论文部分内容阅读
惠安县第三实验小学创办于2005年，占地面积17597平方米，建筑面积9966平方米，绿化面积5278平方米。学校配套设施齐全，已达到省级示范学校的建设标准。学校现有23个教学班，学生1370人。
科学管理求创新 特色发展铸品牌——惠安县第三实验小学
【摘 要】
：
惠安县第三实验小学创办于2005年，占地面积17597平方米，建筑面积9966平方米，绿化面积5278平方米。学校配套设施齐全，已达到省级示范学校的建设标准。学校现有23个教学班，学生1370
【出 处】
：
福建教育：小学版
【发表日期】
：
2010年5期
其他文献
教育是经验的不断改造和重组。经验的不断改造和重组本质上是使经验不断扩展，使学生的个体直接经验不断地趋向于间接经验。数学经验越来越受到数学教育家的关注，如张奠宙教授曾
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无
2009年新学年开学前夕，省委书记卢展工在福州市市委书记袁荣祥及鼓楼区领导的陪同下，莅临我校视察。在参观了校园环境与教学设施后，卢展工书记与学校领导、部分教师座谈。随后，卢
一、教学目标分析平行线是在学生认识直线以后学习的直线与直线间的一种位置关系，是进一步认识平行四边形、梯形特征的重要基础。教材从路灯架、跑道和高压电线架等现实场景中
“数学味”是一种口语化的、比较感性的说法，人们至今还没有明晰界定它的含义。著名数学教育家张奠宙先生就曾明确指出：“数学教育，自然是以‘数学’内容为核心。数学课堂教学的
一、教学目标分析转化是指把一个数学问题变为一类已经解决或比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。教材编排了图形等积转化等素材，让学生通过再现与回顾学习过
一、教学目标分析教材呈现参观野生动物园的情境图，让学生数图中的人和物，抽象出1～5各数，利用计数器和点子图感悟数序，用形象的虚线加箭头勾勒出1-5的书写方法，在潜移默化中建立数
合情推理是从特殊到一般的推理，不全依据数学公理体系和数学定理进行，所得命题不像逻辑推理所得命题那样严密和客观，真假尚不确定，常常带有局限性，甚至似真实假。因此，长期以来数学
数学现实指的是学生已有的知识经验、思维方式、解题策略以及有关的数学知识结构。认知心理学认为：小学生学习数学的过程是新旧知识不断同化、顺应、调整、扩充，并形成新的认知