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美国教育家伯尔凯和史密斯指出：“一个办得成功的学校应以它的文化而著称，即有一个价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入导致成功的教育途径。”作为一所全新的学校，在分析学校现状、挖掘本土特色的过程中，学校紧紧以“诗香盈校 和合能谐”主题文化建设为依托，不断丰富办学内涵，让全体师生在孜孜追求共同愿景的过程中，真正成为一个和谐的大家庭。在办学进程中，以经典诗词丰盈师生的人生，以和合能谐作为学校发展最美好的蓝图，城西小学在这诗意的文化浸润中，和谐和美的氛围中扬帆远航。
一、“诗香盈校 和合能谐”学校文化的内涵解读
乡贤陆游的诗人情怀和爱国精神，折射出的思想可以成为不可多得的教育元素，成为促进学生思想道德发展、提高学生道德素养的教育资源。通过诵读陆游诗词，对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造，最终达成学生“和而不同，美美与共”的发展态势。因此，诗文诵读、诗香盈校应该成为学校办学文化的“根”。
“和合”语出《管子·幼官》第八篇：“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故能谐。”其意指民众在共同的理想、信念和道德的基础上互相学习、和谐融合、亲密无间、同心协力，为共同的事业努力奋斗。由于和合，所以师生素质提升，内涵创新，在原有基础上，自信进取的师生就能用自己的智慧开创出前所未有的新局面来。那么，“和合”应该成为当前学校办学文化的“魂”，因为，学校发展和则生，和则兴。
二、学校主题文化建设的途径和措施
诗意是一种文化，更是一种追求。诗的本意是真，诗的意境是情。在学校核心文化中，我们追求着一种与人真心、赋予真情的智慧启迪、唯美追求。在共同解读学校内涵文化的过程中，彼此丰富，共同完善。我们认为：学校的品质不在于规模的大小，而在于每个生命都受到尊重，每一個走进学校的人可以拥有自信、宽容和人格完整；学校的品质不在于硬件的豪华，而在于淡淡的书香弥漫，随处可以从目光所及处学习到知识、品行，在与人相处中感受彼此拥有的美好。学校品质既在于学科成绩中体现的基础和习惯，也在于操场上奔跑的速度、优美动听的歌声、劳动中灵巧的双手，还在于辩论中卓有见地的思想、富有创造性的研究和不畏挫折的超越。
（一）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——营造诗意氛围，涵养审美情趣
校园文化氛围是笼罩在校园内的特殊的文化气氛和健康向上的情调。诗意的校园是美丽的，美丽的校园才有诗意。学校努力为构建“处处是教育之地，人人是教育之师；人育环境，环境育人”的诗意环境而默默耕耘。放眼四顾，学校布局错落有致，疏朗有别，校园绿化与建筑浑然一体，处处移步景异，典雅优美，宛如天然图画。古朴典雅的大型“陆游长廊”壁画，色彩斑斓具有创意的“小诗林”，充满童趣童真的“绍兴童谣阁”，明理导行的“弟子规”栏，以纪念陆游为特色的少先队队室、温馨舒适的教师“悦读吧”，每个教室黑板上固定的“赏诗园”，长廊中学生的陆游诗词配画作品的展示等等，让校园内每一面墙壁都会说话、每一个角落都是风景、一草一木都成为教育资源、一砖一瓦都体现引导和熏陶，形成一道道亮丽的风景。经典诗词是一种高尚的文化，积淀了丰富的文化底蕴，是弥足珍贵的文化遗产，让学生浸染在经典诗词的浓厚氛围中，必将终身受益，而城西小学也将真正成为名副其实的花园、诗园、乐园。
（二）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘——探讨诗意教学，享受育美经历
1.“诗意”课堂呼唤富有诗意的教师
学校鼓励教师用诗样唯美的语言演绎课堂，这就要求教师有深厚的文化底蕴。“云门大讲堂”陆游早年在云门草堂读书。在这个幽静优美的环境中陆游生活、读书、思考，度过了人生最美好的一段时光。“云门大讲堂”得名于此，意在这个讲堂可以成为大家提升素养的讲堂，研修互动的平台。“诗意校园，诗化教育”主题论坛和“亲近陆游亲近诗意”的专家讲座等等活动，让老师们对“诗意校园，诗化教育”有更加深刻的认识和思考。
（1）青年教师诗歌队
诵诗不应该是一种单纯的教学任务，而是教师们发自内心的喜欢与分享。在青年教师诗歌队的组建过程中，学校邀请专家开展经典诗词的知识培训，从古体诗歌到现代诗歌，从诗歌韵律知识到诗歌创作技巧等多方面进行讲解，使老师们受益匪浅。
（2）诗歌创作大赛
“鉴湖·陆游·城西”主题诗歌创作比赛，让老师们更深刻地体会作为一名“诗人”的幸福，作为一名新城西人的快乐。“稽山竞秀，镜湖汇流，这里的阳光，照亮每一颗童心，这里的雨露，滋润每一个天真。哦，城西——你是我可爱的校园！捧读剑南，走近放翁，这里的空气洋溢着诗的芬芳，这里的尘埃弥漫着画的淋漓。哦，城西——你是我向往的乐园！”这是教师对城西小学深深的眷恋！“陆游！你的豪情，国人谁不赞颂？你的精神，世人深深敬重！人已去，诗全在，万数诗篇，留待后人尽畅游！留传千古，传颂千古！城西！你的美丽，我们谁不陶醉？你的诗韵，师生久久徜徉！校长在，诗长留，诗住城西，只等我们尽情歌唱！传承百年！香飘百年！”这更是教师对爱国诗人陆游的纪念和敬仰。
此外，学校通过开辟教师“悦”读吧，评比十佳诗香教师，进行教师诗歌诵读展示，在学校网站开辟“文阁诗苑”栏目等形式，让教师夯实自己的文化底蕴，做有墨香、书香、诗香的教师。
2.“诗意”课堂孕育富有诗意的教材
学校紧扣地域特点和文化传承，依据不同年龄阶段学生特点，将“名人文化”，特别是陆游的诗词教育纳入课堂教学，开发校本读物《诗话陆游》。该校本教材以南宋著名爱国诗人陆游为内容，从“陆游生平”“陆游与绍兴”“陆游故事”“陆游诗词诵读”四个方面展开，而其中的诗词篇又分为爱国篇、咏物篇、示儿篇和风俗篇。重点突出爱国、爱家、遵守孝道等德育内容，同时通过“操练台”融入综合实践活动。校本课程在课程的广度、深度、效度上做进一步的探讨，在课程操作、课程管理、课程评价上做进一步的深入研究，集中体现了三确保、三特性，即确保“有教师、有课时、有效果”，突出“层次性，连续性，承接性”。通过每日晨诵、午读、暮醒的“三诵”文化诗餐，并充分利用周四下午的兴趣小组课时间，让学生徜徉在经典诵读的文化世界里，感受诗意生活之美，采撷经典文化之美。 3.“诗意课堂”酝酿有诗意的教法
我们认为诗意课堂应该是一种人生的享受，是一种生活的体验，是一种人格的提升，是一种思想的撞击，是一种生命的感悟。学校将部分从事语言教学并热爱诗歌的骨干教师组建成诗意教学教研小组，开展诗意课堂的教学模式探究。一方面，我们组织学习特级教师王崧舟老师诗意语文的语文，另一方面我们安排骨干教师上公开课、研讨课。经过时间研究，我们一些教师的诗意教学回归到语文本身，回归到文学本身，把它作为一个独特的审美的世界来进入。我们探索的诗意课堂构建模式为：
（1）有意境的情景创设
用唯美的意境吸引学生的注意力，让学生在身心愉悦的情况下自然而然地引入学习活动。
（2）有充分的自主学习
根据教材内容和学生实际，出示明确的自学目标和要求，设计引导学生自学的问题。自主学习是构建诗意课堂的基础环节。
（3）有自由的交流空间
课堂不应该是一人独白，应该是课堂中每一个生命个体与文本之间自由、开放、张扬个性的对话。
（4）有分层的达成目标
因为学生存在个体的差异，即使都认真学习，也未必能达到一致的教学效果。因此分层的目标可以让学生都体会到成功的喜悦，分享学习的快乐。这样层层推进的教學便形成了看似普通，却是质朴无华、白璧微瑕的诗意课堂。
（三）等闲识得春风面，万紫千红总是春——开展诗化德育，孕育最美的成果
1.主题社团培养诗情画意
学校充分利用沈园、三山故居等文化底蕴深厚的特色场馆，将学生诗意的生活触角引向社会、带进家庭。以“陆游社团”建设为载体，开设“躬行”服务队、“放翁”画社、“剑南”诗社、“博艺”民乐社、“三山”合唱团、“务观棋社”等社团。特别是学校从二至六年级各班中挑选出朗诵小能手，组成了学校剑南诗社。短短一年时间，孩子们的诵读能力在诗社的活动中进一步得到提升，该社团已经成为一支特色社团。剑南诗社的节目已经在第八届绍兴市未成年人读书节启动仪式上进行展示，同时还代表越城区参加绍兴市经典诗词诵读大赛。学生在诗情画意的氛围中享受活动的快乐。
2.主题活动展现诗意风采
学校举办了首届诗文节，丰富多彩的诗文活动滋润了学生的心灵，陶冶了学生的情操，从而也提升了学生的整体素质。陆游诗配画比赛、亲近陆游故事大王比赛、陆游经典诗词书写赛、小小诵诗家评选、陆游诗词画报设计比赛、陆游经典诗词书签制作比赛、诗香少年评选活动等等，一系列的主题活动尽现了学校的诗意风采。其中三（3）中队《童心话陆游》的班队活动作为越城区观摩活动，吸引了全区的少先队工作专家前来观摩。学校还邀请了全国著名的儿童文学家曹文轩和动物大王沈石溪两位知名作家来校为学生进行讲座。“诗话陆游，传诵经典”的大型诵读演出更是展示了全校师生在诗意校园打造过程中的点点足迹。画诗、吟诗、唱诗、演诗、舞诗……这些校园诗香活动，让整个校园以及校园中的每一个学子都沉浸在浓浓的诗情画意之中。
3.诗香班级丰富诗文活动
各班要以争创“诗香班级”为契机，通过班级内丰富多彩的诵读活动，启发孩子的智慧，引导学生明理。
（1）教室布置
努力做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的诗香。
（2）书源共享
在班级中，建立起班级图书角，并对图书角进行适当的美化，图书角由专人负责管理，随时向学生开放。
（3）时间保证
保证每日“三诵”文化诗餐时间，每天利用预备铃响后静候老师上课的时间，背诵经典诗文。
（4）活动丰富
各班根据自己班级的特色，确保每周一节的兴趣小组时间或班队活动时间开展丰富多彩的活动，如“古诗背诵打擂台”“古诗情景表演会”“现场诗文书写比赛”等，并及时做好活动记录。
在“诗香盈校和合能谐”主题文化实践过程中，短短的一年时间里，学校便亮出了属于自己的办学特色，陆游经典诗词诵读已经成为学校的亮点。同时学校在主题文化的浸润过程中，也为全体师生创设一个充满温馨、宽容的和谐氛围，让每一位师生自身的价值在传承中拥有生命的美丽！
“花香书香香风拂面，诗意创意意趣盎然。”这是学校所追求的一种教育的目标，办学的境界。我们耕耘着，收获着，快乐着，满怀信心地期待着万紫千红、百花齐放的那一天！
（作者单位 浙江省绍兴市城西小学）
一、“诗香盈校 和合能谐”学校文化的内涵解读
乡贤陆游的诗人情怀和爱国精神，折射出的思想可以成为不可多得的教育元素，成为促进学生思想道德发展、提高学生道德素养的教育资源。通过诵读陆游诗词，对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造，最终达成学生“和而不同，美美与共”的发展态势。因此，诗文诵读、诗香盈校应该成为学校办学文化的“根”。
“和合”语出《管子·幼官》第八篇：“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故能谐。”其意指民众在共同的理想、信念和道德的基础上互相学习、和谐融合、亲密无间、同心协力，为共同的事业努力奋斗。由于和合，所以师生素质提升，内涵创新，在原有基础上，自信进取的师生就能用自己的智慧开创出前所未有的新局面来。那么，“和合”应该成为当前学校办学文化的“魂”，因为，学校发展和则生，和则兴。
二、学校主题文化建设的途径和措施
诗意是一种文化，更是一种追求。诗的本意是真，诗的意境是情。在学校核心文化中，我们追求着一种与人真心、赋予真情的智慧启迪、唯美追求。在共同解读学校内涵文化的过程中，彼此丰富，共同完善。我们认为：学校的品质不在于规模的大小，而在于每个生命都受到尊重，每一個走进学校的人可以拥有自信、宽容和人格完整；学校的品质不在于硬件的豪华，而在于淡淡的书香弥漫，随处可以从目光所及处学习到知识、品行，在与人相处中感受彼此拥有的美好。学校品质既在于学科成绩中体现的基础和习惯，也在于操场上奔跑的速度、优美动听的歌声、劳动中灵巧的双手，还在于辩论中卓有见地的思想、富有创造性的研究和不畏挫折的超越。
（一）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——营造诗意氛围，涵养审美情趣
校园文化氛围是笼罩在校园内的特殊的文化气氛和健康向上的情调。诗意的校园是美丽的，美丽的校园才有诗意。学校努力为构建“处处是教育之地，人人是教育之师；人育环境，环境育人”的诗意环境而默默耕耘。放眼四顾，学校布局错落有致，疏朗有别，校园绿化与建筑浑然一体，处处移步景异，典雅优美，宛如天然图画。古朴典雅的大型“陆游长廊”壁画，色彩斑斓具有创意的“小诗林”，充满童趣童真的“绍兴童谣阁”，明理导行的“弟子规”栏，以纪念陆游为特色的少先队队室、温馨舒适的教师“悦读吧”，每个教室黑板上固定的“赏诗园”，长廊中学生的陆游诗词配画作品的展示等等，让校园内每一面墙壁都会说话、每一个角落都是风景、一草一木都成为教育资源、一砖一瓦都体现引导和熏陶，形成一道道亮丽的风景。经典诗词是一种高尚的文化，积淀了丰富的文化底蕴，是弥足珍贵的文化遗产，让学生浸染在经典诗词的浓厚氛围中，必将终身受益，而城西小学也将真正成为名副其实的花园、诗园、乐园。
（二）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘——探讨诗意教学，享受育美经历
1.“诗意”课堂呼唤富有诗意的教师
学校鼓励教师用诗样唯美的语言演绎课堂，这就要求教师有深厚的文化底蕴。“云门大讲堂”陆游早年在云门草堂读书。在这个幽静优美的环境中陆游生活、读书、思考，度过了人生最美好的一段时光。“云门大讲堂”得名于此，意在这个讲堂可以成为大家提升素养的讲堂，研修互动的平台。“诗意校园，诗化教育”主题论坛和“亲近陆游亲近诗意”的专家讲座等等活动，让老师们对“诗意校园，诗化教育”有更加深刻的认识和思考。
（1）青年教师诗歌队
诵诗不应该是一种单纯的教学任务，而是教师们发自内心的喜欢与分享。在青年教师诗歌队的组建过程中，学校邀请专家开展经典诗词的知识培训，从古体诗歌到现代诗歌，从诗歌韵律知识到诗歌创作技巧等多方面进行讲解，使老师们受益匪浅。
（2）诗歌创作大赛
“鉴湖·陆游·城西”主题诗歌创作比赛，让老师们更深刻地体会作为一名“诗人”的幸福，作为一名新城西人的快乐。“稽山竞秀，镜湖汇流，这里的阳光，照亮每一颗童心，这里的雨露，滋润每一个天真。哦，城西——你是我可爱的校园！捧读剑南，走近放翁，这里的空气洋溢着诗的芬芳，这里的尘埃弥漫着画的淋漓。哦，城西——你是我向往的乐园！”这是教师对城西小学深深的眷恋！“陆游！你的豪情，国人谁不赞颂？你的精神，世人深深敬重！人已去，诗全在，万数诗篇，留待后人尽畅游！留传千古，传颂千古！城西！你的美丽，我们谁不陶醉？你的诗韵，师生久久徜徉！校长在，诗长留，诗住城西，只等我们尽情歌唱！传承百年！香飘百年！”这更是教师对爱国诗人陆游的纪念和敬仰。
此外，学校通过开辟教师“悦”读吧，评比十佳诗香教师，进行教师诗歌诵读展示，在学校网站开辟“文阁诗苑”栏目等形式，让教师夯实自己的文化底蕴，做有墨香、书香、诗香的教师。
2.“诗意”课堂孕育富有诗意的教材
学校紧扣地域特点和文化传承，依据不同年龄阶段学生特点，将“名人文化”，特别是陆游的诗词教育纳入课堂教学，开发校本读物《诗话陆游》。该校本教材以南宋著名爱国诗人陆游为内容，从“陆游生平”“陆游与绍兴”“陆游故事”“陆游诗词诵读”四个方面展开，而其中的诗词篇又分为爱国篇、咏物篇、示儿篇和风俗篇。重点突出爱国、爱家、遵守孝道等德育内容，同时通过“操练台”融入综合实践活动。校本课程在课程的广度、深度、效度上做进一步的探讨，在课程操作、课程管理、课程评价上做进一步的深入研究，集中体现了三确保、三特性，即确保“有教师、有课时、有效果”，突出“层次性，连续性，承接性”。通过每日晨诵、午读、暮醒的“三诵”文化诗餐，并充分利用周四下午的兴趣小组课时间，让学生徜徉在经典诵读的文化世界里，感受诗意生活之美，采撷经典文化之美。 3.“诗意课堂”酝酿有诗意的教法
我们认为诗意课堂应该是一种人生的享受，是一种生活的体验，是一种人格的提升，是一种思想的撞击，是一种生命的感悟。学校将部分从事语言教学并热爱诗歌的骨干教师组建成诗意教学教研小组，开展诗意课堂的教学模式探究。一方面，我们组织学习特级教师王崧舟老师诗意语文的语文，另一方面我们安排骨干教师上公开课、研讨课。经过时间研究，我们一些教师的诗意教学回归到语文本身，回归到文学本身，把它作为一个独特的审美的世界来进入。我们探索的诗意课堂构建模式为：
（1）有意境的情景创设
用唯美的意境吸引学生的注意力，让学生在身心愉悦的情况下自然而然地引入学习活动。
（2）有充分的自主学习
根据教材内容和学生实际，出示明确的自学目标和要求，设计引导学生自学的问题。自主学习是构建诗意课堂的基础环节。
（3）有自由的交流空间
课堂不应该是一人独白，应该是课堂中每一个生命个体与文本之间自由、开放、张扬个性的对话。
（4）有分层的达成目标
因为学生存在个体的差异，即使都认真学习，也未必能达到一致的教学效果。因此分层的目标可以让学生都体会到成功的喜悦，分享学习的快乐。这样层层推进的教學便形成了看似普通，却是质朴无华、白璧微瑕的诗意课堂。
（三）等闲识得春风面，万紫千红总是春——开展诗化德育，孕育最美的成果
1.主题社团培养诗情画意
学校充分利用沈园、三山故居等文化底蕴深厚的特色场馆，将学生诗意的生活触角引向社会、带进家庭。以“陆游社团”建设为载体，开设“躬行”服务队、“放翁”画社、“剑南”诗社、“博艺”民乐社、“三山”合唱团、“务观棋社”等社团。特别是学校从二至六年级各班中挑选出朗诵小能手，组成了学校剑南诗社。短短一年时间，孩子们的诵读能力在诗社的活动中进一步得到提升，该社团已经成为一支特色社团。剑南诗社的节目已经在第八届绍兴市未成年人读书节启动仪式上进行展示，同时还代表越城区参加绍兴市经典诗词诵读大赛。学生在诗情画意的氛围中享受活动的快乐。
2.主题活动展现诗意风采
学校举办了首届诗文节，丰富多彩的诗文活动滋润了学生的心灵，陶冶了学生的情操，从而也提升了学生的整体素质。陆游诗配画比赛、亲近陆游故事大王比赛、陆游经典诗词书写赛、小小诵诗家评选、陆游诗词画报设计比赛、陆游经典诗词书签制作比赛、诗香少年评选活动等等，一系列的主题活动尽现了学校的诗意风采。其中三（3）中队《童心话陆游》的班队活动作为越城区观摩活动，吸引了全区的少先队工作专家前来观摩。学校还邀请了全国著名的儿童文学家曹文轩和动物大王沈石溪两位知名作家来校为学生进行讲座。“诗话陆游，传诵经典”的大型诵读演出更是展示了全校师生在诗意校园打造过程中的点点足迹。画诗、吟诗、唱诗、演诗、舞诗……这些校园诗香活动，让整个校园以及校园中的每一个学子都沉浸在浓浓的诗情画意之中。
3.诗香班级丰富诗文活动
各班要以争创“诗香班级”为契机，通过班级内丰富多彩的诵读活动，启发孩子的智慧，引导学生明理。
（1）教室布置
努力做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的诗香。
（2）书源共享
在班级中，建立起班级图书角，并对图书角进行适当的美化，图书角由专人负责管理，随时向学生开放。
（3）时间保证
保证每日“三诵”文化诗餐时间，每天利用预备铃响后静候老师上课的时间，背诵经典诗文。
（4）活动丰富
各班根据自己班级的特色，确保每周一节的兴趣小组时间或班队活动时间开展丰富多彩的活动，如“古诗背诵打擂台”“古诗情景表演会”“现场诗文书写比赛”等，并及时做好活动记录。
在“诗香盈校和合能谐”主题文化实践过程中，短短的一年时间里，学校便亮出了属于自己的办学特色，陆游经典诗词诵读已经成为学校的亮点。同时学校在主题文化的浸润过程中，也为全体师生创设一个充满温馨、宽容的和谐氛围，让每一位师生自身的价值在传承中拥有生命的美丽！
“花香书香香风拂面，诗意创意意趣盎然。”这是学校所追求的一种教育的目标，办学的境界。我们耕耘着，收获着，快乐着，满怀信心地期待着万紫千红、百花齐放的那一天！
（作者单位 浙江省绍兴市城西小学）