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【摘要】思维导图是一种具备较强放射性、关联性的认知工具，是当前学生学习环节中重要的学习工具之一。将思维导图合理应用在高中英语词汇教学环节中，不仅能实现对学生英语词汇量的丰富，同时对于学生思维能力和创新意识的提升也有着十分重要的积极影响。但是当前很多教师并不能正确应用此种教学方式，为此本文就將针对思维导图在高中英语词汇教学中的应用进行详细研究。
【关键词】思维导图；高中英语；词汇教学
【作者简介】薄劲松，江苏省震泽中学。
在高中英语教学环节中，词汇是最为基础的组成环节，但是如果学生在学习环节中不具备足够的词汇量，也将很难进行英语知识的学习。所以在某种程度而言，高中生的词汇学习对于学生英语综合能力的提升也将起到十分重要的影响。但是经过实际研究发现，虽然教学改革工作已经推进很多年，但是学生对于英语词汇的掌握仍然十分有限，为了实现对学生词汇量的提升，本文就将进一步分析思维导图在高中英语词汇教学中的应用，希望对广大高中英语教师教学工作的开展提供一定指导作用。
一、思维导图的定义
思维导图作为一种全新的教学方式本身在我国的起步时间就比较晚，教师在实际教学中的应用也十分有限，正处于教学的探索阶段，这种教学方式最初源于英国，后经过不断的实践和发展在我国也得到了应用。特别是在当前信息技术水平的不断发展背景下，思维导图的应用更是引起了广大教学工作者的关注和重视，是一项具备较强现实意义的教学手段。所谓思维导图指的就是将一个环节作为中心点，从而将整个图形进行连接，在中心向四周的散射下，最终回归到中心。这种教学方式可以将学生脑海中掌握的文字、逻辑进行更好的融合，并且通过对自身想象能力、图像等因素的调动，更好的进行思维记忆。
二、高中英语词汇教学中对思维导图进行应用的意义
在当前教学工作中，很多教师仍然难以摆脱传统词汇教学，在课堂教学环节中，教师仍然占据着主导地位，这种传统教学方式使得学生对于英语词汇知识往往只能被动的接受。但是思维导图教学方式下，学生需要发挥自身的主体地位，教师在此环节中对学生进行必要的引导和帮助，这种教学方式也是教学改革对于素质教育提出的重要要求。在课堂学习环节中，教师应该积极引导学生进行知识的归纳和总结，因为学生是课堂主体，因此只有学生的主动性和积极性得到发挥，才能实现自身创新意识和思维能力的提升。这样学生在对思维导图进行应用的环节中，也才能向教师更为直观的表达自身学习问题，这对于教师及时监督和帮助学生也将起到十分重要的积极影响。
此外，思维导图就是将相关联的或是有一定联系的词汇进行存储，从而在学生脑海中形成一种特殊的知识构建方式，在教师科学教学方式的引导下，学生可以将词汇之间的联系进行更准确的掌握和理解。在此种教学方式的帮助下，学生可以更好的进行知识学习，对于之前容易混淆和难以理解的词汇将更全面的进行理解。在这一环节中，学生的大脑将会呈现图像化和网络化，有助于学生科学理解和掌握单词含义，为之后学习和应用提供有效帮助。在进行词汇思维导图的环节中重点不分并不是对词汇和词汇之间的关系进行掌握，而是应该在词汇的相互作用下进行联想或是思维的发散。当然，这也需要词汇和词汇之间的联系存在明显合理性。在此种方式下，学生也可以在掌握学习方法的背景下实现对学习兴趣的提升，这对于其综合素质的提升也将起到十分重要的积极影响。
在对思维导图进行制作的环节中，也可以将其想象为绘画，因为整个过程都是十分轻松的，学生在此种背景下学习不会感到枯燥或是乏味，不仅可以在实际制作环节中获取英语词汇的学习乐趣，同时对于其掌握知识也将有着重要帮助。可以说，多种多样的思维导图，不仅能对学生的想象、创新能力进行提升，同时对于学生英语素质的提升也有着不可忽视的意义，所以广大高中英语教师更应该认识到这一教学方式的重要性，从而在今后高中英语的词汇教学中不断探索和创新，为学生英语水平的提升提供有效帮助。
三、结束语
综上所述，在当前高中英语教学中，词汇作为最基础的组成环节，不论是教师还是学生都需要引起充分的关注，由于之前教学工作受到传统教学影响比较严重，所以教学效率难以得到有效提升。所以在今后教学中，要想对这一问题进行解决，就要正确认识到思维导图的重要作用，从而不断进行创新和探索，在高中英语词汇教学中加强对此种教学方式的应用，只有这样才能在学生学习兴趣提升的背景下，实现学生英语素质的全面提升。因此希望通过本文研究，能对教师教学工作的开展提供科学指导和帮助。
参考文献：
[1]王英.思维导图在高中英语词汇教学中的应用研究[J].中外交流， 2018，51（31）：283.
[2]冉婧.思维导图在高中英语词汇教学中的应用分析[J].读与写， 2017，26（31）：112-111.
[3]常雪飞.浅谈思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J].中学生英语（外语教学与研究），2012，34（12）：23-24.
【关键词】思维导图；高中英语；词汇教学
【作者简介】薄劲松，江苏省震泽中学。
在高中英语教学环节中，词汇是最为基础的组成环节，但是如果学生在学习环节中不具备足够的词汇量，也将很难进行英语知识的学习。所以在某种程度而言，高中生的词汇学习对于学生英语综合能力的提升也将起到十分重要的影响。但是经过实际研究发现，虽然教学改革工作已经推进很多年，但是学生对于英语词汇的掌握仍然十分有限，为了实现对学生词汇量的提升，本文就将进一步分析思维导图在高中英语词汇教学中的应用，希望对广大高中英语教师教学工作的开展提供一定指导作用。
一、思维导图的定义
思维导图作为一种全新的教学方式本身在我国的起步时间就比较晚，教师在实际教学中的应用也十分有限，正处于教学的探索阶段，这种教学方式最初源于英国，后经过不断的实践和发展在我国也得到了应用。特别是在当前信息技术水平的不断发展背景下，思维导图的应用更是引起了广大教学工作者的关注和重视，是一项具备较强现实意义的教学手段。所谓思维导图指的就是将一个环节作为中心点，从而将整个图形进行连接，在中心向四周的散射下，最终回归到中心。这种教学方式可以将学生脑海中掌握的文字、逻辑进行更好的融合，并且通过对自身想象能力、图像等因素的调动，更好的进行思维记忆。
二、高中英语词汇教学中对思维导图进行应用的意义
在当前教学工作中，很多教师仍然难以摆脱传统词汇教学，在课堂教学环节中，教师仍然占据着主导地位，这种传统教学方式使得学生对于英语词汇知识往往只能被动的接受。但是思维导图教学方式下，学生需要发挥自身的主体地位，教师在此环节中对学生进行必要的引导和帮助，这种教学方式也是教学改革对于素质教育提出的重要要求。在课堂学习环节中，教师应该积极引导学生进行知识的归纳和总结，因为学生是课堂主体，因此只有学生的主动性和积极性得到发挥，才能实现自身创新意识和思维能力的提升。这样学生在对思维导图进行应用的环节中，也才能向教师更为直观的表达自身学习问题，这对于教师及时监督和帮助学生也将起到十分重要的积极影响。
此外，思维导图就是将相关联的或是有一定联系的词汇进行存储，从而在学生脑海中形成一种特殊的知识构建方式，在教师科学教学方式的引导下，学生可以将词汇之间的联系进行更准确的掌握和理解。在此种教学方式的帮助下，学生可以更好的进行知识学习，对于之前容易混淆和难以理解的词汇将更全面的进行理解。在这一环节中，学生的大脑将会呈现图像化和网络化，有助于学生科学理解和掌握单词含义，为之后学习和应用提供有效帮助。在进行词汇思维导图的环节中重点不分并不是对词汇和词汇之间的关系进行掌握，而是应该在词汇的相互作用下进行联想或是思维的发散。当然，这也需要词汇和词汇之间的联系存在明显合理性。在此种方式下，学生也可以在掌握学习方法的背景下实现对学习兴趣的提升，这对于其综合素质的提升也将起到十分重要的积极影响。
在对思维导图进行制作的环节中，也可以将其想象为绘画，因为整个过程都是十分轻松的，学生在此种背景下学习不会感到枯燥或是乏味，不仅可以在实际制作环节中获取英语词汇的学习乐趣，同时对于其掌握知识也将有着重要帮助。可以说，多种多样的思维导图，不仅能对学生的想象、创新能力进行提升，同时对于学生英语素质的提升也有着不可忽视的意义，所以广大高中英语教师更应该认识到这一教学方式的重要性，从而在今后高中英语的词汇教学中不断探索和创新，为学生英语水平的提升提供有效帮助。
三、结束语
综上所述，在当前高中英语教学中，词汇作为最基础的组成环节，不论是教师还是学生都需要引起充分的关注，由于之前教学工作受到传统教学影响比较严重，所以教学效率难以得到有效提升。所以在今后教学中，要想对这一问题进行解决，就要正确认识到思维导图的重要作用，从而不断进行创新和探索，在高中英语词汇教学中加强对此种教学方式的应用，只有这样才能在学生学习兴趣提升的背景下，实现学生英语素质的全面提升。因此希望通过本文研究，能对教师教学工作的开展提供科学指导和帮助。
参考文献：
[1]王英.思维导图在高中英语词汇教学中的应用研究[J].中外交流， 2018，51（31）：283.
[2]冉婧.思维导图在高中英语词汇教学中的应用分析[J].读与写， 2017，26（31）：112-111.
[3]常雪飞.浅谈思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J].中学生英语（外语教学与研究），2012，34（12）：23-24.