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摘要：生活化教学是指利用生活中的案例，开展教学活动，便于学生理解和接受，从而促使学生在生活中学习，在学习中更好地生活。自从新课程改革以后，不管是从教材还是日常的教学方面，都提高了对学生数学学习能力的重视，积极地将小学数学教学与生活实际联系在一起。小学数学生活化教学的顺利开展能够有效地帮助学生发展能力、增强素养，所以如何在小学阶段开展生活化教学就成了广大教师必须解决的问题。
关键词：小学数学；生活化教学；课堂导入；课堂教学；课后练习
小学阶段正是学生兴趣爱好形成的重要时期，而且好奇心比较重，小学数学教师可以把握学生这一心理特征，设法让他们感受数学的魅力，从而提高数学学习的兴趣，而生活化教学策略正好符合这一教学的要求。将从生活中总结出来的数学知识，再运用到生活中去，可以锻炼学生的能力，促进学生的理解和认知。所以在教学中，要利用好这种教学方式，让小学数学走出书本，走进生活，使课堂教学能够和学生的实际生活联系在一起，从而实现小学数学生活化教学的目的。基于此，本文将简要地谈几点关于如何在小学数学阶段开展生活化教学的策略。
一、课堂导入生活化
课堂导入是教学中非常重要的步骤，虽然课堂导入环节所花费的时间并不多，但是却有着十分的作用，它的成功与否将直接影响整节课是否能够有效进行。在以往的教学中，许多教师为了珍惜教学时间，常常将课堂导入环节简化甚至忽略掉，这样将学生从休息状态直接带入教学中，往往得不偿失。在小学数学教学中利用生活化的导入，让学生在比较熟悉的情境下，慢慢进入学习状态，有利于舒缓学生对新课的畏惧心理，增加学生在课堂上的专注度，从而促进课堂教学的有效进行。
比如，在教学《时、分、秒》时，可以利用多媒体再现春节联欢晚会倒计时的情境，或者播放火箭发射升空的视频。在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响，一起倒计时：……3、2、1！火箭发射升空也是如此，随着相关的负责人的倒计时的结束，火箭准时发射。像这样在计量很短的时间时，经常会用到秒。通过利用在生活常见的情境进行导入，一方面可以让学生在课堂上变得更加专注，另一方面也能够让学生在感受数学在生活中的运用，将抽象的数学知识变得形象具体，自然而然地引导学生进入新课的学习。
二、课堂教学生活化
小学生已经有了一定的生活经验，在此之前，他们接受知识的方式大多是通过具体的事物，而且已经习惯于这种学习方式。加之数学本身就是一门科学严谨的学科，如果一味地进行知识理论的讲解，学生接受程度有限，而且长此以往，势必会影响学生学习的主动性。通过观察小学数学的教材，从中可以发现，它为小学数学教学提供了丰富的素材，为此，小学教师在开展教学时，要利用好这些素材，结合具体的情境和实际活动，促进学生理解的同时，让学生感受数学的魅力。
比如，《大数的认识》这一章节，在教学学生认知大数的读写之后，教师可以利用生活中的一些大数，巩固和检查学生的掌握情况。例如，让学生回答这样几个问题：世界上最高峰是哪个？海拔高度是多少？我国国家的领土面积约是多少平方公里？地球和月球之间的距离是多少公里等等，并让学生在草纸上写出来。这样以生活中常见的数据开展教学，既可以调动学生的积极性，让他们在一个比较轻松的环境中，掌握和巩固数学知识，同时也可以给予学生展示自己的机会，丰富学生的课外知识。
三、课后练习生活化
在教学中课后作业和课堂教学是相辅相成，缺一不可的。可是课后作业也是广为诟病的一项教学内容，这些年关于要给学生减负的呼声一直不断。如何保证既能预留的课后作业减轻学生的负担，又能促進学生知识的掌握，是小学数学教师必须解决的难题。为此，小学数学教师可以采用课后练习生活化的方式，让学生有机会利用在课堂上所学的知识解决生活中的问题，这样在增强学生对数学知识理解的同时，也能促进学生思维能力和实践能力的多项发展。
比如，在教学《时、分、秒》之后，可以让学生记录从家到学校所花费的时间。首先，记录出门前的时间是几时几分几秒，然后再记录到校的时间，通过计算得出准确的时间。这种作业不像传统作业那样刻板枯燥，而且和学生的个人生活息息相关，他们的积极性相对而言也会更高。再比如，在教学三角形的稳定性之后，可以让学生在生活中寻找运用这个性质的例子，像衣架、篮球架等等，都运用到了三角形的稳定性。这样不仅可以帮助学生感受数学的实用性，而且还能够在减轻学生负担的同时，促进学生的理解，加强知识的巩固。
总之，数学和人们的现实生活密不可分，在小学阶段开展生活化的教学，既符合现代教学的要求，同时，也可以让学生获得更好的发展。为此，小学数学教师应当结合教学的目的和学生的心理需求，选用合适的教学策略，将科学严谨的数学知识以全新的面貌呈现在学生面前，从而促进小学数学教学的高效进行。
参考文献
[1]靳转平.小学数学教学生活化的现状及解决策略浅探[J].学周刊，2019（29）：40.
[2]柳强强.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2019（08）：69.
关键词：小学数学；生活化教学；课堂导入；课堂教学；课后练习
小学阶段正是学生兴趣爱好形成的重要时期，而且好奇心比较重，小学数学教师可以把握学生这一心理特征，设法让他们感受数学的魅力，从而提高数学学习的兴趣，而生活化教学策略正好符合这一教学的要求。将从生活中总结出来的数学知识，再运用到生活中去，可以锻炼学生的能力，促进学生的理解和认知。所以在教学中，要利用好这种教学方式，让小学数学走出书本，走进生活，使课堂教学能够和学生的实际生活联系在一起，从而实现小学数学生活化教学的目的。基于此，本文将简要地谈几点关于如何在小学数学阶段开展生活化教学的策略。
一、课堂导入生活化
课堂导入是教学中非常重要的步骤，虽然课堂导入环节所花费的时间并不多，但是却有着十分的作用，它的成功与否将直接影响整节课是否能够有效进行。在以往的教学中，许多教师为了珍惜教学时间，常常将课堂导入环节简化甚至忽略掉，这样将学生从休息状态直接带入教学中，往往得不偿失。在小学数学教学中利用生活化的导入，让学生在比较熟悉的情境下，慢慢进入学习状态，有利于舒缓学生对新课的畏惧心理，增加学生在课堂上的专注度，从而促进课堂教学的有效进行。
比如，在教学《时、分、秒》时，可以利用多媒体再现春节联欢晚会倒计时的情境，或者播放火箭发射升空的视频。在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响，一起倒计时：……3、2、1！火箭发射升空也是如此，随着相关的负责人的倒计时的结束，火箭准时发射。像这样在计量很短的时间时，经常会用到秒。通过利用在生活常见的情境进行导入，一方面可以让学生在课堂上变得更加专注，另一方面也能够让学生在感受数学在生活中的运用，将抽象的数学知识变得形象具体，自然而然地引导学生进入新课的学习。
二、课堂教学生活化
小学生已经有了一定的生活经验，在此之前，他们接受知识的方式大多是通过具体的事物，而且已经习惯于这种学习方式。加之数学本身就是一门科学严谨的学科，如果一味地进行知识理论的讲解，学生接受程度有限，而且长此以往，势必会影响学生学习的主动性。通过观察小学数学的教材，从中可以发现，它为小学数学教学提供了丰富的素材，为此，小学教师在开展教学时，要利用好这些素材，结合具体的情境和实际活动，促进学生理解的同时，让学生感受数学的魅力。
比如，《大数的认识》这一章节，在教学学生认知大数的读写之后，教师可以利用生活中的一些大数，巩固和检查学生的掌握情况。例如，让学生回答这样几个问题：世界上最高峰是哪个？海拔高度是多少？我国国家的领土面积约是多少平方公里？地球和月球之间的距离是多少公里等等，并让学生在草纸上写出来。这样以生活中常见的数据开展教学，既可以调动学生的积极性，让他们在一个比较轻松的环境中，掌握和巩固数学知识，同时也可以给予学生展示自己的机会，丰富学生的课外知识。
三、课后练习生活化
在教学中课后作业和课堂教学是相辅相成，缺一不可的。可是课后作业也是广为诟病的一项教学内容，这些年关于要给学生减负的呼声一直不断。如何保证既能预留的课后作业减轻学生的负担，又能促進学生知识的掌握，是小学数学教师必须解决的难题。为此，小学数学教师可以采用课后练习生活化的方式，让学生有机会利用在课堂上所学的知识解决生活中的问题，这样在增强学生对数学知识理解的同时，也能促进学生思维能力和实践能力的多项发展。
比如，在教学《时、分、秒》之后，可以让学生记录从家到学校所花费的时间。首先，记录出门前的时间是几时几分几秒，然后再记录到校的时间，通过计算得出准确的时间。这种作业不像传统作业那样刻板枯燥，而且和学生的个人生活息息相关，他们的积极性相对而言也会更高。再比如，在教学三角形的稳定性之后，可以让学生在生活中寻找运用这个性质的例子，像衣架、篮球架等等，都运用到了三角形的稳定性。这样不仅可以帮助学生感受数学的实用性，而且还能够在减轻学生负担的同时，促进学生的理解，加强知识的巩固。
总之，数学和人们的现实生活密不可分，在小学阶段开展生活化的教学，既符合现代教学的要求，同时，也可以让学生获得更好的发展。为此，小学数学教师应当结合教学的目的和学生的心理需求，选用合适的教学策略，将科学严谨的数学知识以全新的面貌呈现在学生面前，从而促进小学数学教学的高效进行。
参考文献
[1]靳转平.小学数学教学生活化的现状及解决策略浅探[J].学周刊，2019（29）：40.
[2]柳强强.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2019（08）：69.