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摘 要：当下，发展学生的核心素养已然成为了教师的教学任务，教师需要围绕这一教学任务展开教学，以促使学生获得综合性的发展。英语是高中生所需学习的基础学科，阅读则是高中英语中重要的教学内容，高中英语教师可以根据阅读教学内容，以培养学生的核心素养为目标展开教学，让阅读教学的质量更高，学生则能够获得更好的发展。基于此，本文将从多方面探究基于核心素养培养的高中英语阅读教学。
关键词：高中英语;阅读教学;教学策略
在社会的不断发展下，人们对教育有了更深入的认识，教育除了教授给学生文化知识，还需要培养学生基础性的素养，只有这样，学生才能够更好地利用所学习的文化知识，解决现实生活中的问题，也能够更好地展现自己的才能，应对独自学习知识的情况。因此，高中英语教师在教学时，有必要特别关注阅读教学，从多方面设计阅读教学策略，促使学生从中逐渐地培养出良好的核心素养，让学生获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈基于核心素养培养的高中英语阅读教学。
一、重视朗读，发展学生语言能力
语言能力是学生所需具备的一种素养，学生需要通过掌握这种素养，来更好地了解他人所说的话，更好地与他人进行交谈。高中英语教师在进行阅读教学时，有必要引导学生进行朗读，以发展学生的语言能力。
例如，在教授“School life in the UK”这篇文章时，笔者便会重视学生的朗读。在课堂上，笔者首先会向学生朗读这篇文章，促使学生在笔者示范性的朗读下，了解文章中所涉及的每個英语词汇的正确读音，让学生能够掌握朗读这篇文章所应具备的情感语调。进行完示范性的朗读后，笔者便会引导学生进行文章的朗读。在学生朗读的过程中，笔者会促使学生多多向笔者提问问题，使学生说一说自己不懂得英语词汇，谈论一下自己掌握不好的英语词汇语调，笔者则会根据学生的问题，对学生进行针对性的讲解。在学生进行完朗读后，笔者便会让学生展现他们的朗读结果，并会对学生进行评价，促使学生改正自己朗读过程中所表现不好的地方，促使学生的语言能力获得有效提升。
总之，高中英语教师有必要重视朗读教学，促使学生在不断的朗读中，发展自身的语言能力，让学生的核心素养获得提升。
二、引导自主学习，增强学生学习能力
高中英语教师在教学时，还可以给予学生自主学习的机会，让学生能够在自主学习的过程中，获得学习能力的提升，促使学生更好地应对之后的英语知识的学习。
例如，在教授“Former student returns from China”这篇文章时，笔者并没有对学生进行详细的知识讲解，而是会让学生依靠自己的力量进行本篇文章的阅读。课上，笔者会向学生展示这篇文章，并会对学生说：“Read this article carefully and tell me what it is about.”在笔者的引导下，学生便进行了文章的初次阅读。在阅读的过程中，学生需要明确本篇文章的大致讲述的内容，并会将自己的阅读结果进行一定的记录，以此促使学生更好地概括本篇文章。学生阅读完后，笔者便让学生说了说他们所认为的文章所展现的内容。在学生说完后，笔者则会对学生所说的内容进行评价，以此纠正学生语言中的错误部分，并肯定学生语言中的正确部分。接着，笔者便会再次向学生布置阅读任务，促使学生进行文章的再次阅读，以帮助学生更好地明晰文章所展现的具体性内容。这样，在不知不觉中，学生的学习能力便获得了一定程度的提升。
总之，高中英语教师有必要引导学生进行自主性的文章的学习，促使学生在此过程中获得学习能力的提升，以此增强学生的英语核心素养。
三、拓展课外阅读，培养学生文化意识
高中英语教师在教学时，还应该向学生展示一些课外文章，促使学生阅读到更多的文章，并让学生在文章阅读中汲取一些国外文化，促使学生养成良好的文化意识。
例如，笔者每周会留出一节课的时间，作为英语课外阅读课，引导学生在该课堂上阅读一些英语课外文章。在课堂上，笔者会向学生展示一些有关展现西方节日文化、饮食文化、手势文化等多种多样的文章，引导学生进行文章的自主性阅读。在学生阅读完后，笔者还会带领他们一起剖析阅读的文章，促使他们明确文章所展现的具体性内容，让他们更好地了解西方文化。当然，笔者也会将文章所展现的西方文化与我国文化进行一定的对比，促使学生明确两种文化中的异同点，让学生能够具备良好的文化自信、热爱祖国文化，并让学生能够尊重西方文化，汲取西方文化之中的优秀部分。这样，在不知不觉中，学生的文化意识便获得了有效的提升。总之，高中英语教师有必要将课外阅读文章进行一定的拓展，促使学生在此过程中获得良好的文化意识的提升，以此有效发展学生的核心素养。
综上所述，培养学生的核心素养并不是一蹴而就的事情，高中英语教师在进行阅读教学时，有必要秉承着持之以恒的心态，对学生进行长久性且针对性的阅读教学，促使学生接受到良好的教育，让学生的核心素养获得提升，使学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程.教材.教法，2016（05）.
[2]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016（01）.
关键词：高中英语;阅读教学;教学策略
在社会的不断发展下，人们对教育有了更深入的认识，教育除了教授给学生文化知识，还需要培养学生基础性的素养，只有这样，学生才能够更好地利用所学习的文化知识，解决现实生活中的问题，也能够更好地展现自己的才能，应对独自学习知识的情况。因此，高中英语教师在教学时，有必要特别关注阅读教学，从多方面设计阅读教学策略，促使学生从中逐渐地培养出良好的核心素养，让学生获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈基于核心素养培养的高中英语阅读教学。
一、重视朗读，发展学生语言能力
语言能力是学生所需具备的一种素养，学生需要通过掌握这种素养，来更好地了解他人所说的话，更好地与他人进行交谈。高中英语教师在进行阅读教学时，有必要引导学生进行朗读，以发展学生的语言能力。
例如，在教授“School life in the UK”这篇文章时，笔者便会重视学生的朗读。在课堂上，笔者首先会向学生朗读这篇文章，促使学生在笔者示范性的朗读下，了解文章中所涉及的每個英语词汇的正确读音，让学生能够掌握朗读这篇文章所应具备的情感语调。进行完示范性的朗读后，笔者便会引导学生进行文章的朗读。在学生朗读的过程中，笔者会促使学生多多向笔者提问问题，使学生说一说自己不懂得英语词汇，谈论一下自己掌握不好的英语词汇语调，笔者则会根据学生的问题，对学生进行针对性的讲解。在学生进行完朗读后，笔者便会让学生展现他们的朗读结果，并会对学生进行评价，促使学生改正自己朗读过程中所表现不好的地方，促使学生的语言能力获得有效提升。
总之，高中英语教师有必要重视朗读教学，促使学生在不断的朗读中，发展自身的语言能力，让学生的核心素养获得提升。
二、引导自主学习，增强学生学习能力
高中英语教师在教学时，还可以给予学生自主学习的机会，让学生能够在自主学习的过程中，获得学习能力的提升，促使学生更好地应对之后的英语知识的学习。
例如，在教授“Former student returns from China”这篇文章时，笔者并没有对学生进行详细的知识讲解，而是会让学生依靠自己的力量进行本篇文章的阅读。课上，笔者会向学生展示这篇文章，并会对学生说：“Read this article carefully and tell me what it is about.”在笔者的引导下，学生便进行了文章的初次阅读。在阅读的过程中，学生需要明确本篇文章的大致讲述的内容，并会将自己的阅读结果进行一定的记录，以此促使学生更好地概括本篇文章。学生阅读完后，笔者便让学生说了说他们所认为的文章所展现的内容。在学生说完后，笔者则会对学生所说的内容进行评价，以此纠正学生语言中的错误部分，并肯定学生语言中的正确部分。接着，笔者便会再次向学生布置阅读任务，促使学生进行文章的再次阅读，以帮助学生更好地明晰文章所展现的具体性内容。这样，在不知不觉中，学生的学习能力便获得了一定程度的提升。
总之，高中英语教师有必要引导学生进行自主性的文章的学习，促使学生在此过程中获得学习能力的提升，以此增强学生的英语核心素养。
三、拓展课外阅读，培养学生文化意识
高中英语教师在教学时，还应该向学生展示一些课外文章，促使学生阅读到更多的文章，并让学生在文章阅读中汲取一些国外文化，促使学生养成良好的文化意识。
例如，笔者每周会留出一节课的时间，作为英语课外阅读课，引导学生在该课堂上阅读一些英语课外文章。在课堂上，笔者会向学生展示一些有关展现西方节日文化、饮食文化、手势文化等多种多样的文章，引导学生进行文章的自主性阅读。在学生阅读完后，笔者还会带领他们一起剖析阅读的文章，促使他们明确文章所展现的具体性内容，让他们更好地了解西方文化。当然，笔者也会将文章所展现的西方文化与我国文化进行一定的对比，促使学生明确两种文化中的异同点，让学生能够具备良好的文化自信、热爱祖国文化，并让学生能够尊重西方文化，汲取西方文化之中的优秀部分。这样，在不知不觉中，学生的文化意识便获得了有效的提升。总之，高中英语教师有必要将课外阅读文章进行一定的拓展，促使学生在此过程中获得良好的文化意识的提升，以此有效发展学生的核心素养。
综上所述，培养学生的核心素养并不是一蹴而就的事情，高中英语教师在进行阅读教学时，有必要秉承着持之以恒的心态，对学生进行长久性且针对性的阅读教学，促使学生接受到良好的教育，让学生的核心素养获得提升，使学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程.教材.教法，2016（05）.
[2]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016（01）.