摘要：职业教育与普高教育最为显著的差别在于教学的目标指向性不同，职高语文教师应当适应职业教育的需求，激发学生的学习参与热情，积极开展小组合作，强调实用文体写作，重视口语表达训练，从而实现学生就业竞争能力的提高。
　　关键词：职高语文;就业导向;教学改革
　　每一位职高语文教师都要强化就业导向的教学研究，只有牢牢把握这一原则，才能将语文教学与学生综合能力发展结合得更为紧密，为学生全面提升未来岗位的履职能力提供服务，打造融知识性、能力性于一体的语文教学体系。
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　　激发学习参与热情，培养学生的主动积极心态
　　在职高教学工作中，教师往往会面临学生学习兴趣低下、动力不足的状况。职高学生生源比较复杂，学习兴趣与能力也各不相同，许多学生在初中阶段成绩属于中后位置，本身对语文学习的兴趣就较为低下，一旦在职高语文学习中遇到困难，就会打退堂鼓，不能体现出较高的进取意识。教师要从激发学生的学习热情着手，引导学生逐步树立迎难而上、勇于开拓的主动学习的精神。一方面，教师要对学生开展语文学科工具性教育，让学生明白学好语文不仅是为了取得好的成绩，更重要的是掌握人与人之间交往、交流的手段与工具。另一方面，教师要鼓励学生积极主动面对语文学习中的困难，增强攻坚克难的勇气，并延伸到整个学习生活态度之中。要引导学生学会分析问题的根源，寻找薄弱环节并采取针对性措施开展突破，以积极的态度面对和解决困难，这对学生良好心理素质的培养具有极其重要的意义。
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　　积极开展小组合作，培养学生的团队合作意识
　　未来社会竞争并非局限于个人与个人的竞争，更多时候是团队集体之间的竞争。个人的力量是有限的，培养学生的团队意识对他们未来履职尽职大有益处。教师在职高语文教学中，要有意识地培养学生的团队合作意识，在教学重点难点突破和教学任务达成等方面既要让学生自主思考、深入研究，同时一定要和其他同学进行合作。教师可以借助于小组合作这样的形式组织教学，给予学生更多的空间和平台，组织学生相互讨论研究，寻求难点的突破。在语文学习中，学生需要和小组里的同学探讨分析，和不同小組之间进行交流辩论，以团队的力量、合作的学习方式，最大限度地完善学习成果，取得科学准确的答案。这样的团队合作意识不仅有利于学生在语文学习中提高效率和准确性，而且对学生未来的发展都具有非常积极的意义。
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　　强调实用文体写作，培养学生的岗位适应能力
　　职高学生中的大多数都要陆续走向社会，走进单位，走上岗位。因此，在职高语文教学中，教师要着眼于学生未来岗位履职要求，有预见性地进行一些实用文体的写作，例如通知、申请书、报告、合同、工作计划以及工作总结等，这些无论是学生将来走进企业还是机关单位，都是非常实用的文体。与其等待学生走上社会之后慢慢摸索，不如在职高语文教学中进行渗透。学生通过系统性的学习，能够掌握实用文体的写作方法技巧，在具体工作中遇到类似问题时可以随手拈来、得心应手，这也是增强学生未来岗位竞争能力的有效抓手。笔者在职高语文教学中，坚持以实用文体写作增强学生语文综合素养，取得了较为显著的成效。从毕业学生反馈的信息来看，这些方面的训练虽然消耗课时并不多，但是对学生而言却有着非常积极的意义，这是他们走上社会和工作岗位以后运用频率最高，也是最为实用的语文学习内容。
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　　重视口语表达训练，培养学生的综合表达能力
　　在职高语文教学中，笔者发现有些学生性格腼腆、不善于与人交流，这对未来工作具有一定的制约性。因此笔者将口语表达训练作为提高学生语文综合素养和促进学生全面发展的重要抓手，一方面在语文课堂教学中有意识地增加一些提问、相互讨论的契机，让学生在与同学的讨论中积极表达，在与教师语言表达的过程中培养心理素质和组织能力。另一方面，笔者还充分利用各种语文拓展活动强化学生口语训练，例如，以情境表演的方式，随机抽取学生上台进行表演，从预先设置的剧本到随机应变的灵活表演，这对学生口语表达能力都具有较好的训练和促进作用。
　　笔者不仅注重提高学生口语表达水平，还在此基础上进行提升，开展了脱稿演讲训练活动，通常采取命题演讲和即兴演讲等不同的方式。命题演讲有一个提前准备的周期，而即兴演讲则只有获得题目后三分钟的准备时间，这样的训练对学生而言，不仅使其语言组织、语言表达能力得到了提高，而且其心理素质也得到了增强，为他们未来从事岗位工作积累了底蕴。
　　综上所述，职高语文教学改革一定要坚持以就业为导向，学生需要什么，社会需要什么，目前还缺少哪些能力，都应当成为职业学校教师深入思考的内容，并在教学中予以充分兼顾。