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【摘 要】随着我国新课标不断的完善和创新，必须要认真的进行高中化学教学，从而提高高中化学教学的质量和水平，并且要结合实际情况，将学生放到主体位置，采取有效的方法进行教学，才能够充分的挖掘学生们的潜力，激发学生们学习的信心。本文主要讲述了常见的化学知识教学方法，影响化学教学的主要因素以及提高高中化学教学质量的主要措施。
【关键词】高中化学；教学；措施
随着我国新课标的广泛普及，化学教学得到了不断的完善和创新，并且高考模式得到了较大的变化。其中化学高考试题变得越来越综合化，并且更加重视学生们的综合运用知识的能力，如果在进行高中化学教学的时候没有培养学生们的能力，进而就会导致学生们无法适应化学综合性的变化和要求，最终就会造成学生们并不能掌握最新的科学技术。
一、化学知识教学的常用方法
（一）分类转化法
由于元素化合物本身的知识内容比较多、比较乱，而且是高中化学知识中必须要掌握的一部分。所以，在进行教学的时候应该积极的创新教学方法，提高元素化合物的集中性和规律性，即便学习完成之后也无法保障其深刻的记忆。为了能够提高教学效果，应该积极的选用分类转化法，将元素化合物的知识当成主线，进而将其基础知识部分结构化、系统化，从而能够使基础知识的记忆变得比较简单，能够夯实自身的基础知识。
（二）组成性质法
元素化合物本身就有较大的差异性，尤其是不同物质所体现出来的性质差异性往往会提高学生们对知识点的掌握难度，可以选择组成性质法促使学生们能够从物质组成和结构的本质角度理解物质的性质，不仅能够提高学生们对元素化合物一般化学性质的掌握，还能够有效的掌握不同物质功性以外的特性，从根本上提高学生们对高中化学知识掌握的能力和效果。
（三）要点列表法
列表法是化学教学中比较常见的方法之一，尤其对于基本概念、理论等知识具有较好的效果，通过要点列表方法进行归纳总结，能够使复杂的化学知识变得更加清晰和简洁。另外，通过要点列表法能够及时的归纳总结知识，进一步促进学生们能够更加系统、清晰的掌握化学知识，获得较好的教学效果。
二、影响化学教学的主要因素
（一）教学目标单一
传统的高中化学教学主要将教学目标分为知识、技能以及情感等方面，但是由于受到传统教学理念的限制，主要将反复练习和训练的方式作为培养学生们的重要手段。教师往往更加重视学生们知识和技能的培养，从而忽视了学生们情感、价值观等方面的培养，不利于學生们综合发展。
（二）师生互动性不强
教师和学生们之间的活动能够有效的实现知识和情感之间的有效交流，进一步促进学生们的发展，但是，目前我国的课堂教学中的师生互动还是一个十分薄弱的环节。在进行教学的时候，教师和学生们之间的互动还是比较单向的，主要还是以教师为主。其具有诸多局限性，比如忽视其他知识信息的传递以及人际交往因素对学生发展的促进作用，最终就会导致课堂教学变得枯燥乏味。必须要重视师生互动逐渐的由单向互动转变为多向互动的问题。
（三）合作学习流于形式
合作学习能够促进课堂教学的进一步发展，无论是学习方式还是教学理念都是一种较大的改变。但是，在实践中我国大部分学校的合作学习主要流于形式，教师在进行教学的时候主要就是采取了分组的形式让学生们积极的参与到讨论合作中。从表面上看课堂教学比较热闹，气氛比较活跃，但是从实际效果来讲，学生们并没有学习到什么知识，教师们也没有完成教学任务，其主要原因就是因为教师并没有真正的掌握合作学习的精髓，并且受到其他因素的影响使其变成形式主义，更层次的原因就是因为教师缺乏教学有效性的观念。
三、提高化学课堂的有效教学
（一）提高教师自身专业素质
随着新课改的日益加深，我国还没有较为成功的经验可以借鉴，必须要提高教师本身的综合素质，才能够对学生们进行灵活、综合的教学，不仅需要教师具有扎实的理论知识，还必须要不断的更新自身的知识，能够及时的掌握新知识和新成果，进而才能够打造博学、幽默的形象，能够让学生们更加爱戴和喜欢。
（二）培养学生浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的教师，化学教师必须要结合教材知识，能够清晰的认识到学习兴趣切入点，进而激发学生们学习化学的兴趣和调动学生们学习化学知识的积极性，不仅能够活跃课堂气氛，还能够激活学生们创造性的思维，充分的调动学生们的积极性和自觉性。
（三）创造和谐的学习环境
为了能够提高学生们学习的兴趣和积极性，必须要将生命注入到知识内，进而促进知识成为一个鲜活的生命体，为学生们打造平等、和谐的学习氛围。必须要充分的发挥出学生们的主体功能，教师起到引导的作用，进而为学生们建立安全的学习环境，能够让学生们享受到成功的喜悦，真正的提高我国高中化学教学的课堂氛围，能够让学生们体验到自身的存在价值。要求师生必须要积极的互动，鼓励学生们积极的参与到学习中，出现自身疑问或者困难的时候能够积极的提问，发表不同的意见，教师以热情、信任的形象对学生们进行指导和激励，才能够形成良好的互动流，并且在知识与技能以及态度与价值观得到升华，最终实现提高高中化学教学的质量和效率，让学生们不在枯燥乏味的进行学习，调动学生们的积极性和工作热情。
（四）设置良好的教学情景、合理开展适度教学
学生们在进行学习的时候必须要具有学习心向，为了能够提高学生们的注意力，应该创造良好的学习情境，将学生们的注意力集中到解决问题中，必须要为学生们制定科学、明确的学习目标，指导学生们的学习方向，还必须要激发学生们的学习兴趣和动机，进而才能够保障学生们进行主动学习。学习情境主要可以从以下几个方面加以提高。其一，问题有价值，在进行问题完成之后应该设有相应的贡献和目标，进而调动学生们解决问题的兴趣和积极性。其二，问题必须要具有挑战性，在选择问题的时候，应该具有一定的挑战性，能够让学生们积极的寻求各种方法解决问题，不仅能够提高学生们的自信，还能够提高学生们独自面对问题的能力。其三，问题必须要符合可行性的原则，问题的难度不宜过大，一旦超出学生们所掌握的知识，就会导致学生们无法解决问题，从而打击学生们的自信心。其四，问题必须要形成题链，能够引导学生们的思维不断的深入，将所掌握的化学知识进行结合，同时还必须要留给学生们足够的思考空间和时间，并且运用现代技术手段，坚持以人为本的原则，掌握好问题的难易度。
（五）创造有效的学生思维、提倡学生积极参与
高中化学教学质量的好坏其主要标准就是学生们对化学知识的掌握程度，为了能够提高高中化学教学的质量和水平，必须要做好化学课堂师生互动，促进学生们能够人人参与到教学中来，教学流程具有较高的创意，能够提高化学教学的质量和水平，教师应该在教学过程中起到引导者、合作者的角色，将主体让给学生们，教学过程主要就是师生交往、共同发展的过程，教师与学生们之间应该形成学习共同体。另外，必须要提高学生们的智力，在进行教学的时候应该将智力集中到一起，培养学生们的智力，提高学生们解决化学问题的能力和思维能力。
随着我国社会的快速发展，我国社会对人才的要求越来越高，化学知识作为社会发展中不可或缺的重要组成部分，必须要加强高中化学知识的教学质量和水平，从根本上不断的优化高中化学教学，提高化学教学效果，培养学生们的思维能力和解决问题的能力，进而才能够促使学生们更好的掌握化学知识，提高自身的综合素质和实践能力，不仅有利于学生们未来社会中的发展，还有利于学生们充分的实现自我价值。
参考文献：
[1]张明.基础心理学[M].沈阳：东北师大出版社，2007：229.
[2]王芙蓉.提高记忆要在记上下功夫[J].中学化学教学参考，2009，（12）：42.
[3]高树浪.建构有效课堂―高中化学课堂教学有效性探索[M].北京：科学技术文献出版社，2010.
【关键词】高中化学；教学；措施
随着我国新课标的广泛普及，化学教学得到了不断的完善和创新，并且高考模式得到了较大的变化。其中化学高考试题变得越来越综合化，并且更加重视学生们的综合运用知识的能力，如果在进行高中化学教学的时候没有培养学生们的能力，进而就会导致学生们无法适应化学综合性的变化和要求，最终就会造成学生们并不能掌握最新的科学技术。
一、化学知识教学的常用方法
（一）分类转化法
由于元素化合物本身的知识内容比较多、比较乱，而且是高中化学知识中必须要掌握的一部分。所以，在进行教学的时候应该积极的创新教学方法，提高元素化合物的集中性和规律性，即便学习完成之后也无法保障其深刻的记忆。为了能够提高教学效果，应该积极的选用分类转化法，将元素化合物的知识当成主线，进而将其基础知识部分结构化、系统化，从而能够使基础知识的记忆变得比较简单，能够夯实自身的基础知识。
（二）组成性质法
元素化合物本身就有较大的差异性，尤其是不同物质所体现出来的性质差异性往往会提高学生们对知识点的掌握难度，可以选择组成性质法促使学生们能够从物质组成和结构的本质角度理解物质的性质，不仅能够提高学生们对元素化合物一般化学性质的掌握，还能够有效的掌握不同物质功性以外的特性，从根本上提高学生们对高中化学知识掌握的能力和效果。
（三）要点列表法
列表法是化学教学中比较常见的方法之一，尤其对于基本概念、理论等知识具有较好的效果，通过要点列表方法进行归纳总结，能够使复杂的化学知识变得更加清晰和简洁。另外，通过要点列表法能够及时的归纳总结知识，进一步促进学生们能够更加系统、清晰的掌握化学知识，获得较好的教学效果。
二、影响化学教学的主要因素
（一）教学目标单一
传统的高中化学教学主要将教学目标分为知识、技能以及情感等方面，但是由于受到传统教学理念的限制，主要将反复练习和训练的方式作为培养学生们的重要手段。教师往往更加重视学生们知识和技能的培养，从而忽视了学生们情感、价值观等方面的培养，不利于學生们综合发展。
（二）师生互动性不强
教师和学生们之间的活动能够有效的实现知识和情感之间的有效交流，进一步促进学生们的发展，但是，目前我国的课堂教学中的师生互动还是一个十分薄弱的环节。在进行教学的时候，教师和学生们之间的互动还是比较单向的，主要还是以教师为主。其具有诸多局限性，比如忽视其他知识信息的传递以及人际交往因素对学生发展的促进作用，最终就会导致课堂教学变得枯燥乏味。必须要重视师生互动逐渐的由单向互动转变为多向互动的问题。
（三）合作学习流于形式
合作学习能够促进课堂教学的进一步发展，无论是学习方式还是教学理念都是一种较大的改变。但是，在实践中我国大部分学校的合作学习主要流于形式，教师在进行教学的时候主要就是采取了分组的形式让学生们积极的参与到讨论合作中。从表面上看课堂教学比较热闹，气氛比较活跃，但是从实际效果来讲，学生们并没有学习到什么知识，教师们也没有完成教学任务，其主要原因就是因为教师并没有真正的掌握合作学习的精髓，并且受到其他因素的影响使其变成形式主义，更层次的原因就是因为教师缺乏教学有效性的观念。
三、提高化学课堂的有效教学
（一）提高教师自身专业素质
随着新课改的日益加深，我国还没有较为成功的经验可以借鉴，必须要提高教师本身的综合素质，才能够对学生们进行灵活、综合的教学，不仅需要教师具有扎实的理论知识，还必须要不断的更新自身的知识，能够及时的掌握新知识和新成果，进而才能够打造博学、幽默的形象，能够让学生们更加爱戴和喜欢。
（二）培养学生浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的教师，化学教师必须要结合教材知识，能够清晰的认识到学习兴趣切入点，进而激发学生们学习化学的兴趣和调动学生们学习化学知识的积极性，不仅能够活跃课堂气氛，还能够激活学生们创造性的思维，充分的调动学生们的积极性和自觉性。
（三）创造和谐的学习环境
为了能够提高学生们学习的兴趣和积极性，必须要将生命注入到知识内，进而促进知识成为一个鲜活的生命体，为学生们打造平等、和谐的学习氛围。必须要充分的发挥出学生们的主体功能，教师起到引导的作用，进而为学生们建立安全的学习环境，能够让学生们享受到成功的喜悦，真正的提高我国高中化学教学的课堂氛围，能够让学生们体验到自身的存在价值。要求师生必须要积极的互动，鼓励学生们积极的参与到学习中，出现自身疑问或者困难的时候能够积极的提问，发表不同的意见，教师以热情、信任的形象对学生们进行指导和激励，才能够形成良好的互动流，并且在知识与技能以及态度与价值观得到升华，最终实现提高高中化学教学的质量和效率，让学生们不在枯燥乏味的进行学习，调动学生们的积极性和工作热情。
（四）设置良好的教学情景、合理开展适度教学
学生们在进行学习的时候必须要具有学习心向，为了能够提高学生们的注意力，应该创造良好的学习情境，将学生们的注意力集中到解决问题中，必须要为学生们制定科学、明确的学习目标，指导学生们的学习方向，还必须要激发学生们的学习兴趣和动机，进而才能够保障学生们进行主动学习。学习情境主要可以从以下几个方面加以提高。其一，问题有价值，在进行问题完成之后应该设有相应的贡献和目标，进而调动学生们解决问题的兴趣和积极性。其二，问题必须要具有挑战性，在选择问题的时候，应该具有一定的挑战性，能够让学生们积极的寻求各种方法解决问题，不仅能够提高学生们的自信，还能够提高学生们独自面对问题的能力。其三，问题必须要符合可行性的原则，问题的难度不宜过大，一旦超出学生们所掌握的知识，就会导致学生们无法解决问题，从而打击学生们的自信心。其四，问题必须要形成题链，能够引导学生们的思维不断的深入，将所掌握的化学知识进行结合，同时还必须要留给学生们足够的思考空间和时间，并且运用现代技术手段，坚持以人为本的原则，掌握好问题的难易度。
（五）创造有效的学生思维、提倡学生积极参与
高中化学教学质量的好坏其主要标准就是学生们对化学知识的掌握程度，为了能够提高高中化学教学的质量和水平，必须要做好化学课堂师生互动，促进学生们能够人人参与到教学中来，教学流程具有较高的创意，能够提高化学教学的质量和水平，教师应该在教学过程中起到引导者、合作者的角色，将主体让给学生们，教学过程主要就是师生交往、共同发展的过程，教师与学生们之间应该形成学习共同体。另外，必须要提高学生们的智力，在进行教学的时候应该将智力集中到一起，培养学生们的智力，提高学生们解决化学问题的能力和思维能力。
随着我国社会的快速发展，我国社会对人才的要求越来越高，化学知识作为社会发展中不可或缺的重要组成部分，必须要加强高中化学知识的教学质量和水平，从根本上不断的优化高中化学教学，提高化学教学效果，培养学生们的思维能力和解决问题的能力，进而才能够促使学生们更好的掌握化学知识，提高自身的综合素质和实践能力，不仅有利于学生们未来社会中的发展，还有利于学生们充分的实现自我价值。
参考文献：
[1]张明.基础心理学[M].沈阳：东北师大出版社，2007：229.
[2]王芙蓉.提高记忆要在记上下功夫[J].中学化学教学参考，2009，（12）：42.
[3]高树浪.建构有效课堂―高中化学课堂教学有效性探索[M].北京：科学技术文献出版社，2010.