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摘要：班级管理是有一定艺术的，尤其是在中学阶段，学生们正处于青春期的开始，叛逆心理比较强，一个良好的班级一定会有一种具有归属感的、让学生们普遍认同的班级文化，这是引导班级管理非常重要的内容，更是在进行班级管理时的一种有效手段。教师可以把班级文化应用到具体的教育实践中，根据学生们的共同目标来构建属于学生们的独特的班级管理文化，让教师和学生能够在这样的文化基础之上更加和谐的相处。
关键词：班级文化；班级管理；归属感；认同感；管理艺术。
对于中学生来讲，他们在学校接受教育时，都是在班级之内进行的，因此班级的建设对于培养学生们全面发展会有非常重要的意义。学生们对于这个班级的认同感越强，他们在学习过程中的积极主动性也会越高，每个成员都能够不断地努力前进，那么班级也一定会得到很大的进步。因此基于班级文化之上，本文主要对班级文化的构建进行了分析，希望每一位教师都能够意识到班级文化对于管理工作的重要性，让学生朝着更加美好的未来不断前进。
一、基于共同的目标构建班级文化。
虽然学生们的年龄还处在青春期发展的初始阶段，但是学生也有了很强的荣辱感，他们知道班级的集体荣誉感是非常重要的。而且思想也是一切行动的先行者，针对这样的班级氛围之下，教师更应该引导学生树立良好的思想，并且能够为了班级的共同目标而奋斗，这样的共同目标，就是构建班级特色文化的必要条件，也是每一位学生在未来努力的过程中的行动指南对于班级的共同目标来讲，这样的目标不仅仅是在学习上有所要求，每一个学生都应该在各个方面都有所成长。每一个学生都有着不同的个性特点，如果学生依赖性比较大，那么教师就应该制定一个严肃的班级氛围，如果学生们的压力比较大，教师就应该尽可能地为学生创造一片轻松愉悦的学习环境。在这样的教学氛围之下，才更容易形成让每一个学生都认同的班级文化。而当教师在管教学生们的时候，也能够在良好的班级文化之下，让学生们心甘情愿的接受教师的批评和指责。
但是，中学阶段有很多学生们都不愿意主动地开口讲话，因此学生们的思维发展也并不能够得到最大化的拓展。学生们每天都在三点一线的生活，思想也会在一个有限的范围之内。有很多学生都特别害怕在熟悉的环境之下，说错话做错事，因此行动也会变得畏畏缩缩，而且在生活中也是被动的接受教育。教师要做的就是拓展学生们的思维，让他们的思想得到彻底的解放，在被动的接受教师的管理知识，也能够主动地参与到管理的任务之中，养成自我管理的良好习惯和能力，这也是班级文化形成的一大关键问题。
作为教师，在帮助学生们树立良好的文化之时，可以从管理方面入手，来引导班级文化的构建。其实文化和管理之间都是相互促进的作用，虽然文化可以作为班级管理的理论基础，通过管理，也可以让班级文化得到更加准确的凸显，并且让学生们能够更加清晰的明白自身的責任，增强班级的归属感。教师可以给学生们总结出在班级生活的近期目标或是一个长远目标，然后让学生带着目标去不断地努力，这样具体的教育实践中的班级文化才会更有意义。
二、构建带有个性化特色的班级文化。
每个班级都有其独特的地方，因为班级的成员不同，而成员之间有很大的差异。因此，为了能够让学生更好的增强，对班级的归属感和认同感，快速地建立起班级文化，明确班级管理任务，提升管理质量，教师就一定要引导学生主动地走入班级体，参与到班级的日常事务之中。带有个性化的班级文化主要是只班级的生活要有鲜明的特点，班级的环境也应该有独特的地方，而每一位学生也都要尽可能地发掘自身的闪光之处，去给班级争光添彩。班级活动的开展是让学生们自我发展、自我完善的一个有效途径，不仅能够让学生对自身更加的认可，也能够，让学生在枯燥乏味的学习过程中找到一丝乐趣，并且提高自身的参与程度，这样的活动有很重要的文化意义，更是帮助班级特色文化形成的一种必不可少的重要条件。充分地开展班级活动，能够让学生们枯燥乏味的学习生活得到丰富，学生们的个人能力也能够有所增强，而且，每一个学生的能力都得到了不断地强化，也自然会让自己的班级体在众多的班级中脱颖而出，形成独特的班级文化，这对于班级管理也会产生非常重要的意义。
学生们每天有很长的时间都要呆在班级之内，因此一定要打造一个良好的班级环境，这主要包括教室之内环境，还包括宿舍的环境，要尽可能的让每一处不知都体现出本班级的特色，哪怕是物品的摆放，都要让学生觉得合适，让学生能够感觉到在舒适的环境之下生活。相比之下，温馨柔和的环境更容易，让学生的学习效率以及情绪得到提升，这也是学生们归属感和认同感的一种内在需求。
一种良好班级文化的形成还需要教师能够与学生建立良好的师生关系，良师益友，教师不仅要在教学管理中发挥主导作用，在沟通交流中也更是如此，教师要学会选择合适的沟通工具，才能让师生之间的交流，不仅仅局限于课堂之内，可以让学生和教师之间增强相互的了解，这样，也可以让学生的满足程度得到提升，这一定会让班级管理朝着好的趋势发展。
参考文献：
[1]庄惠玲.走向学生自主管理——“弱化”班主任在班级管理中作用的研究[D].上海：华东师范大学， 2005.
[2]张旭.基于核心素养培育的学校公共文化重构[J].教育理论与实践， 2017 （23） .
关键词：班级文化；班级管理；归属感；认同感；管理艺术。
对于中学生来讲，他们在学校接受教育时，都是在班级之内进行的，因此班级的建设对于培养学生们全面发展会有非常重要的意义。学生们对于这个班级的认同感越强，他们在学习过程中的积极主动性也会越高，每个成员都能够不断地努力前进，那么班级也一定会得到很大的进步。因此基于班级文化之上，本文主要对班级文化的构建进行了分析，希望每一位教师都能够意识到班级文化对于管理工作的重要性，让学生朝着更加美好的未来不断前进。
一、基于共同的目标构建班级文化。
虽然学生们的年龄还处在青春期发展的初始阶段，但是学生也有了很强的荣辱感，他们知道班级的集体荣誉感是非常重要的。而且思想也是一切行动的先行者，针对这样的班级氛围之下，教师更应该引导学生树立良好的思想，并且能够为了班级的共同目标而奋斗，这样的共同目标，就是构建班级特色文化的必要条件，也是每一位学生在未来努力的过程中的行动指南对于班级的共同目标来讲，这样的目标不仅仅是在学习上有所要求，每一个学生都应该在各个方面都有所成长。每一个学生都有着不同的个性特点，如果学生依赖性比较大，那么教师就应该制定一个严肃的班级氛围，如果学生们的压力比较大，教师就应该尽可能地为学生创造一片轻松愉悦的学习环境。在这样的教学氛围之下，才更容易形成让每一个学生都认同的班级文化。而当教师在管教学生们的时候，也能够在良好的班级文化之下，让学生们心甘情愿的接受教师的批评和指责。
但是，中学阶段有很多学生们都不愿意主动地开口讲话，因此学生们的思维发展也并不能够得到最大化的拓展。学生们每天都在三点一线的生活，思想也会在一个有限的范围之内。有很多学生都特别害怕在熟悉的环境之下，说错话做错事，因此行动也会变得畏畏缩缩，而且在生活中也是被动的接受教育。教师要做的就是拓展学生们的思维，让他们的思想得到彻底的解放，在被动的接受教师的管理知识，也能够主动地参与到管理的任务之中，养成自我管理的良好习惯和能力，这也是班级文化形成的一大关键问题。
作为教师，在帮助学生们树立良好的文化之时，可以从管理方面入手，来引导班级文化的构建。其实文化和管理之间都是相互促进的作用，虽然文化可以作为班级管理的理论基础，通过管理，也可以让班级文化得到更加准确的凸显，并且让学生们能够更加清晰的明白自身的責任，增强班级的归属感。教师可以给学生们总结出在班级生活的近期目标或是一个长远目标，然后让学生带着目标去不断地努力，这样具体的教育实践中的班级文化才会更有意义。
二、构建带有个性化特色的班级文化。
每个班级都有其独特的地方，因为班级的成员不同，而成员之间有很大的差异。因此，为了能够让学生更好的增强，对班级的归属感和认同感，快速地建立起班级文化，明确班级管理任务，提升管理质量，教师就一定要引导学生主动地走入班级体，参与到班级的日常事务之中。带有个性化的班级文化主要是只班级的生活要有鲜明的特点，班级的环境也应该有独特的地方，而每一位学生也都要尽可能地发掘自身的闪光之处，去给班级争光添彩。班级活动的开展是让学生们自我发展、自我完善的一个有效途径，不仅能够让学生对自身更加的认可，也能够，让学生在枯燥乏味的学习过程中找到一丝乐趣，并且提高自身的参与程度，这样的活动有很重要的文化意义，更是帮助班级特色文化形成的一种必不可少的重要条件。充分地开展班级活动，能够让学生们枯燥乏味的学习生活得到丰富，学生们的个人能力也能够有所增强，而且，每一个学生的能力都得到了不断地强化，也自然会让自己的班级体在众多的班级中脱颖而出，形成独特的班级文化，这对于班级管理也会产生非常重要的意义。
学生们每天有很长的时间都要呆在班级之内，因此一定要打造一个良好的班级环境，这主要包括教室之内环境，还包括宿舍的环境，要尽可能的让每一处不知都体现出本班级的特色，哪怕是物品的摆放，都要让学生觉得合适，让学生能够感觉到在舒适的环境之下生活。相比之下，温馨柔和的环境更容易，让学生的学习效率以及情绪得到提升，这也是学生们归属感和认同感的一种内在需求。
一种良好班级文化的形成还需要教师能够与学生建立良好的师生关系，良师益友，教师不仅要在教学管理中发挥主导作用，在沟通交流中也更是如此，教师要学会选择合适的沟通工具，才能让师生之间的交流，不仅仅局限于课堂之内，可以让学生和教师之间增强相互的了解，这样，也可以让学生的满足程度得到提升，这一定会让班级管理朝着好的趋势发展。
参考文献：
[1]庄惠玲.走向学生自主管理——“弱化”班主任在班级管理中作用的研究[D].上海：华东师范大学， 2005.
[2]张旭.基于核心素养培育的学校公共文化重构[J].教育理论与实践， 2017 （23） .