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【摘 要】在当今新课程改革背景下，需要新的教学理念和教学方法不断涌现，在实践教学取得了很好的教学效果，改善了传统教学的弊端。思维导图就是一种新型的学习方法，高中生物教师在教学过程中要注重思维导图的应用，引导学生整合零散的知识点，建构完善的知识体系，从而更好的理解和掌握生物知识，实现教学效率的提升。本文主要探究了思维导图在高中生物教学中的应用，以供参考交流。
【关键词】思维导图 高中生物 应用
高中生物在高中教育阶段是一门重要的学科，教师在为学生传授理论知识的同时，更要注重培养学生在实验室的动手能力，实现理论与实践的充分融合。思维导图是一种科学的思维方法，针对生物知识非常零散的特点，教师可以引入思维导图进行教学，以树枝延展效果图的形式把知识点串联起来，把知识有规律的进行梳理整合，从而有效激发学生的探究兴趣，培养自主学习能力，实现生物学习水平的提升。
一、思维导图的概述
思维导图，是使思维形象化和可视化的一种新型思维工具与信息处理系统，思维导图的学习方法作为一种辅助性的学习工具，主要通过在学习某一个事物中提取关键字，引发学生的联想，通过不断的联想去丰富、去拓展，构成知识点与知识点之间的联系，找出相同点与不同点，梳理出一个知识链，从而形成一个整体的知识网。
思维导图具有非常显著的教学优势：第一，思维导图这种学习方式，可以通过以图文并茂的延展效果图的形式把知识点串联在一起，并且更加具体、有想象力、有层次、有规律地展现出来。让学生能够更加轻松、更加灵活、更加容易地接受、记忆和消化知识点。；第二，充分发掘人类大脑的潜能。通过不断的联想和拓展知识点自发性的去丰富课程内容，能够有效提高人类大脑的记忆力和接受教育的学习能力。能够充分培养学生的延展性思维和创造性思维；第三，减少了教师教学课程难度。教师可以将思维导图法与高中生物学进行有效地整合，清晰的梳理出系统性的生物教学知识点，有利于学生通过知识的分布网从而找到知识点和知识点之间的联系。让教师能够更加轻松、更加灵活、更加高效率的完成教学任务。
二、思维导图在高中生物教学中的应用
1.坚持一定的应用原则
第一，以教材为基础。思维导图法只是一种辅助教学的手段，课堂教学内容的设置最终要以学校教材为基础，合理灵活地运用思维导图法教学，培养学生的延展性思维模式和提高学生的自主学习能力，更好地掌握学习内容；第二，必须结合学生实际特点和需要。学生是课堂学习的主体，教师作为学生学习的辅助者和引导者，必须充分利用高中生所具有的特征和特点，并且结合实际的课程任务，完成思维导图教学；第三，恰当选择教学内容，促进学生创新性思维发展。有些教学内容具有一定的开放性、有些内容是固定的、不可轉变的，比如生物公式、成分分子、化学配料比例等，这就要求教师学会分辨知识的性质和类型，灵活的运用思维导图法。
2.引用思维导图，强化课堂教学效果
在高中生物课堂教学的过程中，教师应当充分利用思维导图，积极引导和鼓励学生运用思维导图进行学习，使学生逐渐养成利用思维导图学习的良好习惯。例如在学习到“蛋白质的组成层次”时，教师可以画出思维导图，对学生的思维进行梳理，这样学生就会很清晰的看到蛋白质可以划分为基本成分和其它成分，基本成分包括3个要素，其它成分也包括3个要素。这样，使学生的思维清晰，理解能力提高，进而获取更好的教学效果。
3.应用思维导图，提高复习效率
由于生物学科自身的特点即信息量多而繁杂，在复习的过程中，如果学生还利用以往的复习方式，即“死记硬背”，不会获得更好的复习效率。因此，在生物课程复习过程中，教师应将知识点转化为思维导图，形成知识网络，以此学生在复习的过程中，会明确各个知识点之间的联系，提高复习效率，强化理解能力，促进学生对生物知识的理解，主动进行生物知识的学习。例如在复习“细胞结构”一课时，学生非常容易产生混淆，应用真核细胞思维导图，会将细胞结构这一章节清晰、明确的综合在一起。通过思维导图，学生可以清晰的看到真核细胞主要包括哪几个方面，即细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核，以及他们各自的成分、结构和功能。所以，科学、合理的运用思维导图，不仅可以激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的创新能力和实践能力，为学生生物综合素质的形成蓖定良好的基础。
三、思维导图在高中生物教学中的具体应用案例
下面以高中生物“细胞的生命历程”这一知识点为例，详细说明思维导图的实际应用：
1.细胞的生命历程的5个阶段
细胞的增殖；转变成为细胞的分化；细胞的分化转变为细胞的衰老；细胞的衰老导致细胞的凋亡；细胞分化也会导致细胞的癌变。
2.细化小的知识分支
（1）细胞的增殖。细胞周期，需要记住的知识点：概念、分期、分裂期；分裂方式，需要记住的知识点：有效分裂（概念、过程、意义）、减数分裂、无效分裂（过程、特点、实例）；细胞增殖的意义。（2）细胞的分化。概念、特点、结果、实质、意义；细胞的全能型：植物细胞、动物细胞、应用；干细胞（概念、类型、特点、医学应用）。（3）细胞的衰老。过程；特征；原因；与人体健康的关系。（4）细胞的凋亡。概念；实例；意义；与人体健康的关系。（5）细胞的癌变（由细胞的分化转变为细胞的癌变）。癌细胞（概念、特征）；癌变的机理；致癌因子（物理、化学、病毒致癌因子）；健康的生活方式与防癌。
四、结语
总之，在当前新课程改革背景下，高中生物教师要注重思维导图的应用，充分发挥学生的主体作用，通过构建知识网络结构，引导学生明确学习思路，拓展学习思维，发挥学生的创造力，促进生物学习效率的不断提升，思维能力实现更好的挖掘和发展。
参考文献
[1]康虹丽 . 概念图和思维导图在高中生物教学中的应用前景[J].内蒙古教育：b，2015（02）：48-49.
[2]张鹏 . 浅谈思维导图在高中生物教学中的应用[J].速读旬刊，2015（06）：25-26.
[3]陈永岛 . 高中生物课堂教学中思维导图的应用探讨[J].新课程导学，2016（32）：55-56.
[4]梁贝贝 . 思维导图在高中生物教学中的应用探析[J].西部素质教育，2017（02）：90-91.
【关键词】思维导图 高中生物 应用
高中生物在高中教育阶段是一门重要的学科，教师在为学生传授理论知识的同时，更要注重培养学生在实验室的动手能力，实现理论与实践的充分融合。思维导图是一种科学的思维方法，针对生物知识非常零散的特点，教师可以引入思维导图进行教学，以树枝延展效果图的形式把知识点串联起来，把知识有规律的进行梳理整合，从而有效激发学生的探究兴趣，培养自主学习能力，实现生物学习水平的提升。
一、思维导图的概述
思维导图，是使思维形象化和可视化的一种新型思维工具与信息处理系统，思维导图的学习方法作为一种辅助性的学习工具，主要通过在学习某一个事物中提取关键字，引发学生的联想，通过不断的联想去丰富、去拓展，构成知识点与知识点之间的联系，找出相同点与不同点，梳理出一个知识链，从而形成一个整体的知识网。
思维导图具有非常显著的教学优势：第一，思维导图这种学习方式，可以通过以图文并茂的延展效果图的形式把知识点串联在一起，并且更加具体、有想象力、有层次、有规律地展现出来。让学生能够更加轻松、更加灵活、更加容易地接受、记忆和消化知识点。；第二，充分发掘人类大脑的潜能。通过不断的联想和拓展知识点自发性的去丰富课程内容，能够有效提高人类大脑的记忆力和接受教育的学习能力。能够充分培养学生的延展性思维和创造性思维；第三，减少了教师教学课程难度。教师可以将思维导图法与高中生物学进行有效地整合，清晰的梳理出系统性的生物教学知识点，有利于学生通过知识的分布网从而找到知识点和知识点之间的联系。让教师能够更加轻松、更加灵活、更加高效率的完成教学任务。
二、思维导图在高中生物教学中的应用
1.坚持一定的应用原则
第一，以教材为基础。思维导图法只是一种辅助教学的手段，课堂教学内容的设置最终要以学校教材为基础，合理灵活地运用思维导图法教学，培养学生的延展性思维模式和提高学生的自主学习能力，更好地掌握学习内容；第二，必须结合学生实际特点和需要。学生是课堂学习的主体，教师作为学生学习的辅助者和引导者，必须充分利用高中生所具有的特征和特点，并且结合实际的课程任务，完成思维导图教学；第三，恰当选择教学内容，促进学生创新性思维发展。有些教学内容具有一定的开放性、有些内容是固定的、不可轉变的，比如生物公式、成分分子、化学配料比例等，这就要求教师学会分辨知识的性质和类型，灵活的运用思维导图法。
2.引用思维导图，强化课堂教学效果
在高中生物课堂教学的过程中，教师应当充分利用思维导图，积极引导和鼓励学生运用思维导图进行学习，使学生逐渐养成利用思维导图学习的良好习惯。例如在学习到“蛋白质的组成层次”时，教师可以画出思维导图，对学生的思维进行梳理，这样学生就会很清晰的看到蛋白质可以划分为基本成分和其它成分，基本成分包括3个要素，其它成分也包括3个要素。这样，使学生的思维清晰，理解能力提高，进而获取更好的教学效果。
3.应用思维导图，提高复习效率
由于生物学科自身的特点即信息量多而繁杂，在复习的过程中，如果学生还利用以往的复习方式，即“死记硬背”，不会获得更好的复习效率。因此，在生物课程复习过程中，教师应将知识点转化为思维导图，形成知识网络，以此学生在复习的过程中，会明确各个知识点之间的联系，提高复习效率，强化理解能力，促进学生对生物知识的理解，主动进行生物知识的学习。例如在复习“细胞结构”一课时，学生非常容易产生混淆，应用真核细胞思维导图，会将细胞结构这一章节清晰、明确的综合在一起。通过思维导图，学生可以清晰的看到真核细胞主要包括哪几个方面，即细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核，以及他们各自的成分、结构和功能。所以，科学、合理的运用思维导图，不仅可以激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的创新能力和实践能力，为学生生物综合素质的形成蓖定良好的基础。
三、思维导图在高中生物教学中的具体应用案例
下面以高中生物“细胞的生命历程”这一知识点为例，详细说明思维导图的实际应用：
1.细胞的生命历程的5个阶段
细胞的增殖；转变成为细胞的分化；细胞的分化转变为细胞的衰老；细胞的衰老导致细胞的凋亡；细胞分化也会导致细胞的癌变。
2.细化小的知识分支
（1）细胞的增殖。细胞周期，需要记住的知识点：概念、分期、分裂期；分裂方式，需要记住的知识点：有效分裂（概念、过程、意义）、减数分裂、无效分裂（过程、特点、实例）；细胞增殖的意义。（2）细胞的分化。概念、特点、结果、实质、意义；细胞的全能型：植物细胞、动物细胞、应用；干细胞（概念、类型、特点、医学应用）。（3）细胞的衰老。过程；特征；原因；与人体健康的关系。（4）细胞的凋亡。概念；实例；意义；与人体健康的关系。（5）细胞的癌变（由细胞的分化转变为细胞的癌变）。癌细胞（概念、特征）；癌变的机理；致癌因子（物理、化学、病毒致癌因子）；健康的生活方式与防癌。
四、结语
总之，在当前新课程改革背景下，高中生物教师要注重思维导图的应用，充分发挥学生的主体作用，通过构建知识网络结构，引导学生明确学习思路，拓展学习思维，发挥学生的创造力，促进生物学习效率的不断提升，思维能力实现更好的挖掘和发展。
参考文献
[1]康虹丽 . 概念图和思维导图在高中生物教学中的应用前景[J].内蒙古教育：b，2015（02）：48-49.
[2]张鹏 . 浅谈思维导图在高中生物教学中的应用[J].速读旬刊，2015（06）：25-26.
[3]陈永岛 . 高中生物课堂教学中思维导图的应用探讨[J].新课程导学，2016（32）：55-56.
[4]梁贝贝 . 思维导图在高中生物教学中的应用探析[J].西部素质教育，2017（02）：90-91.