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摘 要：科技在不断的发展与进步，互联网+的时代已经到来，在这种社会大变革下，会计人员的工作发生了巨大的变化。近几年来，国家开始重视职业教育，会计专业作为中职学校里的王牌专业，如何才能适应新社会的浪潮，满足时代的需求，本文从会计职业教育实训模式的角度出发，探讨大数据时代到来的背景下对于会计教育的变革，如何提升会计教学质量，给社会提供符合当代需求的会计人才。
关键词：新技术;中职;会计专业;实训模式
引言：
新技术的时代背景下，互联网、人工智能、大数据、云计算等新技术都给会计工作带来了翻天覆地的变化。新技术改变了会计的工作方式，提高了会计从业者的工作质量，人工智能对会计的工作岗位进行了改变，区块链技术防止了会计工作的造假现象。这些技术丰富了会计教育的的服务与教学模式，同时这些变革对会计专业的课程有了新的要求。因此，新技术下中职会计专业的实训模式必须有所改变，才能符合时代变化的需求。
一、中职院校会计专业实训模式的需求分析
（一）科技技术在进步，新技术需要服务课堂
今天，计算机技术和网络技术在飞速发展，人类进入了一个全新的时代，虚拟现实的技术被称作21世纪重要的发展学科以及影响人们生活的重要技术手段。
虚拟现实技术将打造一个新的学习方式，它将多媒体教学与计算机教学连接起来，实现教育资源的共享，突破学校乃至国家的限制，对整个教育变革具有划时代的意义。虚拟现实技术是促进教育变革的重要技术手段，能够增强学生学习的趣味性，并且虚拟现实技术是一种沉浸式的学习体验。打破了传统课堂师生的距离，克服了传统教学方式的限制。能够给学生带来轻松愉悦的积极情绪，通过个性化的展示，促进了学生的学习动机，使学生对所学内容有了更深刻的体验。
（二）传统课堂在改革，情境教学很重要
很多学生认为会计教学枯燥乏味，缺少趣味性，很大一部分原因是传统教学脱离了真实的生活情境，学生的知识迁移能力较弱。会计工作本身就是在大量的实际问题中加深学习印象的，而当下的传统教学使学生无法快速了解企业的业务，更无法与所学知识点紧密连接起来。
（三）学生基础薄弱，学习积极性在下降
众所周知，中职学生的学习基础相对而言比较薄弱，会计学的内容晦涩难懂，学生的积极性大打折扣，再加之基础问题，学生很难全身心的投入学习之中。但是新技术的到来，让教学引导更加到位，移动端的应用让学员能够快速上手，更多的教育资源让学生能够自主学习，实践学习也更加轻松。多种多样的实训模式让教学的选择更多，让学生的学习变得更有趣。
二、新技术下会计专业实训模式的完善和改进
中职会计专业面临当下的社会发展情况，要培养财务人员的专业化、财务化。因此在培养过程中既要培养他们财务方面的理论知识和基本技能外，也要着重的培养他们的业务能力。知识理论的培养，可以通过方案理论的修订做到，但是对于财务和业务能力的复合培养，就需要通过中职会计专业实训模式的完善和实训条件的建立来进行完善。传统的中职会计专业的实训条件主要是建立在会计核算为主的技能培养，但是随着大数据时代的到来，这一部分现在很多已经被人工智能所取代，那么中职会计专业在现有的传统模式上应该如何改善实训的条件，
（一）软件方面：改变中职会计专业的教师和学生思维方式
作为一名中职会计专业的教师，固有的思维必须改变。中职会计专业的教师作为最了解、最熟悉这一行业的工作者，应该知道每年的会计专业几乎是一个中职学校最容易招生的王牌专业，因此想要改善教师们固有的思维模式就会更难，因为会计专业在如此受欢迎的条件下，我们为什么要改变呢？在加之改变之后的情况难以预料，许多教育工作者根本不支持。
中职会计专业的学生们必须改变自身的思维方式。会计专业的学生性格相对内向，会计专业的技术性比较强，容易造成会计专业的学生不善交流，认为只要做好自己的手头工作就好，思维方式上比较保守，因此创新性不够，在课堂上与老师互动比较少，很难自己独立解决遇到的问题。
（二）硬件方面：让会计人员的向专业化、财务化靠拢
现有的实训案例教材比较陈旧，难以适应会计行业的变化，不能很好的进行实践教学。因此，中职学校应该组建有经验的教师编写团队。编写适合本学校、本地区教学需要的实训案例。
大数据发展、新技术的推动转变了会计人员的工作模式，因此在实训课程基础上，学校应当引入新技术软件，融合会计的理论知识，让学生熟练的应用会计信息技术知识，利用多媒体技术的演示，促进会计实训基地的发展，新技术与传统会计实训基地的融合相辅相成，培养满足社会和企业要求的复合型人才。
当然，会计实训课程还需要讓学生掌握企业会计工作岗位的流程和技能。因此要加强校企合作的力度，让学生能投入到真实的企业中进行学习，同时。教师也可在课堂上引入真实案例，引导学生进行参与，增强学生的兴趣。
结束语：
总而言之，随着信息技术的进步，会计专业要积极面对新技术的冲击，适应社会新变化。同时，要紧跟时代步伐，及时更新教学内容，加强教师技能，提升教学质量，为社会培养更多的高质量、高技术的人才。
参考文献：
[1]张永莉.工学结合下高职会计专业校内外新实践模式的探究[J].中外企业家，2016（16）：159-160.
[2]陶成志.高职院校会计专业实践教学新模式研究[J].重庆与世界（学术版），2017（12）：59-61+70.
[3]曾玲芳.“翻转课堂”模式下高职会计专业工学结合实训基地建设研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（11）：195-197.
关键词：新技术;中职;会计专业;实训模式
引言：
新技术的时代背景下，互联网、人工智能、大数据、云计算等新技术都给会计工作带来了翻天覆地的变化。新技术改变了会计的工作方式，提高了会计从业者的工作质量，人工智能对会计的工作岗位进行了改变，区块链技术防止了会计工作的造假现象。这些技术丰富了会计教育的的服务与教学模式，同时这些变革对会计专业的课程有了新的要求。因此，新技术下中职会计专业的实训模式必须有所改变，才能符合时代变化的需求。
一、中职院校会计专业实训模式的需求分析
（一）科技技术在进步，新技术需要服务课堂
今天，计算机技术和网络技术在飞速发展，人类进入了一个全新的时代，虚拟现实的技术被称作21世纪重要的发展学科以及影响人们生活的重要技术手段。
虚拟现实技术将打造一个新的学习方式，它将多媒体教学与计算机教学连接起来，实现教育资源的共享，突破学校乃至国家的限制，对整个教育变革具有划时代的意义。虚拟现实技术是促进教育变革的重要技术手段，能够增强学生学习的趣味性，并且虚拟现实技术是一种沉浸式的学习体验。打破了传统课堂师生的距离，克服了传统教学方式的限制。能够给学生带来轻松愉悦的积极情绪，通过个性化的展示，促进了学生的学习动机，使学生对所学内容有了更深刻的体验。
（二）传统课堂在改革，情境教学很重要
很多学生认为会计教学枯燥乏味，缺少趣味性，很大一部分原因是传统教学脱离了真实的生活情境，学生的知识迁移能力较弱。会计工作本身就是在大量的实际问题中加深学习印象的，而当下的传统教学使学生无法快速了解企业的业务，更无法与所学知识点紧密连接起来。
（三）学生基础薄弱，学习积极性在下降
众所周知，中职学生的学习基础相对而言比较薄弱，会计学的内容晦涩难懂，学生的积极性大打折扣，再加之基础问题，学生很难全身心的投入学习之中。但是新技术的到来，让教学引导更加到位，移动端的应用让学员能够快速上手，更多的教育资源让学生能够自主学习，实践学习也更加轻松。多种多样的实训模式让教学的选择更多，让学生的学习变得更有趣。
二、新技术下会计专业实训模式的完善和改进
中职会计专业面临当下的社会发展情况，要培养财务人员的专业化、财务化。因此在培养过程中既要培养他们财务方面的理论知识和基本技能外，也要着重的培养他们的业务能力。知识理论的培养，可以通过方案理论的修订做到，但是对于财务和业务能力的复合培养，就需要通过中职会计专业实训模式的完善和实训条件的建立来进行完善。传统的中职会计专业的实训条件主要是建立在会计核算为主的技能培养，但是随着大数据时代的到来，这一部分现在很多已经被人工智能所取代，那么中职会计专业在现有的传统模式上应该如何改善实训的条件，
（一）软件方面：改变中职会计专业的教师和学生思维方式
作为一名中职会计专业的教师，固有的思维必须改变。中职会计专业的教师作为最了解、最熟悉这一行业的工作者，应该知道每年的会计专业几乎是一个中职学校最容易招生的王牌专业，因此想要改善教师们固有的思维模式就会更难，因为会计专业在如此受欢迎的条件下，我们为什么要改变呢？在加之改变之后的情况难以预料，许多教育工作者根本不支持。
中职会计专业的学生们必须改变自身的思维方式。会计专业的学生性格相对内向，会计专业的技术性比较强，容易造成会计专业的学生不善交流，认为只要做好自己的手头工作就好，思维方式上比较保守，因此创新性不够，在课堂上与老师互动比较少，很难自己独立解决遇到的问题。
（二）硬件方面：让会计人员的向专业化、财务化靠拢
现有的实训案例教材比较陈旧，难以适应会计行业的变化，不能很好的进行实践教学。因此，中职学校应该组建有经验的教师编写团队。编写适合本学校、本地区教学需要的实训案例。
大数据发展、新技术的推动转变了会计人员的工作模式，因此在实训课程基础上，学校应当引入新技术软件，融合会计的理论知识，让学生熟练的应用会计信息技术知识，利用多媒体技术的演示，促进会计实训基地的发展，新技术与传统会计实训基地的融合相辅相成，培养满足社会和企业要求的复合型人才。
当然，会计实训课程还需要讓学生掌握企业会计工作岗位的流程和技能。因此要加强校企合作的力度，让学生能投入到真实的企业中进行学习，同时。教师也可在课堂上引入真实案例，引导学生进行参与，增强学生的兴趣。
结束语：
总而言之，随着信息技术的进步，会计专业要积极面对新技术的冲击，适应社会新变化。同时，要紧跟时代步伐，及时更新教学内容，加强教师技能，提升教学质量，为社会培养更多的高质量、高技术的人才。
参考文献：
[1]张永莉.工学结合下高职会计专业校内外新实践模式的探究[J].中外企业家，2016（16）：159-160.
[2]陶成志.高职院校会计专业实践教学新模式研究[J].重庆与世界（学术版），2017（12）：59-61+70.
[3]曾玲芳.“翻转课堂”模式下高职会计专业工学结合实训基地建设研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（11）：195-197.