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一、概述
本科为九年级化学上册，第四单元第一节。将用1课时的时间来完成本课的学习。这一课的主要讲授的是如何保护我们人类宝贵的水资源和预防水资源污染，它能够帮助学生树立爱护水资源、爱护环境的意识。
二、教学目标分析
（一）知识与技能
1.了解世界和我国的水资源状况
2.知道水是宝贵的自然资源
3.初步掌握节水的一些方法
（二）过程与方法
通过调查与统计的方法调查水资源和水污染状况，培养学生处理数据的能力。
（三）情感态度与价值观
1.切实感受到水资源缺乏离我们并不远，节约用水刻不容缓。
2.通过设计节水计划，使学生树立“节水从我做起”的信念。
3.通过对学生周围的水污染情况的调查，让学生感受到，环境保护的重要意义。
三、学习者特征分析
学生们经过对第二单元对空气的学习后，对大气污染和空气资源的保护有了较深刻的认识，因此在学习本节课时能够很轻松的进行知识的迁移，帮助学生更好的理解爱护水资源的重要意义。水是日常生活中必不可少的重要资源，结合学生在生物、地理等学科中学习的知识，学生很容易就能理解水资源的重要和宝贵。
四、教学策略的选择与设计
本科的教学策略主要采取学生分组收集资料，并进行整理和归纳，教师主要起到引导和评价的作用。以此来锻炼学生的收集资料、整理资料和提取有用信息的能力。具体的活动形式将采用学生观看节水纪录片，并在观看后分享自己的感悟的形式来进行。
五、教学资源与工具设计
本课的教学资源主要有多媒体白板、教学课件、挂图和节水公益视频《一公升自来水》。学生需要准备的是坐标纸和文具。
六、教学过程
（一）导入
由生物中的《绿色植物与生物圈中的水循环》和地理中的《水资源》的部分知识来进行新课的导入（学生以上的知识学生均在八年级时学过了）。
教师：同学们，我们在学习生物学后知道了水是生命之源，是人体所必须的六种营养物质之一；在地理学中知道了我国的水资源：总量大、人均少，地域、时间分别不均匀等特点。但是这些知识的学习已经过去一年多的时间了，就让我们一起从化学的角度从新认识水资源的宝贵。打开课本第68页，今天我们一起来学习《爱护水资源》。
学生：好。
（二）阅读材料，查找信息
给学生7分钟时间阅读教材第一部分“人类拥有的水资源”，并总结课文大意。
教师：同学们先快读课文第一部分，并归纳出课文的大意，可以互相交流讨论。现在开始！
学生：读课文、讨论。
教师：好了，时间到！哪位同学愿意来分享他对课文的理解？
学生甲：老师，我读了课文后感觉到地球上的水资源十分的丰富，是取之不尽、用之不竭的，而我国地大物博，更是不用擔心水资源的问题！
教师：谢谢你的分享，请坐！有没有其他同学有不一样的看法？还是你们都认同他的说法？
学生乙：老师，我不同意他的说法。我认为虽然地球上水的总量大但是大多数是难以利用的咸水，淡水资源十分的宝贵；还有就是，我国的水资源虽然总量很大，但是由于我国巨大的人口基数，所以人均水资源占有量反而是倒数的！
教师：恩！很好，请坐！也谢谢你的分享。同学们现在我们又两种截然性反的说法，你们认为谁的对呢？
学生：乙！
教师：很好，这次真理在大多数人的手中，但有一点要注意，不是“咸水”是海水！我国的水资源到底缺乏到什么样子呢？让我们来一起观看短片《一公升自来水》。请同学们认真的观看，并带着以下几个问题：1、一公升水能做哪些事？2、水是怎么变成自来水的？
学生：好！
（三）学生探究，教师指导
通过观看公益短片，激发学生爱护水资源的观念。教师从旁引导。
教师：同学们！看完这段短片之后你们有什么感想？一公升的自来水，连两个矿泉水瓶都装不满！但是他却是非洲干旱地区一家三口的一日饮水！生活在那里的人一辈子都没有洗过澡，因为水都用来饮用了！即使是在我国的西部，也有一些地区，人一生才能洗三次澡，出生、结婚和死亡时才能“奢侈”一次。虽然我们在这现在不缺水，但是我们能够肆意的去浪费水资源么？
学生：不能！对水资源的浪费是对生命的践踏！我们要爱护水资源！我们习以为常的生活对于那些生活在缺水地区的人来说简直就是天堂般的日子啊。我们更应该珍惜这来之不易的生活，爱护我们赖以生存的环境。
（四）查找资料，统计信息
展示挂图，让学生在坐标纸上描点、连线和作图，分析我省的人均水资源变化情况。
教师：张贴挂图，同学们，请你们分解挂图所给信息作出我省人均水资源的折线图并分析造成这种现象的可能原因。后排的学生可以到前面来观看。
学生活动。
教师：做完了么？课代表收一下。你们认为造成这些现象的原因是什么？
学生丙：水资源的浪费。这使我们的人均水资源占有量逐年降低。
教师：很好，请坐！还有么？
学生丁：还有，环境的污染也造成了可利用的人均水资源变少了！
教师：你们都很棒！总结很好、很充分，老师也没有什么好补充的了。下面我们来一起看课文的第二部分“爱护水资源”。
（五）重点点拨、难点详解
看课文的第二部分“爱护水资源”。
七、课后总结
在教学过程中，主要采用学生活动、展示，教师引导点评的思路，在课堂中体现学生的主体地位，并采用了多种的教学方法，争取让学生在每个环节都能达到学习目标。本节课成功在学生在之前其他兄弟学科的学习过程中已经对水资源的重要性有了一定的认识，加强了学科之间的整合和联系。本节课的课程设计上，注重知识的连贯性和学生素质的培养。使学生的能力有了较大的提高。
本科为九年级化学上册，第四单元第一节。将用1课时的时间来完成本课的学习。这一课的主要讲授的是如何保护我们人类宝贵的水资源和预防水资源污染，它能够帮助学生树立爱护水资源、爱护环境的意识。
二、教学目标分析
（一）知识与技能
1.了解世界和我国的水资源状况
2.知道水是宝贵的自然资源
3.初步掌握节水的一些方法
（二）过程与方法
通过调查与统计的方法调查水资源和水污染状况，培养学生处理数据的能力。
（三）情感态度与价值观
1.切实感受到水资源缺乏离我们并不远，节约用水刻不容缓。
2.通过设计节水计划，使学生树立“节水从我做起”的信念。
3.通过对学生周围的水污染情况的调查，让学生感受到，环境保护的重要意义。
三、学习者特征分析
学生们经过对第二单元对空气的学习后，对大气污染和空气资源的保护有了较深刻的认识，因此在学习本节课时能够很轻松的进行知识的迁移，帮助学生更好的理解爱护水资源的重要意义。水是日常生活中必不可少的重要资源，结合学生在生物、地理等学科中学习的知识，学生很容易就能理解水资源的重要和宝贵。
四、教学策略的选择与设计
本科的教学策略主要采取学生分组收集资料，并进行整理和归纳，教师主要起到引导和评价的作用。以此来锻炼学生的收集资料、整理资料和提取有用信息的能力。具体的活动形式将采用学生观看节水纪录片，并在观看后分享自己的感悟的形式来进行。
五、教学资源与工具设计
本课的教学资源主要有多媒体白板、教学课件、挂图和节水公益视频《一公升自来水》。学生需要准备的是坐标纸和文具。
六、教学过程
（一）导入
由生物中的《绿色植物与生物圈中的水循环》和地理中的《水资源》的部分知识来进行新课的导入（学生以上的知识学生均在八年级时学过了）。
教师：同学们，我们在学习生物学后知道了水是生命之源，是人体所必须的六种营养物质之一；在地理学中知道了我国的水资源：总量大、人均少，地域、时间分别不均匀等特点。但是这些知识的学习已经过去一年多的时间了，就让我们一起从化学的角度从新认识水资源的宝贵。打开课本第68页，今天我们一起来学习《爱护水资源》。
学生：好。
（二）阅读材料，查找信息
给学生7分钟时间阅读教材第一部分“人类拥有的水资源”，并总结课文大意。
教师：同学们先快读课文第一部分，并归纳出课文的大意，可以互相交流讨论。现在开始！
学生：读课文、讨论。
教师：好了，时间到！哪位同学愿意来分享他对课文的理解？
学生甲：老师，我读了课文后感觉到地球上的水资源十分的丰富，是取之不尽、用之不竭的，而我国地大物博，更是不用擔心水资源的问题！
教师：谢谢你的分享，请坐！有没有其他同学有不一样的看法？还是你们都认同他的说法？
学生乙：老师，我不同意他的说法。我认为虽然地球上水的总量大但是大多数是难以利用的咸水，淡水资源十分的宝贵；还有就是，我国的水资源虽然总量很大，但是由于我国巨大的人口基数，所以人均水资源占有量反而是倒数的！
教师：恩！很好，请坐！也谢谢你的分享。同学们现在我们又两种截然性反的说法，你们认为谁的对呢？
学生：乙！
教师：很好，这次真理在大多数人的手中，但有一点要注意，不是“咸水”是海水！我国的水资源到底缺乏到什么样子呢？让我们来一起观看短片《一公升自来水》。请同学们认真的观看，并带着以下几个问题：1、一公升水能做哪些事？2、水是怎么变成自来水的？
学生：好！
（三）学生探究，教师指导
通过观看公益短片，激发学生爱护水资源的观念。教师从旁引导。
教师：同学们！看完这段短片之后你们有什么感想？一公升的自来水，连两个矿泉水瓶都装不满！但是他却是非洲干旱地区一家三口的一日饮水！生活在那里的人一辈子都没有洗过澡，因为水都用来饮用了！即使是在我国的西部，也有一些地区，人一生才能洗三次澡，出生、结婚和死亡时才能“奢侈”一次。虽然我们在这现在不缺水，但是我们能够肆意的去浪费水资源么？
学生：不能！对水资源的浪费是对生命的践踏！我们要爱护水资源！我们习以为常的生活对于那些生活在缺水地区的人来说简直就是天堂般的日子啊。我们更应该珍惜这来之不易的生活，爱护我们赖以生存的环境。
（四）查找资料，统计信息
展示挂图，让学生在坐标纸上描点、连线和作图，分析我省的人均水资源变化情况。
教师：张贴挂图，同学们，请你们分解挂图所给信息作出我省人均水资源的折线图并分析造成这种现象的可能原因。后排的学生可以到前面来观看。
学生活动。
教师：做完了么？课代表收一下。你们认为造成这些现象的原因是什么？
学生丙：水资源的浪费。这使我们的人均水资源占有量逐年降低。
教师：很好，请坐！还有么？
学生丁：还有，环境的污染也造成了可利用的人均水资源变少了！
教师：你们都很棒！总结很好、很充分，老师也没有什么好补充的了。下面我们来一起看课文的第二部分“爱护水资源”。
（五）重点点拨、难点详解
看课文的第二部分“爱护水资源”。
七、课后总结
在教学过程中，主要采用学生活动、展示，教师引导点评的思路，在课堂中体现学生的主体地位，并采用了多种的教学方法，争取让学生在每个环节都能达到学习目标。本节课成功在学生在之前其他兄弟学科的学习过程中已经对水资源的重要性有了一定的认识，加强了学科之间的整合和联系。本节课的课程设计上，注重知识的连贯性和学生素质的培养。使学生的能力有了较大的提高。