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摘要：在计算机技术不断发展的环境下，高校计算机实践教学也成为教学重要内容，可是分析其教学现状，却发现学生学习兴趣不足，教师所采用的演示教学法、项目驱动法无法有效促进学生创新能力以及住学习能力发展。如何做好高校计算机实践教学模式改革，优化与调整计算机实践教学也成为高校重要任务，而基于创客理念下的计算机教学模式改革与创新，则能起到良好的教学效果，所以本文也就此展开了研究。
关键词：创客理念;高校;计算机实践
引言
高校计算机专业可谓是高水平、技能型计算机人才培养重要基地，这类专业课大多以实践性课程为主，所以计算机实践教学重要性自然也毋庸置疑。可是，分析高校计算机实践教学现状，却发现实际课程上大多数实践教学模式都是以验证性实验为主，为学生提供自主思考、解决问题的实践机会较少，学生创造性思维无法有效提升，计算机实践教学效果无法保障。创客理念是近年来教育领域广受关注的一个教学理念，基于此来开展高校计算机实践教学能够在优化计算机实践教学模式的同时，发展学生创造力与创新能力，对于学生今后就业与发展而言意义非常，也是时代背景下教育改革重要方法。
一、创客理念相关概述
创客理念是一种全新的教育教学理念，其提倡的是一种积极向上的生活态度，主张的是一种自觉、发自内心的自主学习，同时还关注学生创新能力、实践意识发展。创客理念可以说是在兴趣基础上自主创造、学习、思考、创新，在创造实践中学习与感知的全新教学理念，其核心理念涉及到了合作、创作、实践以及分享等多项内容，是传统教育与创客运动相互作用下而产生的一种结果，很好地渗透了创新教育理念。基于创客理念下的教学模式，是对传统教学模式的改革与创新，同时也主张在教学过程中借助信息技术、开放创新、探究实践等一系列的方法来优化教学，这不仅能够改革教学方式，还能让学生创造能力、创新思维得以有效发展，与职业教育目标十分契合。就现如今高校创客理念实施情况来分析的话，与预期效果还是存在着一定的差距，创客教育在教育实践中的应用大多还是停留在理论层面上，实践教学效果还不太理想。通过使用该理念与实践教学的有效结合，学生创造能力以及创客意识自然能够得以有效发展，从而最大程度优化教育教学。由此可见，基于创客理念的高校计算机实践教学模式改革与创新可谓是意义非常，能够进一步提升高校计算实践教学效果。
二、基于创客理念的高校计算机实践教学模式
（一）明确培养目标，构建以生为本的教学组织结构
基于创客理念的高校计算机实践教学模式在推进的时候，应该先明确其培养目标，即培养学生技能以及创新思维，从这一点来看是与高校计算机专业人才培养目标一致的，而要想有效实现这一目标，教师在计算机实践教学过程中，需要充分发挥出教师主导作用，以学生为主体，借助创客化项目来让学生参与到项目情境体验之中，这样学生就能在情境模仿、讨论、学习以及拓展中发展自身创新思维，同时掌握计算机实践技能，从而有效提升教学效果。以生为本是创客理念核心要点，实践教学过程中，教师要注重使用项目作为核心来来发挥出自身引导、组织者角色，同时立足于企业实际诉求来对教学组织结构进行合理的设计，这样才能进一步提升教学效果，促进学生发展及进步。
（二）构建多元化、多层次的实践课程资源
基于创客理念的高校计算机实践教学模式在开展的时候，教师还可以结合这一专业学生特点以及计算机实践教学人才培养目标，来构建出基于创客理念的综合型项目课程资源，亦或者是竞赛型项目课程资源，通过资源开发来丰富计算机实践教学内容，这也能进一步提升教学效果。在此期间，综合型项目资源主要涉及到两种形式，其分别是项目时序以及课程设计，目的则是为了提高学生独立思考以及解决问题的能力，有效发展学生系统化思维能力。而在这一实践课堂上，需要注重课程之间的关联度，以及项目自身的系统性以及综合性，这样才能有效发挥出项目资源的价值。另外，對于竞赛型项目设计，则可以立足于当地职业技能大赛项目来要求学生参与到计算机实践项目设计之中，这样学生就能在多样化实践与体验中真正得到提升，同时还能将所得内容以及成果作为课程教学资源，借此来进一步提升计算机实践教学效果。
（三）设计基于创客理念下的计算机实践教学流程
首先，在教学过程中教师可以考虑设计出探索性的项目或者打造出相应的情境故事场景，借助这一方式来直接将学生带入到具体的项目体验中，同时对项目之中的知识要点进行分析与讲解，这样学生就能在体验过程中对计算机理论知识形成有效认知。其次，教师还可以在完成上一流程之后，进行适当的任务拓展，这不仅是对实践教学的创新，还能让学生也在任务引导下创新思考、创作，真正有效提高学生对于计算机实践课程的兴趣，同时让学生整个创造思维能力得以有效发展，真正为学生今后计算机实践与应用打好基础，从而进一步提升教学效果。
（四）优化计算机实践课程教学评价方法
基于创客理念的高校计算机实践教学模式在推进的时候，除了上述几点之外，还需要对课程教学评价方法进行优化，这样才能让学生在完成项目任务之后获得相关理论知识以及实践能力，从而有效促进学生全面发展。在此期间，教师可以对学生展开多维度、多元化的实践教学评价，不仅要关注学生过程性评价，还需要关注结果性评价，在评价的时候从学生创新基础知识、创新学习、创新操作技能等多方面来进行评价与分析;而在评价手段，学校则可以将学生自评、教师评价、学生互评等多种方式有效结合在一起，从而真正有效提升计算机实践教学效果。
三、结语
综上所述，在社会不断发展的时代背景之下，社会对于人才的诉求也发生了变化，现如今社会需要的创新型职业人才，处在这种环境下高校在开展计算机实践教学的时候，自然需要迎合社会诉求来做好教学创新与调整，通过创客理念的有效引入来有序推进计算机实践教学模式改革，这样才能真正将计算机实践教学与创客教育有效结合在一起，让学生实践能力、创造能力得以有效发展，从而最大程度提升计算机实践教学效果。
参考文献：
[1]徐涌霞.基于创客理念的高职计算机实践教学模式探索[J].淮北职业技术学院学报，20（1）：3.
关键词：创客理念;高校;计算机实践
引言
高校计算机专业可谓是高水平、技能型计算机人才培养重要基地，这类专业课大多以实践性课程为主，所以计算机实践教学重要性自然也毋庸置疑。可是，分析高校计算机实践教学现状，却发现实际课程上大多数实践教学模式都是以验证性实验为主，为学生提供自主思考、解决问题的实践机会较少，学生创造性思维无法有效提升，计算机实践教学效果无法保障。创客理念是近年来教育领域广受关注的一个教学理念，基于此来开展高校计算机实践教学能够在优化计算机实践教学模式的同时，发展学生创造力与创新能力，对于学生今后就业与发展而言意义非常，也是时代背景下教育改革重要方法。
一、创客理念相关概述
创客理念是一种全新的教育教学理念，其提倡的是一种积极向上的生活态度，主张的是一种自觉、发自内心的自主学习，同时还关注学生创新能力、实践意识发展。创客理念可以说是在兴趣基础上自主创造、学习、思考、创新，在创造实践中学习与感知的全新教学理念，其核心理念涉及到了合作、创作、实践以及分享等多项内容，是传统教育与创客运动相互作用下而产生的一种结果，很好地渗透了创新教育理念。基于创客理念下的教学模式，是对传统教学模式的改革与创新，同时也主张在教学过程中借助信息技术、开放创新、探究实践等一系列的方法来优化教学，这不仅能够改革教学方式，还能让学生创造能力、创新思维得以有效发展，与职业教育目标十分契合。就现如今高校创客理念实施情况来分析的话，与预期效果还是存在着一定的差距，创客教育在教育实践中的应用大多还是停留在理论层面上，实践教学效果还不太理想。通过使用该理念与实践教学的有效结合，学生创造能力以及创客意识自然能够得以有效发展，从而最大程度优化教育教学。由此可见，基于创客理念的高校计算机实践教学模式改革与创新可谓是意义非常，能够进一步提升高校计算实践教学效果。
二、基于创客理念的高校计算机实践教学模式
（一）明确培养目标，构建以生为本的教学组织结构
基于创客理念的高校计算机实践教学模式在推进的时候，应该先明确其培养目标，即培养学生技能以及创新思维，从这一点来看是与高校计算机专业人才培养目标一致的，而要想有效实现这一目标，教师在计算机实践教学过程中，需要充分发挥出教师主导作用，以学生为主体，借助创客化项目来让学生参与到项目情境体验之中，这样学生就能在情境模仿、讨论、学习以及拓展中发展自身创新思维，同时掌握计算机实践技能，从而有效提升教学效果。以生为本是创客理念核心要点，实践教学过程中，教师要注重使用项目作为核心来来发挥出自身引导、组织者角色，同时立足于企业实际诉求来对教学组织结构进行合理的设计，这样才能进一步提升教学效果，促进学生发展及进步。
（二）构建多元化、多层次的实践课程资源
基于创客理念的高校计算机实践教学模式在开展的时候，教师还可以结合这一专业学生特点以及计算机实践教学人才培养目标，来构建出基于创客理念的综合型项目课程资源，亦或者是竞赛型项目课程资源，通过资源开发来丰富计算机实践教学内容，这也能进一步提升教学效果。在此期间，综合型项目资源主要涉及到两种形式，其分别是项目时序以及课程设计，目的则是为了提高学生独立思考以及解决问题的能力，有效发展学生系统化思维能力。而在这一实践课堂上，需要注重课程之间的关联度，以及项目自身的系统性以及综合性，这样才能有效发挥出项目资源的价值。另外，對于竞赛型项目设计，则可以立足于当地职业技能大赛项目来要求学生参与到计算机实践项目设计之中，这样学生就能在多样化实践与体验中真正得到提升，同时还能将所得内容以及成果作为课程教学资源，借此来进一步提升计算机实践教学效果。
（三）设计基于创客理念下的计算机实践教学流程
首先，在教学过程中教师可以考虑设计出探索性的项目或者打造出相应的情境故事场景，借助这一方式来直接将学生带入到具体的项目体验中，同时对项目之中的知识要点进行分析与讲解，这样学生就能在体验过程中对计算机理论知识形成有效认知。其次，教师还可以在完成上一流程之后，进行适当的任务拓展，这不仅是对实践教学的创新，还能让学生也在任务引导下创新思考、创作，真正有效提高学生对于计算机实践课程的兴趣，同时让学生整个创造思维能力得以有效发展，真正为学生今后计算机实践与应用打好基础，从而进一步提升教学效果。
（四）优化计算机实践课程教学评价方法
基于创客理念的高校计算机实践教学模式在推进的时候，除了上述几点之外，还需要对课程教学评价方法进行优化，这样才能让学生在完成项目任务之后获得相关理论知识以及实践能力，从而有效促进学生全面发展。在此期间，教师可以对学生展开多维度、多元化的实践教学评价，不仅要关注学生过程性评价，还需要关注结果性评价，在评价的时候从学生创新基础知识、创新学习、创新操作技能等多方面来进行评价与分析;而在评价手段，学校则可以将学生自评、教师评价、学生互评等多种方式有效结合在一起，从而真正有效提升计算机实践教学效果。
三、结语
综上所述，在社会不断发展的时代背景之下，社会对于人才的诉求也发生了变化，现如今社会需要的创新型职业人才，处在这种环境下高校在开展计算机实践教学的时候，自然需要迎合社会诉求来做好教学创新与调整，通过创客理念的有效引入来有序推进计算机实践教学模式改革，这样才能真正将计算机实践教学与创客教育有效结合在一起，让学生实践能力、创造能力得以有效发展，从而最大程度提升计算机实践教学效果。
参考文献：
[1]徐涌霞.基于创客理念的高职计算机实践教学模式探索[J].淮北职业技术学院学报，20（1）：3.