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摘要：新一轮课程改革模式下，微课教学形式逐漸出现在大众视野中，广大教师开始使用将微课视频应用在课堂教学过程中，有效促进了学生学习兴趣的提升。在本篇文章中，笔者就以小学数学为例谈一谈如何在新课改背景下高效地将微课应用在数学教学过程中，进一步提高学生数学学习积极性和课堂教学效率。
关键词：新课改；小学数学；微课；教学策略
所谓微课，实质上是一种短小而精悍的视频，视频中可以将一些基础概念或者知识点生动或者清晰地展现给学生，促使他们能够在观看视频过程中逐步理解微课视频中知识点。新课改背景下，小学数学教师逐步通过微课形式为数学课堂注入了新鲜血液，促使小学生能够从小对数学学习产生浓烈的学习兴趣，同时有效提高自主学习意识和能力。
一、利用微课锻炼学生自主学习能力
微课教学法不仅能够满足学生个性化学习目标，还能够锻炼学生自主学习能力，提高课堂教学效率。作为基础课的小学数学课程对于学生来说十分重要，是他们学习其他知识和认识世界的基础，教师如果采用微课展开数学教学活动，能够有效锻炼他们自主学习能力，并且凭借自己的学习能力数量掌握数学知识点，提高数学学习效率。学生通过观看微课视频，可以根据个人智力和学习能力去理解数学知识，既能够满足个人自身需求，又能够形成数学思维。
例如，学生在学习“加法运算定律”一节时，数学教师可以通过微课视频展开教学活动，有效锻炼他们自主学习能力。一上课，教师便在黑板上写下“35+23，123+12，28+96”几个式子，安排学生快速计算出式子的答案，并说道：“同学们四则运算包括加减乘除，加法是最基础的运算形式，那你们知道加法运算有哪些规律吗？”学生道：“个位和个位相加，十位与十位相加，百位与百位相加！”教师随意指着“28+96=124”说道：“那这个式子中28、96、124分别被称为什么呢？”一学生道：“加数、加数、和！”教师说道：“非常棒，那加数、加数以及和之间有什么关系呢？”学生不语，教师随之播放了加法交换律和结合律的微课视频，引导他们通过视频自主学习加法运算定律。学生通过观看微课视频，理解了激发运算中重要的两个定律，并学会应用定律来快速计算出加法算式的答案，既锻炼了自主学习能力，又提高了学习积极性。
二、利用微课讲授课堂重难点知识
在传统小学数学课堂中，教师通常都会通过满堂灌的形式展开教学活动，并在总结时才告诉学生哪个知识点是重点或者哪个知识点是难点，容易使学生在学习时出现混乱。新课改背景下，微课教学模式一提出，广大小学数学教师开始将一些重难点知识以微课形式呈现给学生，使学生通过观看视频能够快速理解数学重难点内容，并且掌握数学解题技巧，在一定程度上能够促进他们不断进步。
例如，学生在学习“因数和倍数”一节时，小学数学教师采用的是微课教学法将其中的重点和难点知识呈现给学生，使其对数学产生浓烈的学习兴趣。上课前，数学教师对学生和教材知识分别进行了分析，并且制作出了微课视频，希望学生能够观看视频快速理解因数和倍数的概念，并且指出具体数字的因数和倍数分别是什么。一上课，教师便通过微课视频将一些整除和不能整除例题展示出来，使学生通过计算例题答案了解到“在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数”，并且熟练掌握这一理念。学生通过观看微课视频讲解的数学知识点，既能够根据自身学习水平和特点来快速理解因数和倍数的概念，同时还能够应用这一概念来正确指出一组数据中谁是谁的因数或者倍数。小学数学教师通过微课视频将课堂重难点知识直接呈现给学生，既能够提高他们学习兴趣，又能够使学生自主掌握数学重难点，有效提高课堂教学效率。
三、利用微课解答疑难问题并纠正错误观念
疑难问题是小学生在学习数学知识时不可避免的问题，有的人是因为课堂之上没有认真听讲，有的人是因为遇到了较为混淆的概念导致无法快速理解某些知识点。针对上述情况，小学数学教师可以巧妙地借助微课视频来解答疑难问题，有效纠正学生存在的一些错误观念，使其在能够熟练掌握数学知识点同时可以学会应用数学知识解答一些常见问题，实现高效课堂教学效率。
例如，学生在学习“分数的初步认识”一节时，教师通过微课视频来解疑答惑，并且纠正学生的错误观念。学生在学习分数时，出现了这样一道题目难住了大家，使得课堂中出现了两个不同的声音，有人认为“最大的分数是”而另外一部分人认为“最大的分数是”，他们争论起来不相上下，每个人都能说出自己的道理。数学教师并没有直接告诉学生哪种观点是正确的，也没有指出哪一观点是错误的，而是播放了一段微课视频，使学生通过视频明白谁才是最大的分数。微课中说道：“把单位“1”平均分成若干份取其中一份的数叫做分数单位，在分数意义中，关键就是“分”，没有“分”，就没有“份”，由此得出是最大的分数单位。”所有学生观看完视频后恍然大悟，不仅从深层次再次理解了分数的概念，还有效提高对数学学习的热情。
一言以蔽之，小学数学在新课改背景下将微课视频引入到课堂教学过程中，不仅能够提高学生自主学习意识和能力，还适应了学生身心发展特点，促使他们积极地参与数学活动中，锻炼思维水平，提高数学学习效率。
参考文献
[1]郭赛玲.基于微课的小学数学高效课堂研究[J].新课程（中），2017（6）.
[2]侯明明.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].新课程（上），2017（1）.
关键词：新课改；小学数学；微课；教学策略
所谓微课，实质上是一种短小而精悍的视频，视频中可以将一些基础概念或者知识点生动或者清晰地展现给学生，促使他们能够在观看视频过程中逐步理解微课视频中知识点。新课改背景下，小学数学教师逐步通过微课形式为数学课堂注入了新鲜血液，促使小学生能够从小对数学学习产生浓烈的学习兴趣，同时有效提高自主学习意识和能力。
一、利用微课锻炼学生自主学习能力
微课教学法不仅能够满足学生个性化学习目标，还能够锻炼学生自主学习能力，提高课堂教学效率。作为基础课的小学数学课程对于学生来说十分重要，是他们学习其他知识和认识世界的基础，教师如果采用微课展开数学教学活动，能够有效锻炼他们自主学习能力，并且凭借自己的学习能力数量掌握数学知识点，提高数学学习效率。学生通过观看微课视频，可以根据个人智力和学习能力去理解数学知识，既能够满足个人自身需求，又能够形成数学思维。
例如，学生在学习“加法运算定律”一节时，数学教师可以通过微课视频展开教学活动，有效锻炼他们自主学习能力。一上课，教师便在黑板上写下“35+23，123+12，28+96”几个式子，安排学生快速计算出式子的答案，并说道：“同学们四则运算包括加减乘除，加法是最基础的运算形式，那你们知道加法运算有哪些规律吗？”学生道：“个位和个位相加，十位与十位相加，百位与百位相加！”教师随意指着“28+96=124”说道：“那这个式子中28、96、124分别被称为什么呢？”一学生道：“加数、加数、和！”教师说道：“非常棒，那加数、加数以及和之间有什么关系呢？”学生不语，教师随之播放了加法交换律和结合律的微课视频，引导他们通过视频自主学习加法运算定律。学生通过观看微课视频，理解了激发运算中重要的两个定律，并学会应用定律来快速计算出加法算式的答案，既锻炼了自主学习能力，又提高了学习积极性。
二、利用微课讲授课堂重难点知识
在传统小学数学课堂中，教师通常都会通过满堂灌的形式展开教学活动，并在总结时才告诉学生哪个知识点是重点或者哪个知识点是难点，容易使学生在学习时出现混乱。新课改背景下，微课教学模式一提出，广大小学数学教师开始将一些重难点知识以微课形式呈现给学生，使学生通过观看视频能够快速理解数学重难点内容，并且掌握数学解题技巧，在一定程度上能够促进他们不断进步。
例如，学生在学习“因数和倍数”一节时，小学数学教师采用的是微课教学法将其中的重点和难点知识呈现给学生，使其对数学产生浓烈的学习兴趣。上课前，数学教师对学生和教材知识分别进行了分析，并且制作出了微课视频，希望学生能够观看视频快速理解因数和倍数的概念，并且指出具体数字的因数和倍数分别是什么。一上课，教师便通过微课视频将一些整除和不能整除例题展示出来，使学生通过计算例题答案了解到“在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数”，并且熟练掌握这一理念。学生通过观看微课视频讲解的数学知识点，既能够根据自身学习水平和特点来快速理解因数和倍数的概念，同时还能够应用这一概念来正确指出一组数据中谁是谁的因数或者倍数。小学数学教师通过微课视频将课堂重难点知识直接呈现给学生，既能够提高他们学习兴趣，又能够使学生自主掌握数学重难点，有效提高课堂教学效率。
三、利用微课解答疑难问题并纠正错误观念
疑难问题是小学生在学习数学知识时不可避免的问题，有的人是因为课堂之上没有认真听讲，有的人是因为遇到了较为混淆的概念导致无法快速理解某些知识点。针对上述情况，小学数学教师可以巧妙地借助微课视频来解答疑难问题，有效纠正学生存在的一些错误观念，使其在能够熟练掌握数学知识点同时可以学会应用数学知识解答一些常见问题，实现高效课堂教学效率。
例如，学生在学习“分数的初步认识”一节时，教师通过微课视频来解疑答惑，并且纠正学生的错误观念。学生在学习分数时，出现了这样一道题目难住了大家，使得课堂中出现了两个不同的声音，有人认为“最大的分数是”而另外一部分人认为“最大的分数是”，他们争论起来不相上下，每个人都能说出自己的道理。数学教师并没有直接告诉学生哪种观点是正确的，也没有指出哪一观点是错误的，而是播放了一段微课视频，使学生通过视频明白谁才是最大的分数。微课中说道：“把单位“1”平均分成若干份取其中一份的数叫做分数单位，在分数意义中，关键就是“分”，没有“分”，就没有“份”，由此得出是最大的分数单位。”所有学生观看完视频后恍然大悟，不仅从深层次再次理解了分数的概念，还有效提高对数学学习的热情。
一言以蔽之，小学数学在新课改背景下将微课视频引入到课堂教学过程中，不仅能够提高学生自主学习意识和能力，还适应了学生身心发展特点，促使他们积极地参与数学活动中，锻炼思维水平，提高数学学习效率。
参考文献
[1]郭赛玲.基于微课的小学数学高效课堂研究[J].新课程（中），2017（6）.
[2]侯明明.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].新课程（上），2017（1）.