事性的文章时，教师可以引导学生去角色扮演，让书本中语言故事能够灵活地展现在学生面前，让学生对语文中的内容会更加深刻。学生在角色扮演过程中不仅可以学习知识，还能夠提高学生的沟通交流能力。同时，教师也可以利用多媒体为学生营造一种情景氛围。多媒体中会包含较多的音乐和图片，教师可以用音乐为学生营造一个环境氛围，让学生在合适的氛围中进行文章的学习。环境对于学生的学习具有重要的作用，情境教学模式能够充分地调动学生学习的热情。
2.加强实践部分
为了提高学生的思维和动手能力，教师在教学过程中也要增强学生的实践部分。将理论与实践结合起来进行教学，可以有效激发学生各方面的能力。学生的实践部分主要包含课堂实践部分和课外实践部分。课堂实践可以开展一些演讲比赛、阅读比赛以及一些辩论赛。教师可以结合课堂的教学内容选择一些比较学生感兴趣的方面，让学生进行演讲或者进行辩论。学生在演讲或者辩论的过程中是对语文知识的一种运用，同时能够锻炼到学生的思维能力。课外实践可以让学生自己去开展调研。学生可以组成不同的学习小组去调研一些与学习相关的内容，然后再做成总结分享给班级里的其他学生。调研过程中也是学生学习的过程，可以有效拓展学生的眼界。实践部分拓展了语文课堂，让语文课堂活跃起来，更能够提高学生的核心素养。
3.采用探究性的教学方式
传统的课堂是以教师的讲解为主，学生听课为主。学生在听课的过程中很难进行深度的思考，否则会容易跟不上教师的节奏。为了提高学生的语文学习质量以及提高学生的能力，教师在教学过程中应该将课堂交给学生，让学生成为课堂的主体。例如，在学习文章时教师就可以为学生设置不同的题目，然后让学生自己去阅读文章。同时，学生在阅读的过程中也可以提出自己的问题，然后班级里的学生共同讨论。但是，探究式的课堂也容易发生混乱，教师要帮助学生引导课堂的节奏，提高探究式性课堂的教学质量。总之，探究式性的语文课堂能够给与学生更多锻炼的机会，提高学生语文学习质量。
4.教学联合实际
在语文知识的学习过程中教师要注重联系实际进行教学。学生学习语文知识不仅仅是为了考试，更加重要的是学生对语文知识的运用能力。生活中处处存在着语文知识，语文知识也与实际生活密切联系。例如，在语文古诗的学习中涉及到很多传统的语文知识，教师就可以将这些知识与实际生活中传统节日结合起来。从而，让学生不仅可以学习到语文知识，还能够受到传统文化的熏陶，从而对传统节日的理解会更加深刻。教师也要引导学生去传承中国的传统文化，不断地提高自己的人生观和价值观。总之，脱离实际的语文教学会影响到学生的发展。
总结
教师在教学过程中要认识到初中阶段的学生正是培养各种能力的关键时期，要让学生在语文的学习中打下良好的基础。语文教学方式和教学理念都会影响到学生的语文学习质量。教师要创新语文教学方式，让学生成为课堂的主体，从而不断地提高学生的语文核心素养，不断地提高学生的语文学习质量。
参考文献
[1]冯百华. 基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J]. 作文成功之路（中旬）， 2019（1）.
[2]赖晓辉. 基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J]. 读与写（教育教学刊）， v.15（8）：111.
[3]余登燕. 初中语文学科核心素养教学策略研究[D]. 伊犁师范学院.
[4]畅玉萍. 基于核心素养理论下的初中语文教学研究[J]. 考试周刊（83）.
关键词：核心素养;初中;语文
前言
传统的语文教学方式主要重视的是对学生理论知识的学习，让学生机械地记忆语文知识。这语文教学方式非常不利于学生能力的培养，而且还会阻碍学生的个性化发展。随着社会教育的改革，人们提出了“核心素养”的概念，不断地提高学生的语文教学质量。在核心素养下的语文教育对于教师的要求也有所提升。教师要采取合适的教学方式，激发学生的学习兴趣提高学生的思维能力，让学生在初中阶段打下良好的语文基础。当学生具备了一定的能力之后也非常有利于学生以后的学习和工作。因此，教师在初中语文教学中必须要重视核心素养的教学。
一、核心素养的概念以及对学生的作用
核心素养主要是学生应具备的适应社会终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重四主发展、合作参与、创新实践。核心素养主要指的是学生能够将所学的知识转化为自身的能力，从学生的价值观、人生观体现出来。语文的核心素养主要是包括“语言的建构与运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、以及文化的理解和传承”。传统的语文教学学生主要是以背诵和记忆基础知识为主，学生缺乏一定运用知识的能力。在核心素养下教师要引导学生认识到语文的学习并不是为了记忆知识，更重要是提升自身能力传承文化。而且，语文是学生的基础，当学生只有具备了一定的语文知识后，才能够利用所学的语文知识去学习其他的科目。初中阶段的学生刚刚具备了独立思维的能力，正是人生观和价值观形成的重要阶段，提高学生的核心素养可以有效提高学生的综合能力。
二、核心素养下初中语文教学策略
1.采用情境教学
一般情况下语文的课堂主要是教师和学生的声音，教学氛围过于枯燥。情境教学主要是指为学生营造一个良好的情境氛围，让学生能够在具体的情境中学习语文知识。学生在情境中不仅可以学习到语文知识，还能够提高学生各方面的能力。情境教学还能够调动课堂的氛围，当学生都能够参与到语文的学习中。例如，在学习一些故事性的文章时，教师可以引导学生去角色扮演，让书本中语言故事能够灵活地展现在学生面前，让学生对语文中的内容会更加深刻。学生在角色扮演过程中不仅可以学习知识，还能夠提高学生的沟通交流能力。同时，教师也可以利用多媒体为学生营造一种情景氛围。多媒体中会包含较多的音乐和图片，教师可以用音乐为学生营造一个环境氛围，让学生在合适的氛围中进行文章的学习。环境对于学生的学习具有重要的作用，情境教学模式能够充分地调动学生学习的热情。
2.加强实践部分
为了提高学生的思维和动手能力，教师在教学过程中也要增强学生的实践部分。将理论与实践结合起来进行教学，可以有效激发学生各方面的能力。学生的实践部分主要包含课堂实践部分和课外实践部分。课堂实践可以开展一些演讲比赛、阅读比赛以及一些辩论赛。教师可以结合课堂的教学内容选择一些比较学生感兴趣的方面，让学生进行演讲或者进行辩论。学生在演讲或者辩论的过程中是对语文知识的一种运用，同时能够锻炼到学生的思维能力。课外实践可以让学生自己去开展调研。学生可以组成不同的学习小组去调研一些与学习相关的内容，然后再做成总结分享给班级里的其他学生。调研过程中也是学生学习的过程，可以有效拓展学生的眼界。实践部分拓展了语文课堂，让语文课堂活跃起来，更能够提高学生的核心素养。
3.采用探究性的教学方式
传统的课堂是以教师的讲解为主，学生听课为主。学生在听课的过程中很难进行深度的思考，否则会容易跟不上教师的节奏。为了提高学生的语文学习质量以及提高学生的能力，教师在教学过程中应该将课堂交给学生，让学生成为课堂的主体。例如，在学习文章时教师就可以为学生设置不同的题目，然后让学生自己去阅读文章。同时，学生在阅读的过程中也可以提出自己的问题，然后班级里的学生共同讨论。但是，探究式的课堂也容易发生混乱，教师要帮助学生引导课堂的节奏，提高探究式性课堂的教学质量。总之，探究式性的语文课堂能够给与学生更多锻炼的机会，提高学生语文学习质量。
4.教学联合实际
在语文知识的学习过程中教师要注重联系实际进行教学。学生学习语文知识不仅仅是为了考试，更加重要的是学生对语文知识的运用能力。生活中处处存在着语文知识，语文知识也与实际生活密切联系。例如，在语文古诗的学习中涉及到很多传统的语文知识，教师就可以将这些知识与实际生活中传统节日结合起来。从而，让学生不仅可以学习到语文知识，还能够受到传统文化的熏陶，从而对传统节日的理解会更加深刻。教师也要引导学生去传承中国的传统文化，不断地提高自己的人生观和价值观。总之，脱离实际的语文教学会影响到学生的发展。
总结
教师在教学过程中要认识到初中阶段的学生正是培养各种能力的关键时期，要让学生在语文的学习中打下良好的基础。语文教学方式和教学理念都会影响到学生的语文学习质量。教师要创新语文教学方式，让学生成为课堂的主体，从而不断地提高学生的语文核心素养，不断地提高学生的语文学习质量。
参考文献
[1]冯百华. 基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J]. 作文成功之路（中旬）， 2019（1）.
[2]赖晓辉. 基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J]. 读与写（教育教学刊）， v.15（8）：111.
[3]余登燕. 初中语文学科核心素养教学策略研究[D]. 伊犁师范学院.
[4]畅玉萍. 基于核心素养理论下的初中语文教学研究[J]. 考试周刊（83）.