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摘要：现如今，幼儿园时期是孩子成长的关键时期，为了使得孩子能够健康、快乐的成长，就需要注重幼儿科学素养的培养和锻炼，使孩子朝着“立德树人”的目标茁壮成长。全文着重探讨了家园合作对于培养幼儿科学素养的积极作用、家园合作培养幼儿科学素养中出现的弊端以及相应的处理策略，仅供参考。
关键词：家园合作;科学素养;幼儿教育
我国经济实力的大大提升也带动了教育行业的迅猛成长，尤其是幼儿教育。为了培养出更多国家需要的优质人材，教育就要从小抓起，特别重视孩子的幼儿教育，坚持“立德树人”的目标，注重幼儿科学素质的培养和锻炼。但是，我们不得不注意的是，在幼儿教育的过程中，运用家园合作来培养和锻炼幼儿的科学素质依然存在许多的弊端，这些弊端的解决需要相关的工作者着重思索并设计出出来措施。
一、家园合作对培养幼儿科学素养的积极作用
在培养幼儿科学素质的过程中，老师应该在不知不觉中影响到孩子的语言和行为。针对于此，为了使得孩子能够持续的培养和锻炼科学素质，就需要老师和家长共同合作来进行，这也就是家园合作促进幼儿科学素质的培养和提升。以及需要创建完整、科学、公平、工作的家园合作体制，让家长和老师之间相互配合，随时进行沟通和交流，将孩子科学素质的培养工作放到首位。家园合作的出现对于孩子科学素质的培养起到了极其重要的促进作用，能够让孩子接收到相应的科学素质的理论知识，所以，必须要对孩子进行强化知识的过程，确保孩子能够真正的理解和掌握。与此同时，同样也需要家长在旁进行辅助，随时与孩子相互交流、互动，加强孩子科学知识的学习，通过家长与孩子之间的互动，让孩子将学习到的科学知识进而运用到实际生活中去。最后但同等重要的是，单独的幼儿园教育并不能教育好孩子，必须需要创建幼儿园跟家长之间的合作体系，让孩子时时刻刻都能接收到正确的教育方式和教育观念的影响，进而促使孩子朝着更健康、快乐的方向成长。
二、在培养幼儿科学素养过程中家园合作的制约因素
（一）家园合作缺乏科学体系
现如今，对于大部分的幼儿园来讲，虽然幼儿园中有着家园合作的相关内容和体制，但是创建的幼儿园跟家长之间的合作体制并不完善、也不科学，家长参与到孩子科学素质培养的程度较低，与老师的沟通、互动不足，孩子科学素质的培养和提升过程中缺少家庭对孩子教育的这一环节。在实际创建家园合作时，幼儿园并没有完整、科学的家园合作体制，其中对于家长和老师的责任和义务、培养孩子科学素质的实质内容等各个方面都没有明确的定义，尤其是孩子科学素质的培养和提升工作中没有针对性以及全面性。
（二）家园合作缺乏思路创新
针对孩子的科学素质的培养和锻炼的过程中，老师和家长都是必不可少的两个重要影响因素，两者必须相互结合、共同促使孩子科学素质的提升。但是，大部分的幼儿园并没有真正的做到与家长及时的沟通、互动，没有发挥自身的引导作用，对于引导家长参与孩子的教育过程这个工作来讲，并没有做到极致，严重的话，部分幼儿园就会产生孩子的教育工作不需要家长参与的错误观念，对于孩子科学素质的培养就会忽视孩子与孩子之间具有的差异性，对每一个孩子都采用相同的教育方式与教育方法，进而也就做不到因材施教。
三、在培养幼儿科学素养过程中家园合作的有效途径
（一）灵活多样联系手段，亲子合作拓展实验
二十一世纪是互联网迅猛成长的时代，也使得信息技术得到了快速的成长。针对幼儿园来讲，老师和家长沟通交流的方式也就不再只局限于手机、校信通、家长会等原来的交流方式，而是可以通过创建微信群、QQ群、钉钉群等全新的方式来进行沟通和交流，对于环境、地点、时间等的影响也会降到最低，使得老师和家长之间能够充分的进行沟通、互动，继而为培养孩子科学素质做出铺垫工作，例如：在孩子的学习过程中，家长可以与老师定时进行交流，掌握孩子最近学习的内容，进而在课外时间与孩子充分的进行沟通、互动，或是与孩子共同做一些实践活动，让孩子感受到科学知识的魅力所在，最终巩固孩子在幼儿园中学习到的科学知识。
（二）周密细致前期分析，努力促成教育共识
针对孩子科学素质的培养和提升的过程中，幼儿园和老师都是非常重要的两个环节，缺少哪一个都不能使得孩子科学素质得到提升。对于幼儿园来讲，在孩子被送到幼儿园的那一刻起，老师就需要对孩子的信息进行相应的了解和掌握，对于每一个孩子和家长的性格、脾性等各个方面都要做到心中有数，继而为后期的教育工作的展开打下扎实的基础。与此同时，幼儿教育在大部分的家长心中都是不受重视的，都是认为可有可无的。所以，针对于此，幼儿园必须对家长的教育观念进行调整，改变家长的错误认识，并且幼儿园自身也要提升对于孩子科学素质培养工作的重视程度，将孩子的教育工作放到首位，同时做好家园合作，进而促使孩子能够在和谐、稳定、健康的环境中成长。
结束语
言而总之，科学素质的培养和提升对于孩子的成长起到了至关重要的关键作用，不仅能够使得孩子科学、健康、快乐的成长，同样也能促使幼儿教育提升到一个全新的发展层面，持续进行优化与创新，进而使得家园合作促进孩子科学素质培养工作能够更加顺利的进行。
参考文献
[1] 沈鴻雁，张雪梅.家园合作共育幼儿成长——浅谈家园合作促进幼儿良好品德行为习惯的培养策略[J].教育，2020（19）：51.
[2] 卓斌斌.让服务回归自我，做更好的自己——探析幼儿自我服务能力的培养[J].基础教育论坛，2020（05）：48-49.
[3] 吴静.家园合作 共同提升——浅谈有效开展亲子阅读的家园合作方法[J].新课程（综合版），2019（11）：265.
河南省商丘市实验幼儿园
关键词：家园合作;科学素养;幼儿教育
我国经济实力的大大提升也带动了教育行业的迅猛成长，尤其是幼儿教育。为了培养出更多国家需要的优质人材，教育就要从小抓起，特别重视孩子的幼儿教育，坚持“立德树人”的目标，注重幼儿科学素质的培养和锻炼。但是，我们不得不注意的是，在幼儿教育的过程中，运用家园合作来培养和锻炼幼儿的科学素质依然存在许多的弊端，这些弊端的解决需要相关的工作者着重思索并设计出出来措施。
一、家园合作对培养幼儿科学素养的积极作用
在培养幼儿科学素质的过程中，老师应该在不知不觉中影响到孩子的语言和行为。针对于此，为了使得孩子能够持续的培养和锻炼科学素质，就需要老师和家长共同合作来进行，这也就是家园合作促进幼儿科学素质的培养和提升。以及需要创建完整、科学、公平、工作的家园合作体制，让家长和老师之间相互配合，随时进行沟通和交流，将孩子科学素质的培养工作放到首位。家园合作的出现对于孩子科学素质的培养起到了极其重要的促进作用，能够让孩子接收到相应的科学素质的理论知识，所以，必须要对孩子进行强化知识的过程，确保孩子能够真正的理解和掌握。与此同时，同样也需要家长在旁进行辅助，随时与孩子相互交流、互动，加强孩子科学知识的学习，通过家长与孩子之间的互动，让孩子将学习到的科学知识进而运用到实际生活中去。最后但同等重要的是，单独的幼儿园教育并不能教育好孩子，必须需要创建幼儿园跟家长之间的合作体系，让孩子时时刻刻都能接收到正确的教育方式和教育观念的影响，进而促使孩子朝着更健康、快乐的方向成长。
二、在培养幼儿科学素养过程中家园合作的制约因素
（一）家园合作缺乏科学体系
现如今，对于大部分的幼儿园来讲，虽然幼儿园中有着家园合作的相关内容和体制，但是创建的幼儿园跟家长之间的合作体制并不完善、也不科学，家长参与到孩子科学素质培养的程度较低，与老师的沟通、互动不足，孩子科学素质的培养和提升过程中缺少家庭对孩子教育的这一环节。在实际创建家园合作时，幼儿园并没有完整、科学的家园合作体制，其中对于家长和老师的责任和义务、培养孩子科学素质的实质内容等各个方面都没有明确的定义，尤其是孩子科学素质的培养和提升工作中没有针对性以及全面性。
（二）家园合作缺乏思路创新
针对孩子的科学素质的培养和锻炼的过程中，老师和家长都是必不可少的两个重要影响因素，两者必须相互结合、共同促使孩子科学素质的提升。但是，大部分的幼儿园并没有真正的做到与家长及时的沟通、互动，没有发挥自身的引导作用，对于引导家长参与孩子的教育过程这个工作来讲，并没有做到极致，严重的话，部分幼儿园就会产生孩子的教育工作不需要家长参与的错误观念，对于孩子科学素质的培养就会忽视孩子与孩子之间具有的差异性，对每一个孩子都采用相同的教育方式与教育方法，进而也就做不到因材施教。
三、在培养幼儿科学素养过程中家园合作的有效途径
（一）灵活多样联系手段，亲子合作拓展实验
二十一世纪是互联网迅猛成长的时代，也使得信息技术得到了快速的成长。针对幼儿园来讲，老师和家长沟通交流的方式也就不再只局限于手机、校信通、家长会等原来的交流方式，而是可以通过创建微信群、QQ群、钉钉群等全新的方式来进行沟通和交流，对于环境、地点、时间等的影响也会降到最低，使得老师和家长之间能够充分的进行沟通、互动，继而为培养孩子科学素质做出铺垫工作，例如：在孩子的学习过程中，家长可以与老师定时进行交流，掌握孩子最近学习的内容，进而在课外时间与孩子充分的进行沟通、互动，或是与孩子共同做一些实践活动，让孩子感受到科学知识的魅力所在，最终巩固孩子在幼儿园中学习到的科学知识。
（二）周密细致前期分析，努力促成教育共识
针对孩子科学素质的培养和提升的过程中，幼儿园和老师都是非常重要的两个环节，缺少哪一个都不能使得孩子科学素质得到提升。对于幼儿园来讲，在孩子被送到幼儿园的那一刻起，老师就需要对孩子的信息进行相应的了解和掌握，对于每一个孩子和家长的性格、脾性等各个方面都要做到心中有数，继而为后期的教育工作的展开打下扎实的基础。与此同时，幼儿教育在大部分的家长心中都是不受重视的，都是认为可有可无的。所以，针对于此，幼儿园必须对家长的教育观念进行调整，改变家长的错误认识，并且幼儿园自身也要提升对于孩子科学素质培养工作的重视程度，将孩子的教育工作放到首位，同时做好家园合作，进而促使孩子能够在和谐、稳定、健康的环境中成长。
结束语
言而总之，科学素质的培养和提升对于孩子的成长起到了至关重要的关键作用，不仅能够使得孩子科学、健康、快乐的成长，同样也能促使幼儿教育提升到一个全新的发展层面，持续进行优化与创新，进而使得家园合作促进孩子科学素质培养工作能够更加顺利的进行。
参考文献
[1] 沈鴻雁，张雪梅.家园合作共育幼儿成长——浅谈家园合作促进幼儿良好品德行为习惯的培养策略[J].教育，2020（19）：51.
[2] 卓斌斌.让服务回归自我，做更好的自己——探析幼儿自我服务能力的培养[J].基础教育论坛，2020（05）：48-49.
[3] 吴静.家园合作 共同提升——浅谈有效开展亲子阅读的家园合作方法[J].新课程（综合版），2019（11）：265.
河南省商丘市实验幼儿园