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摘要：新课程改革的实施将语文教学带到了在核心素养时代。语文教师在课堂教学中关注学生阅读素养的培养，有助于学生形成适应终身发展的关键能力和核心品质，满足学生全面发展的需要。四年级的小学生随着年龄的增长其阅读素养也在提升，但是不同学生出现阅读素养水平上的差异，其阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养需要落实到课堂教学中，实现阅读素养的提升。
关键词：阅读素养;小学生;发展;思考;交流
前言：
提升学生的阅读素养是一个艰难而曲折的教学过程。语文教师先要全面了解学生的阅读知识积累情况，了解学生在阅读过程中存在的问题及现状，分析学生在阅读中交流与思考的实践运用情况，才能对症下药制定符合学生学习发展规律的教学计划，满足新课程标准对不同年龄学生的具体要求。
一、培养小学生阅读素养的意义
（一）强化语文教师对阅读素养的理解
素质教育的背景下，倡导培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。但是，在学校教育中语文分数和成绩依然是评价学生的主要方式。因此，语文教师在课堂教学实践中就会发现，小学生在语文课堂的参与度不高，缺乏有效而规范的阅读方法，甚至在阅读交流和分享中存在沟通障碍，因此，提升小学生的语文阅读素养势在必行。语文教师在研究小学生阅读素养的实践中可以通过多种方式了解学生阅读素养现状，提升自身对阅读素养的理解，进而更新教学理念，提升专业教学水平。
（二）提升语文水平，促进学生心智发展
小学阶段的语文学科学习中语文阅读素养的培养是核心素养的重要组成部分，学生们在阅读学习的过程中不仅能打好字词基础，还能提升学生的词汇量和阅读量，发展学生的口语交际能力等。语文教师在教学中培养学生的阅读素养学生的思维能力得以发展，学生的想象力和创造力得以锻炼，让学生在阅读过程中带入情感和情绪，体会其中的思想情感，达到陶冶情操，升华情感的效果，使学生成为心智健全的人。小学生的语文阅读素养是当代小学生应具备的基本素养之一，学生达成阅读素养的同时也能获得自我提升和自我提高。小学生从小养成一个良好的阅读素养，就拥有独立思考，自主学习的基本能力，对未来的发展大有裨益。
二、提升小学生阅读素养的有效策略
（一）兴趣入手，活跃课堂阅读氛围
语文阅读素养尚未形成统一的标准，其涉及到学生的知识技能、阅读习惯、阅读态度，以及学生的情感体验，综合运用能力等方方面面的内容。语文教师采用恰当的教学方法可以有效激发学生的阅读兴趣，激发学生阅读的主动性，激活课堂阅读氛围。学生只有对阅读产生浓厚的兴趣才能具备持续的阅读兴趣，养成持续阅读的习惯。语文教师在课堂教学重要调动各种教学资源刺激学生的综合感官，提升学生的课堂专注力，让学生们对阅读内容产生极大地兴趣。语文教师在教学中采用情景教学法，任务驱动法或赏识教育法，调动学生的阅读积极性，培养终身阅读者。例如，在人教版四年级上册《爬山虎的脚》一课教学导入环节，语文教师设计竞猜游戏环节，让学生观察图片中各种动植物脚的画面，猜一猜是哪种动植物，点燃学生阅读热情。在《巨人的花园》一课教学中，教师设计分角色表演活动，让学生们根据阅读内容自主创编台词和舞蹈，调动学生自主探究学习的积极性。
（二）激活思维，培养学生的发散思维
语文教师在课堂教学中要关注学生思维能力的培养，学生之所以对文章内容理解不到位，对阅读文本的认识不够深入受限于自身的思维能力。语文教师在阅读教学中要关注学生的思维活动，调动学生多角度思考问题，全面进行阅读活动锻炼学生的发散思维。语文教师在人教版四年级上册《精卫填海》一课教学中除了从正面引导学生面对困难时发扬锲而不舍，坚持不懈的精神外，语文教师鼓励学生在学习课文的基础上运用发散思维去多角度的思考问题。教师把学生分为两组成员，分别多角度进行提问回答的互动交流活动。学生们在思维的碰撞中提到：精卫玩耍时死于东海，但东海并没有罪，为什么要去填海？去做一件本不可能的事情还是做现实一点的事哪一个更理想？精卫是否存在报复心态，而失去对自然的敬畏？学生们站在不同的角度去打破固化的思维模式，从辩证的角度上探讨阅读中的问题，能培养学生良好的阅读习惯，锻炼学生的阅读素养。
結语：
教师广泛开展阅读活动，拓宽学生的阅读视野，并渗透学习的方法，发挥学生学习的主体地位，让学生快乐自主的阅读。当然，语文教师广泛的搜集各类小说、漫画、绘本、文学经典著作等来带学生进行鉴赏学习活动，让学生徜徉在文学的海洋中锻炼审美能力和鉴赏能力，实现学生的阅读素养的提升。
参考文献：
[1]姜舒婷.提高语文阅读教学的有效性初探[J].改革与开放，2017（1）：63-63.
[2]姜舒婷.文化侵袭[J].当代教育实践与教学研究，2017（2）：24-25.
[3]屈春玉.通过构建小学生课外阅读评价体系提升学生语文素养的实践探究[J].教育教学论坛，2020（9）：370-371.
[4]陈晓静.小学生阅读现状与小学图书馆阅读推广思考[J].福建图书馆学刊，2019，2（4）：68-70.
[5]李毅，张睿，李舒展.提升中小学生阅读兴趣的实证研究：基于MIMIC模型的教学效能分析[J].教师教育学报，2019，6（6）：117-124.
广州市从化区太平镇第三中心小学 广东 广州 510990
关键词：阅读素养;小学生;发展;思考;交流
前言：
提升学生的阅读素养是一个艰难而曲折的教学过程。语文教师先要全面了解学生的阅读知识积累情况，了解学生在阅读过程中存在的问题及现状，分析学生在阅读中交流与思考的实践运用情况，才能对症下药制定符合学生学习发展规律的教学计划，满足新课程标准对不同年龄学生的具体要求。
一、培养小学生阅读素养的意义
（一）强化语文教师对阅读素养的理解
素质教育的背景下，倡导培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。但是，在学校教育中语文分数和成绩依然是评价学生的主要方式。因此，语文教师在课堂教学实践中就会发现，小学生在语文课堂的参与度不高，缺乏有效而规范的阅读方法，甚至在阅读交流和分享中存在沟通障碍，因此，提升小学生的语文阅读素养势在必行。语文教师在研究小学生阅读素养的实践中可以通过多种方式了解学生阅读素养现状，提升自身对阅读素养的理解，进而更新教学理念，提升专业教学水平。
（二）提升语文水平，促进学生心智发展
小学阶段的语文学科学习中语文阅读素养的培养是核心素养的重要组成部分，学生们在阅读学习的过程中不仅能打好字词基础，还能提升学生的词汇量和阅读量，发展学生的口语交际能力等。语文教师在教学中培养学生的阅读素养学生的思维能力得以发展，学生的想象力和创造力得以锻炼，让学生在阅读过程中带入情感和情绪，体会其中的思想情感，达到陶冶情操，升华情感的效果，使学生成为心智健全的人。小学生的语文阅读素养是当代小学生应具备的基本素养之一，学生达成阅读素养的同时也能获得自我提升和自我提高。小学生从小养成一个良好的阅读素养，就拥有独立思考，自主学习的基本能力，对未来的发展大有裨益。
二、提升小学生阅读素养的有效策略
（一）兴趣入手，活跃课堂阅读氛围
语文阅读素养尚未形成统一的标准，其涉及到学生的知识技能、阅读习惯、阅读态度，以及学生的情感体验，综合运用能力等方方面面的内容。语文教师采用恰当的教学方法可以有效激发学生的阅读兴趣，激发学生阅读的主动性，激活课堂阅读氛围。学生只有对阅读产生浓厚的兴趣才能具备持续的阅读兴趣，养成持续阅读的习惯。语文教师在课堂教学重要调动各种教学资源刺激学生的综合感官，提升学生的课堂专注力，让学生们对阅读内容产生极大地兴趣。语文教师在教学中采用情景教学法，任务驱动法或赏识教育法，调动学生的阅读积极性，培养终身阅读者。例如，在人教版四年级上册《爬山虎的脚》一课教学导入环节，语文教师设计竞猜游戏环节，让学生观察图片中各种动植物脚的画面，猜一猜是哪种动植物，点燃学生阅读热情。在《巨人的花园》一课教学中，教师设计分角色表演活动，让学生们根据阅读内容自主创编台词和舞蹈，调动学生自主探究学习的积极性。
（二）激活思维，培养学生的发散思维
语文教师在课堂教学中要关注学生思维能力的培养，学生之所以对文章内容理解不到位，对阅读文本的认识不够深入受限于自身的思维能力。语文教师在阅读教学中要关注学生的思维活动，调动学生多角度思考问题，全面进行阅读活动锻炼学生的发散思维。语文教师在人教版四年级上册《精卫填海》一课教学中除了从正面引导学生面对困难时发扬锲而不舍，坚持不懈的精神外，语文教师鼓励学生在学习课文的基础上运用发散思维去多角度的思考问题。教师把学生分为两组成员，分别多角度进行提问回答的互动交流活动。学生们在思维的碰撞中提到：精卫玩耍时死于东海，但东海并没有罪，为什么要去填海？去做一件本不可能的事情还是做现实一点的事哪一个更理想？精卫是否存在报复心态，而失去对自然的敬畏？学生们站在不同的角度去打破固化的思维模式，从辩证的角度上探讨阅读中的问题，能培养学生良好的阅读习惯，锻炼学生的阅读素养。
結语：
教师广泛开展阅读活动，拓宽学生的阅读视野，并渗透学习的方法，发挥学生学习的主体地位，让学生快乐自主的阅读。当然，语文教师广泛的搜集各类小说、漫画、绘本、文学经典著作等来带学生进行鉴赏学习活动，让学生徜徉在文学的海洋中锻炼审美能力和鉴赏能力，实现学生的阅读素养的提升。
参考文献：
[1]姜舒婷.提高语文阅读教学的有效性初探[J].改革与开放，2017（1）：63-63.
[2]姜舒婷.文化侵袭[J].当代教育实践与教学研究，2017（2）：24-25.
[3]屈春玉.通过构建小学生课外阅读评价体系提升学生语文素养的实践探究[J].教育教学论坛，2020（9）：370-371.
[4]陈晓静.小学生阅读现状与小学图书馆阅读推广思考[J].福建图书馆学刊，2019，2（4）：68-70.
[5]李毅，张睿，李舒展.提升中小学生阅读兴趣的实证研究：基于MIMIC模型的教学效能分析[J].教师教育学报，2019，6（6）：117-124.
广州市从化区太平镇第三中心小学 广东 广州 510990