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【摘要】小学英语教育是英语教育体系的基础部分，涵盖内容重要且广泛。在新的课程体系和教育改革的背景之下，小学英语的教育也应该做相应的调整和改变，紧跟时代的脉络步伐，向着新型的英语教育方式和手段前进。“翻转课堂”是近期流行起来的新型教育模式。本文深入浅出的讲述了在小学英语教学过程中对翻转课堂这类教学模式的探索，探讨了翻转课堂在日常教学中的必要性和重要性，并提出了几点建议。
【关键词】小学英语；翻转课堂；教学模式探索
【作者简介】杨明阳，长春吉大附中力旺实验小学。
科技在进步，时代在发展，教育体制的改革也是要与时俱进，所以小学英语课堂也要进一步的发展创新，不断的改革，才能使得改革初见成效。“翻转课堂”是在传统教育模式的基础上，进行的发展创新，翻转课堂在各地的实践过程中的也取得了显著的效果，能够使得学生在课堂之中得到有效提高和锻炼。
一、翻转课堂的意义
翻转课堂，顾名思义是指重新调整课堂内外的学习时间，将学习的主动权从教师转移给学生。教师不必占用课堂上的时间来传授信息，这些信息需要学生在课前完成预习和搜索，他们可以看视频讲解、听广播、阅读报纸，还可以在线上与其他知识丰富的同学讨论。在课后，学生自主掌握学习内容、学习习惯、风格和认识知识的方式，教师可以采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。
二、翻转课堂在小学英语课堂教学模式探索的重要性和必要性
所谓的翻转就是指改变原有的学习习惯和学习流程，那么在小学英语教学过程中，应用翻转课堂的教学模式的探索是有一定的必要性和重要性的。首先，学生一定要自己主动学习，翻转课堂教学模式是让学生们都共同围绕同一个问题展开想法，从而能使得学生从中受益，能够提高学生独立自主的学习能力，使得学生的能力得到提高，同时也能从根本上提高学生的学习效率和学习意义。再者，能够通过翻转课堂，使得师生关系更加融洽，让学生能够理解老师的难处，主动学习，减少老师的教授时间，而是让学生主动的搜索信息，老师只需要对成果进行点评即可，不需要过多参与。最后，学生通过这样的方式，能够使的学生和老师的关系更为密切和融洽，传统死板的教学方式是老师讲满四十分鐘，但是翻转课堂不同，学生不会觉得枯燥乏味，主动参与才能有进步和想法，这也是为未来的自主学习打好基础，培养良好的学习习惯。并且能够形成高效的师生互动，将这种教学模式运用到小学英语的翻转课堂中教学，可以很有效的提高学生接受信息的能力，也有助于形成良好的课堂活跃氛围。
三、翻转课堂教学模式在小学英语教学中的实施策略
1.上课前进行预习。小学生大多数缺乏自制力，不太懂得自主学习，所以小学英语老师应该合理的组织学生观看课前的预习视频或者阅读报纸。翻转课堂的教育模式注重的是引导性的自主学习，教师们不必把担子往自己身上揽，主要将引导性和实用性相结合，将教学任务为主要根据，制作和带领学生观看，能让学生对教学内容和手段进行有针对性的预习。老师应在翻转课堂开启之前，将教学视频提前发给学生。并且引导学生自己练习英文发音，并对不对的地方指出纠正，也可以将学生分为两两一组，让学生进行对话，并且朗读。其次，要在正式开课前实施测评，英语老师可以根据评判要求和学习效果进行检测学生的预习效果。学生也要让学生适当的结合书本上的知识，使得学生了解学生的学习情况。
2.课堂之中的互动。学生要根据老师设定的学习任务，进行合理的预习。老师也要根据每堂课的教学任务，合理的知道学生按照规定进行合理的学习任务。老师可以根据课文内容，列出几个问题，让学生争相回答，学生完成教学任务以后，可以利用报告和PPT进行以小组形式的回报，报告学习成果。
3.课后点评和反馈。课后的评价和点评都是应当参照课堂设定的任务内容和目的进行的，不但要考评学生的预习、学习和复习情况，还要考虑学生的英文发音和英语知识的应用能力，设定考察的等级和标准，老师要通过这样的教学工作，得出教学结果，并且总结出缺点，从而能够对教学模式进行改进和创新，进行最后的完善。
四、小结
本文对翻转课堂的教学模式进行探索，不仅可以改变之前传统小学英语教学课堂的弊端，还可以激发学生的主动学习的能力，以及学习热情，从而能够为学生将来的学习铺垫，使得学生形成良好的学习习惯。老师也可以将经历用在发现问题之上，而不是被平时繁重的教学任务所拖累。
参考文献：
[1]周久入.翻转课堂的“翻转对象”——以小学英语词汇教学为例[J].西部素质教育，2015，06：105.
[2]张金磊，张宝辉.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志，2013（01）.
[3]付升超.如何在初中英语教学中培养学生听的能力[J].中学生英语（初中版），2012（11）.
[4]张佳美.中小学翻转课堂教学模式的研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）.
【关键词】小学英语；翻转课堂；教学模式探索
【作者简介】杨明阳，长春吉大附中力旺实验小学。
科技在进步，时代在发展，教育体制的改革也是要与时俱进，所以小学英语课堂也要进一步的发展创新，不断的改革，才能使得改革初见成效。“翻转课堂”是在传统教育模式的基础上，进行的发展创新，翻转课堂在各地的实践过程中的也取得了显著的效果，能够使得学生在课堂之中得到有效提高和锻炼。
一、翻转课堂的意义
翻转课堂，顾名思义是指重新调整课堂内外的学习时间，将学习的主动权从教师转移给学生。教师不必占用课堂上的时间来传授信息，这些信息需要学生在课前完成预习和搜索，他们可以看视频讲解、听广播、阅读报纸，还可以在线上与其他知识丰富的同学讨论。在课后，学生自主掌握学习内容、学习习惯、风格和认识知识的方式，教师可以采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。
二、翻转课堂在小学英语课堂教学模式探索的重要性和必要性
所谓的翻转就是指改变原有的学习习惯和学习流程，那么在小学英语教学过程中，应用翻转课堂的教学模式的探索是有一定的必要性和重要性的。首先，学生一定要自己主动学习，翻转课堂教学模式是让学生们都共同围绕同一个问题展开想法，从而能使得学生从中受益，能够提高学生独立自主的学习能力，使得学生的能力得到提高，同时也能从根本上提高学生的学习效率和学习意义。再者，能够通过翻转课堂，使得师生关系更加融洽，让学生能够理解老师的难处，主动学习，减少老师的教授时间，而是让学生主动的搜索信息，老师只需要对成果进行点评即可，不需要过多参与。最后，学生通过这样的方式，能够使的学生和老师的关系更为密切和融洽，传统死板的教学方式是老师讲满四十分鐘，但是翻转课堂不同，学生不会觉得枯燥乏味，主动参与才能有进步和想法，这也是为未来的自主学习打好基础，培养良好的学习习惯。并且能够形成高效的师生互动，将这种教学模式运用到小学英语的翻转课堂中教学，可以很有效的提高学生接受信息的能力，也有助于形成良好的课堂活跃氛围。
三、翻转课堂教学模式在小学英语教学中的实施策略
1.上课前进行预习。小学生大多数缺乏自制力，不太懂得自主学习，所以小学英语老师应该合理的组织学生观看课前的预习视频或者阅读报纸。翻转课堂的教育模式注重的是引导性的自主学习，教师们不必把担子往自己身上揽，主要将引导性和实用性相结合，将教学任务为主要根据，制作和带领学生观看，能让学生对教学内容和手段进行有针对性的预习。老师应在翻转课堂开启之前，将教学视频提前发给学生。并且引导学生自己练习英文发音，并对不对的地方指出纠正，也可以将学生分为两两一组，让学生进行对话，并且朗读。其次，要在正式开课前实施测评，英语老师可以根据评判要求和学习效果进行检测学生的预习效果。学生也要让学生适当的结合书本上的知识，使得学生了解学生的学习情况。
2.课堂之中的互动。学生要根据老师设定的学习任务，进行合理的预习。老师也要根据每堂课的教学任务，合理的知道学生按照规定进行合理的学习任务。老师可以根据课文内容，列出几个问题，让学生争相回答，学生完成教学任务以后，可以利用报告和PPT进行以小组形式的回报，报告学习成果。
3.课后点评和反馈。课后的评价和点评都是应当参照课堂设定的任务内容和目的进行的，不但要考评学生的预习、学习和复习情况，还要考虑学生的英文发音和英语知识的应用能力，设定考察的等级和标准，老师要通过这样的教学工作，得出教学结果，并且总结出缺点，从而能够对教学模式进行改进和创新，进行最后的完善。
四、小结
本文对翻转课堂的教学模式进行探索，不仅可以改变之前传统小学英语教学课堂的弊端，还可以激发学生的主动学习的能力，以及学习热情，从而能够为学生将来的学习铺垫，使得学生形成良好的学习习惯。老师也可以将经历用在发现问题之上，而不是被平时繁重的教学任务所拖累。
参考文献：
[1]周久入.翻转课堂的“翻转对象”——以小学英语词汇教学为例[J].西部素质教育，2015，06：105.
[2]张金磊，张宝辉.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志，2013（01）.
[3]付升超.如何在初中英语教学中培养学生听的能力[J].中学生英语（初中版），2012（11）.
[4]张佳美.中小学翻转课堂教学模式的研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）.