论文部分内容阅读
【摘要】：终身体育是90年代以来体育的改革和发展中提出的一个新理念。简单来说，就是指一个人终身接受体育教育和身体锻炼。随着我国经济水平的不断提高，人们对于身体的素质培养的观念不断提高，不管是处于学生阶段所接触的学校体育还是进入社会所接触的群众体育都对社会体育指导员的需求量增大。在国外，早在20世纪60年代， 随着全民健身运动的发展 ，对社会体育指导员的需求量就越来越大 ，我们应拓展其培训途径 ，加大高校培养的力度 ，并将其确定为一种职业。同时 ，根据社会的需要培养不同类别的社会体育指导员。要建立健全我国社会体育组织管理体制 ，以保障充分发挥社会体育指导员的作用。
【关键词】：学校体育;社会体育;社会体育指导员;培养
一、终身体育
1、概念
终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容;二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。
终身教育是对一个人整个一生所进行的教育，这种理论认为教育是一个终身的过程，既包括成人教育，也包括学前、小学、中学和大学各阶段教育，既有组织的系统学习，又有偶发性的学习，它的特征是教育内容、学习方法和技术、学习时间都具有机动性和多样性，目的是维持和改善个人社会生活的质量，以适应社会急剧变化和科学技术不断革新的需要。人体自身发展，需要体育锻炼伴随终身，并且终身体育是现代社会发展的需要，由于人们的体力活动减少，工作、生活的节奏加快，精神过度紧张，生活改善，摄取的热量过多等一系列的变化，造成了高血压、心脏病、肥胖症、神经官能症等现代文明病的产生，严重威胁着人们的健康和生命。
2、终身体育与学校体育、社会体育的联系
学校体育和社会体育或是大众体育都是终身体育的有机组成部分。学校体育是终身体育的基础。如果少年时期身体发育得不好，如脊柱侧弯、驼背、呼吸机能差等等，到了成年以后往往无法弥补，而成为终身的缺陷。在大学期间打好身体基础，掌握体育的知识、技能，学会自主的学习、锻炼，培养兴趣、爱好，养成锻炼习惯，培养自我体育意识，这样才能走好人生的终身体育这堂必修课。两者是相互依存，不可偏废。
3、终身体育与社会体育指导员的联系
终身体育是社会文化中不可缺少的内容，终身体育工作开张的好坏，关键在于主管部门的领导和如何发挥社会体育指导员在社区体育活动中的作用。社会体育指导员能够组织和帮助人们开展体育活动，引导人们用高尚、健康的体育娱乐活动充实业余生活。使人们在体育锻炼中精神得以充实，并通过丰富多彩的体育活动增强人们的团结协作精神，增强凝聚力，对行成良好的社会风气有一定的引导和促进作用。
二、社会体育指导员发展现状
社会体育指导员是发展我国体育事业、增进公民身心健康、提高生活质量、建设社会主义精神文明的一支重要力量。
根据《社会体育指导员现状调查》提供的数字，目前我国社会体育指导员年龄结构老化，文化程度偏低。男性占58.34﹪，其中41-50岁占31.43﹪，31-40岁占27.17﹪，高中非体育专业占36.1﹪，50岁以上占26.1﹪，初中以下占18.10﹪。女性占41.66﹪，其中61岁以上占9.23﹪，大专以上占13.78﹪，30岁以下占15.27﹪，体育专业占28.57﹪。
1.我国社会体育指导员发展中存在的问题
2.1队伍文化程度偏低
据统计，目前我国社会体育指导员中，初中及以下文化程度的社会体育指导员平均占社会体育指导员的总数的18.10﹪。而大专以上体育专业毕业的社会体育指导员仅平均占社会体育指导员的13.87﹪，比例较低。
2.2我国社会体育指导员培养体制不完善
我国的社会体育指导员在培训内容、培训方式、培训类型、教育方法等方面还不完善。首先培养课程的设置还缺乏科学。我国现行社会体育指导员课程的设置无基础课和专业课的区分，而且国家级社会体育指导员培训和一级社会体育指导员培训使用同一套教材，在素质要、知识能力结构等方面难以体现不同等级的递进层次性。其次，培训方式单一，现行培训方式主要采取集中面授的得培训方式。
三.如何对社会体育指导员进行培养
3.1政府對该职能进行调控管理。政府在社会体育管理中需要按照管理办法进行调控，对培训机构进行课程的考核，对培训机构的体育指导员资格进行年审以及比定期检查。
3.2充分发挥体育社团在体育指导员管理中的作用。社团在联系基础培训部门与被指导员和指导员之间起到桥梁的作用，因为社会体育指导员培训和发展的主要对象是居民，为居民提供社会体育指导服务，有效提高全民健康水平。
3.3对我国社会体育指导员队伍进行合理优化。我们要培养大量的年轻人担任社会体育指导员的工作，使高等院校特别是体育院校毕业的大学生单位担任社会体育指导员，在社会体育指导员资格评定需要遵循政事分离的原则。
3.4社会体育指导员的培训制度进行完善。在确定培训目标的基础之上，社会体育指导员的教育培训一定要符合社会的需要，必须与社会密切联系、紧密结合，体育指导需要符合当时社会时代背景的要求，在逐步完善社会体育教育培训制度的同时，还要不断引用科学的培训内容。
3.5有效提高社会体育指导员在社会中的地位与作用。随着社会体育的发展，社会体育指导员的质量和数量就显得尤为重要，因此要不断地提高社会体育指导员在社会中的地位，这样才能不断发扬社会体育。
四.培养社会体育指导员的重要性
4.1社会体育指导员是进行体育活动指导和各种身体练习的基础指导，使人们掌握体育锻炼方法，学会科学锻炼;
4.2提高运动技术水平的专项技术指导，使人们掌握体育锻炼方法，学会科学锻炼;
4.3负责体育保健指导，医学监督，并以科学的理论方法指导人们锻炼;
4.4负责制定体育锻炼计划;
4.5负责健康测定评价、体体质测定评价;
4.6群众体育的组织管理，除了对已经组织起来的集团、俱乐部进行组织管理，还要通过举办讲座、教学活动，将没有参加体育活动和没有组织的体育人口动员起来，组织起来;
4.7宣传、发动不参加体育活动的人参加到体育活动中来;
4.8商业体育设施指导和管理;群众体育的研究;
参考文献：
[1]顾荣芳，薛菁华.幼儿园健康教育[M].北京：人民教育出版社.2009.
[2]部松民.我们需要怎样的体育价值观[J].中国教育报.2008（2）.
[3]王春燕.中国学前课程百年发展与变革的历史研究[M].北京：教育科学 出 .2010.
[4]教育部.幼儿园教育指导纲要[Z].2001-06-29.
[5]何晓夏.简明中国学前教育史[M].北京：北京师范大学出版社.2007.
[6] 李世平.滁州市学龄前儿童身体发育现状的调查.安徽体育科技[J].1996 （1）：61-63.
[7] 牟映雪.新中国幼儿教育改革与发展[M].重庆：重庆大学出版社.2008.
【关键词】：学校体育;社会体育;社会体育指导员;培养
一、终身体育
1、概念
终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容;二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。
终身教育是对一个人整个一生所进行的教育，这种理论认为教育是一个终身的过程，既包括成人教育，也包括学前、小学、中学和大学各阶段教育，既有组织的系统学习，又有偶发性的学习，它的特征是教育内容、学习方法和技术、学习时间都具有机动性和多样性，目的是维持和改善个人社会生活的质量，以适应社会急剧变化和科学技术不断革新的需要。人体自身发展，需要体育锻炼伴随终身，并且终身体育是现代社会发展的需要，由于人们的体力活动减少，工作、生活的节奏加快，精神过度紧张，生活改善，摄取的热量过多等一系列的变化，造成了高血压、心脏病、肥胖症、神经官能症等现代文明病的产生，严重威胁着人们的健康和生命。
2、终身体育与学校体育、社会体育的联系
学校体育和社会体育或是大众体育都是终身体育的有机组成部分。学校体育是终身体育的基础。如果少年时期身体发育得不好，如脊柱侧弯、驼背、呼吸机能差等等，到了成年以后往往无法弥补，而成为终身的缺陷。在大学期间打好身体基础，掌握体育的知识、技能，学会自主的学习、锻炼，培养兴趣、爱好，养成锻炼习惯，培养自我体育意识，这样才能走好人生的终身体育这堂必修课。两者是相互依存，不可偏废。
3、终身体育与社会体育指导员的联系
终身体育是社会文化中不可缺少的内容，终身体育工作开张的好坏，关键在于主管部门的领导和如何发挥社会体育指导员在社区体育活动中的作用。社会体育指导员能够组织和帮助人们开展体育活动，引导人们用高尚、健康的体育娱乐活动充实业余生活。使人们在体育锻炼中精神得以充实，并通过丰富多彩的体育活动增强人们的团结协作精神，增强凝聚力，对行成良好的社会风气有一定的引导和促进作用。
二、社会体育指导员发展现状
社会体育指导员是发展我国体育事业、增进公民身心健康、提高生活质量、建设社会主义精神文明的一支重要力量。
根据《社会体育指导员现状调查》提供的数字，目前我国社会体育指导员年龄结构老化，文化程度偏低。男性占58.34﹪，其中41-50岁占31.43﹪，31-40岁占27.17﹪，高中非体育专业占36.1﹪，50岁以上占26.1﹪，初中以下占18.10﹪。女性占41.66﹪，其中61岁以上占9.23﹪，大专以上占13.78﹪，30岁以下占15.27﹪，体育专业占28.57﹪。
1.我国社会体育指导员发展中存在的问题
2.1队伍文化程度偏低
据统计，目前我国社会体育指导员中，初中及以下文化程度的社会体育指导员平均占社会体育指导员的总数的18.10﹪。而大专以上体育专业毕业的社会体育指导员仅平均占社会体育指导员的13.87﹪，比例较低。
2.2我国社会体育指导员培养体制不完善
我国的社会体育指导员在培训内容、培训方式、培训类型、教育方法等方面还不完善。首先培养课程的设置还缺乏科学。我国现行社会体育指导员课程的设置无基础课和专业课的区分，而且国家级社会体育指导员培训和一级社会体育指导员培训使用同一套教材，在素质要、知识能力结构等方面难以体现不同等级的递进层次性。其次，培训方式单一，现行培训方式主要采取集中面授的得培训方式。
三.如何对社会体育指导员进行培养
3.1政府對该职能进行调控管理。政府在社会体育管理中需要按照管理办法进行调控，对培训机构进行课程的考核，对培训机构的体育指导员资格进行年审以及比定期检查。
3.2充分发挥体育社团在体育指导员管理中的作用。社团在联系基础培训部门与被指导员和指导员之间起到桥梁的作用，因为社会体育指导员培训和发展的主要对象是居民，为居民提供社会体育指导服务，有效提高全民健康水平。
3.3对我国社会体育指导员队伍进行合理优化。我们要培养大量的年轻人担任社会体育指导员的工作，使高等院校特别是体育院校毕业的大学生单位担任社会体育指导员，在社会体育指导员资格评定需要遵循政事分离的原则。
3.4社会体育指导员的培训制度进行完善。在确定培训目标的基础之上，社会体育指导员的教育培训一定要符合社会的需要，必须与社会密切联系、紧密结合，体育指导需要符合当时社会时代背景的要求，在逐步完善社会体育教育培训制度的同时，还要不断引用科学的培训内容。
3.5有效提高社会体育指导员在社会中的地位与作用。随着社会体育的发展，社会体育指导员的质量和数量就显得尤为重要，因此要不断地提高社会体育指导员在社会中的地位，这样才能不断发扬社会体育。
四.培养社会体育指导员的重要性
4.1社会体育指导员是进行体育活动指导和各种身体练习的基础指导，使人们掌握体育锻炼方法，学会科学锻炼;
4.2提高运动技术水平的专项技术指导，使人们掌握体育锻炼方法，学会科学锻炼;
4.3负责体育保健指导，医学监督，并以科学的理论方法指导人们锻炼;
4.4负责制定体育锻炼计划;
4.5负责健康测定评价、体体质测定评价;
4.6群众体育的组织管理，除了对已经组织起来的集团、俱乐部进行组织管理，还要通过举办讲座、教学活动，将没有参加体育活动和没有组织的体育人口动员起来，组织起来;
4.7宣传、发动不参加体育活动的人参加到体育活动中来;
4.8商业体育设施指导和管理;群众体育的研究;
参考文献：
[1]顾荣芳，薛菁华.幼儿园健康教育[M].北京：人民教育出版社.2009.
[2]部松民.我们需要怎样的体育价值观[J].中国教育报.2008（2）.
[3]王春燕.中国学前课程百年发展与变革的历史研究[M].北京：教育科学 出 .2010.
[4]教育部.幼儿园教育指导纲要[Z].2001-06-29.
[5]何晓夏.简明中国学前教育史[M].北京：北京师范大学出版社.2007.
[6] 李世平.滁州市学龄前儿童身体发育现状的调查.安徽体育科技[J].1996 （1）：61-63.
[7] 牟映雪.新中国幼儿教育改革与发展[M].重庆：重庆大学出版社.2008.